淺談學(xué)習(xí)與記憶英語(yǔ)詞匯的幾個(gè)方法

○ 山丹縣第二中學(xué)

隨著初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，學(xué)生要掌握的詞匯越來(lái)越多，死記硬背的方法使他們?cè)絹?lái)越難堪重負(fù)，許多學(xué)生對(duì)單詞記憶不牢，造成了學(xué)習(xí)障礙，究其原因往往不在于他們背單詞是否勤奮刻苦，而在于他們沒(méi)有較好地掌握單詞的記憶方法。因此，教師應(yīng)多向?qū)W生傳授詞匯學(xué)習(xí)的記憶方法，授以記憶訣竅，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們觸類(lèi)旁通的能力。

一、在對(duì)話(huà)或短文中學(xué)習(xí)單詞，切忌死記硬背詞匯表

單詞只有在句子中，才能賦予其生命力，才能體現(xiàn)明確的意義和用法，從而有助于更好地理解句子。脫離詞匯賴(lài)以生存的土壤——句子和文章而死記詞匯表，記憶難以持久，是學(xué)不好詞匯的。因?yàn)檫@只能習(xí)得單詞的個(gè)別意義，而不能對(duì)之總括了解，雖對(duì)閱讀有些幫助，但很難把它準(zhǔn)確地用于說(shuō)寫(xiě)中。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在背單詞happy有“高興”的意思后，在閱讀中能明白“I hope you are happy every day!”的意思，但若要他把“我希望你天天快樂(lè)”這句話(huà)口頭或筆譯成英語(yǔ)時(shí)，他很可能會(huì)譯成“I hope you happy every day!”沒(méi)有掌握happy一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在實(shí)際運(yùn)用中意義用法卻不相同。因此要在學(xué)習(xí)中借助于英漢雙解，在閱讀中全面理解并積累。

二、理解和記憶詞匯的一些方法

1.及時(shí)記憶法。課堂效率是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，要求上課時(shí)要用一種積極的態(tài)度能自主確定記憶詞匯的目標(biāo)，認(rèn)真聽(tīng)講，爭(zhēng)取趁熱打鐵，當(dāng)堂記住。如一節(jié)課學(xué)習(xí)10個(gè)單詞，給自己設(shè)定任務(wù)：我必須全部記??；如果有15個(gè)單詞，則必須記住不少于12個(gè)單詞。這樣目標(biāo)明確，記憶效率自然會(huì)不斷提高。但要注意在記憶單詞時(shí)，眼口耳腦手要同時(shí)工作，要邊讀、邊寫(xiě)、邊記憶，切忌注意力不集中或以眼代嘴。

2.講故事記憶法。將單詞融于故事中，講故事可分為連鎖故事、單詞故事、對(duì)方的故事等。連鎖故事，由教師分給每小組成員一張卡片，給出故事開(kāi)頭，每個(gè)成員將故事依次進(jìn)行下去；單詞故事，由每小組成員根據(jù)教師所列單詞，選用4—5個(gè)相互講述自己的故事；對(duì)方的故事，由兩名同學(xué)組成，相互為對(duì)方準(zhǔn)備3—5個(gè)話(huà)題，讓對(duì)方選擇一個(gè)話(huà)題，確定一個(gè)所需的詞匯表，相互講故事。還可采用順口溜的形式記憶某些詞匯。

3.構(gòu)詞記憶法。了解一些構(gòu)詞方面的知識(shí)，也有助于記單詞。如知道合成詞是由兩個(gè)詞合在一起構(gòu)成的新詞，就容易記住basketball，worldwide，football等；掌握一些派生詞的前綴和后綴，明白就像漢字中的形聲字有形旁和聲旁構(gòu)成一樣，許多單詞是由詞綴和詞根構(gòu)成的。如un-，dis-表示否定，就容易記住unhappy，unfriendly，dislike dishonest；-ful表示充滿(mǎn)的，就不難記住colorful，successful；-less表示沒(méi)有，自然就容易學(xué)記homeless，hopeless通過(guò)分解單詞的構(gòu)成，識(shí)別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。

4.拼讀記憶法。讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提。拼讀記憶法首先要求把單詞讀準(zhǔn)確，充分認(rèn)識(shí)單詞的讀音與拼寫(xiě)之間的關(guān)系，并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在某些特定情況下的發(fā)音，這樣就會(huì)較輕松地記住單詞。如記住or在w后讀/?/，就會(huì)準(zhǔn)確地寫(xiě)出word，world等詞。因此掌握了單詞與形的一致關(guān)系，對(duì)于符合讀音規(guī)則的詞，不用借助音標(biāo)，就可做到見(jiàn)形能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，從而大幅度地提高記憶單詞的效果。再者就是遇到一個(gè)較長(zhǎng)的單詞，在反復(fù)多讀幾遍熟悉了讀音之后，可根據(jù)讀音分節(jié)來(lái)識(shí)記單詞，如unforgettable可分成這樣的音節(jié)形式來(lái)讀un/for/ge/tta/ble，記憶就更為有效。

5.循環(huán)記憶法。任何先進(jìn)的單詞記憶法，都必須進(jìn)行反復(fù)記憶。學(xué)了總會(huì)遺忘，為了防止遺忘，一定要不斷地進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，復(fù)習(xí)的頻率不夠是造成詞匯難題的重要原因之一。艾濱浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，在接觸新信息的最初一段時(shí)間里，遺忘的速度最快，比例最大，隨著時(shí)間的推移，遺忘速度減緩，比例減小。因此學(xué)生可根據(jù)自身的記憶特點(diǎn)合理安排詞匯復(fù)習(xí)的頻率。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新單詞的一兩天時(shí)間里，復(fù)習(xí)的次數(shù)較多，往后逐漸減少，時(shí)間間隔不斷加大。復(fù)習(xí)的頻率從密集到疏松并逐漸過(guò)渡，至于間隔多長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)一次，就要根據(jù)自己的情況而定。

總之，學(xué)記詞匯方法縱多，只要善于總結(jié)積累，摸索出適合自己最有效的方法就是好方法。