信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的幾點(diǎn)思考

○ 天水市第八中學(xué)

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有機(jī)整合是高中數(shù)學(xué)新課改發(fā)展的需要和必然產(chǎn)物

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)”?？梢?，有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)整合是符合課改理念的，也是有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)最大化。因此，在新課程改革的大背景下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合來確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最大化，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)本身就是一門與社會(huì)、生活各方面緊密聯(lián)系的學(xué)科，它具有較強(qiáng)的抽象性，要使學(xué)生完全理解性地接受、消化數(shù)學(xué)知識(shí)，僅憑傳統(tǒng)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的需要，要求教師應(yīng)充分利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)有機(jī)地整合到高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來，充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活，使教材“活”起來，從而有效促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有機(jī)整合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。一直以來教師在不斷地探索研究這個(gè)問題，傳統(tǒng)模式的教學(xué)都只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸和應(yīng)試教育，這樣的教學(xué)特點(diǎn)開放性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致了教育的狹隘性、封閉性、局限性，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。而信息技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)變成了情境教育，這樣的有機(jī)整合使得整個(gè)教學(xué)更加的有效和科學(xué)。情境教育反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求教師注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，創(chuàng)設(shè)有利于當(dāng)今素質(zhì)教育的問題情境。現(xiàn)階段多媒體技術(shù)可以說已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)高中學(xué)校，但是一般偏文科性的學(xué)科中運(yùn)用較多，事實(shí)上高中數(shù)學(xué)也可以有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這是高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合的典型體現(xiàn)。如，《幾何畫板》《幾何畫王》《幾何專家》《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》等等，都是在教學(xué)中可以進(jìn)行應(yīng)用的工具軟件。這樣的應(yīng)用一方面可以保證教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面還可以減輕教師在教學(xué)過程中繁重的負(fù)擔(dān)，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

例如，在講解橢圓第一定義的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教材通過實(shí)驗(yàn)引入概念當(dāng)然是一種好的教學(xué)方法，但是要從一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)離心率e對(duì)橢圓形狀的影響還是很困難，如果利用幾何畫板來展示這一實(shí)驗(yàn)，保持橢圓的長軸不變，在焦距逐漸縮小的過程中，學(xué)生就能夠很直觀地感知離心率e對(duì)橢圓形狀的影響。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠大大地拓展教學(xué)資源

新形勢(shì)下的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為師生提供了新的學(xué)習(xí)資源。新的課程資源除課本外，還有網(wǎng)絡(luò)資源、地方課程資源和校本課程資源。在與信息技術(shù)有機(jī)整合的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)課程資源是對(duì)課本的補(bǔ)充和拓展。在學(xué)習(xí)高中新課程的教材中有很多是研究性學(xué)習(xí)課題和探究性課題，都需要學(xué)生自主查找資料，自己解決問題，這樣的整合使得整個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源更加豐富而且有效。近年來除了對(duì)學(xué)習(xí)資源和課題的應(yīng)用以外，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中出現(xiàn)了一種新的教學(xué)資源——交互式電子白板。交互式電子白板教學(xué)手段是在白板上增加了投影儀的功能，一方面將圖片視頻加入到課堂中，另一方面可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用白板進(jìn)行講解。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師同樣可以應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)。交互式電子白板繼承了板書優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也發(fā)展了書寫功能，還克服了多媒體只能用于播放的弊端，將黑板與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，通過屏幕以及交互式教學(xué)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，不僅能為教師的教學(xué)工作帶來便利，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。交互式電子白板應(yīng)用于教學(xué)過程中可以使一些抽象的概念更加形象，展示其更加直觀的畫面以及圖形，還能夠動(dòng)態(tài)的演示不同數(shù)學(xué)形式的變化過程，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上分析比較和總結(jié)歸納，這一整合思維的過程也是學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的過程，更是學(xué)生互動(dòng)與交流的靈感平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生“數(shù)型結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想是一種行之有效的教學(xué)手段。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合是具有劃時(shí)代意義的一個(gè)合理舉措，一方面由于這樣的整合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另一方面可以拓展教學(xué)資源，使得無論是課堂氛圍還是學(xué)習(xí)能力都得到進(jìn)一步提高，教學(xué)效果顯著。