淺析信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用①

(遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院 遼寧大連 116021)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在很多學(xué)科課程的教學(xué)上已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化教學(xué)過程及提高課堂效率等方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。但由于體育教學(xué)的特殊性，學(xué)生的參與度高，實(shí)踐性強(qiáng)，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景受限，導(dǎo)致體育信息化教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期的效果，因而有必要對(duì)體育教學(xué)中如何更有效地應(yīng)用信息技術(shù)展開研究與探討，以便更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1 體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1 教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育課以體育教師的講授示范和學(xué)生的練習(xí)為主，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生較快地掌握體育技能，但在這種單調(diào)的模式下，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，令學(xué)生對(duì)體育教學(xué)逐漸失去興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握得不扎實(shí)，也極大地降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，將視頻、動(dòng)畫、智能監(jiān)測(cè)設(shè)備等應(yīng)用在不同教學(xué)過程中，不僅可以豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)過程的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育理論和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，受制于課時(shí)的影響，體育課以體育鍛煉的實(shí)踐教學(xué)為主，從而忽視了體育理論教學(xué)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在體育教學(xué)中，理論與實(shí)踐兩者關(guān)系密切，缺一不可。只有豐富了體育理論知識(shí)，學(xué)生才能更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能并運(yùn)用于體育實(shí)踐中，但體育理論過于抽象，學(xué)生不易理解。因此，需要借助信息技術(shù)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如足球理論課，通過在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布比賽集錦和教學(xué)課件，讓學(xué)生在課前觀看并感受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂趣，有助于學(xué)生掌握理論知識(shí)和增強(qiáng)體育素養(yǎng)，還可以簡(jiǎn)化課堂教學(xué)流程，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.3 實(shí)時(shí)了解學(xué)生情況，有助于個(gè)性化教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師常采用觀察和測(cè)量脈搏的方式理解學(xué)生的身體情況，從而變更教學(xué)內(nèi)容和手段，這種形式只能粗略地了解學(xué)生的身體情況，但每個(gè)學(xué)生的先天條件都存在差異，使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)等信息技術(shù)手段可以輕松實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和身體情況，然后根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)即時(shí)改變教學(xué)策略，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。

2 信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景

2.1 體育課課前的應(yīng)用

體育教師在體育課前可以利用教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課上將要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能的視頻和課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)本堂體育課的理論知識(shí)和技能知識(shí)。然后教師提出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的思考題，讓學(xué)生自行查找資料回答，增加學(xué)生對(duì)體育理論和體育素養(yǎng)方面的了解和思考。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，找出共性的問題并在課上進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生還可以把自己的理解和疑問發(fā)到教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)，教師根據(jù)反饋可以有針對(duì)性地調(diào)整課上的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出的問題重點(diǎn)講解和糾正[3]。

2.2 體育課課中的應(yīng)用

體育教師根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的信息反饋，可以在課上著重講授學(xué)生提出的問題，這樣可以提高教學(xué)效率，給學(xué)生留出更多自主鍛煉的時(shí)間。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)、心率帶等智能監(jiān)測(cè)設(shè)備，實(shí)時(shí)地監(jiān)控學(xué)生的身體狀況，方便教師根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量[4]。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，用攝像機(jī)等信息技術(shù)手段來記錄學(xué)生的動(dòng)作，在練習(xí)結(jié)束后給學(xué)生觀看，可以讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)問題并糾正自身的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生的技能掌握效率。

2.3 體育課課后的應(yīng)用

在體育課課后，教師可以將上課時(shí)講授的重點(diǎn)動(dòng)作和易錯(cuò)動(dòng)作通過錄制視頻的形式發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生鞏固體育技能的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生課后鍛煉不足的問題，可運(yùn)用體育APP和運(yùn)動(dòng)手環(huán)等信息技術(shù)方式得到改善。要求學(xué)生每天上傳步數(shù)和運(yùn)動(dòng)量，然后通過軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，發(fā)布到班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行排名，提高學(xué)生課后參與運(yùn)動(dòng)的積極性。教師在課后將相關(guān)的微課、慕課上傳到資源共享平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)喜好自行觀看，使學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)一步拓展和擴(kuò)充。

3 體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

3.1 體育教師的信息素養(yǎng)不足

當(dāng)前，大部分體育教師雖然具備良好的體育素養(yǎng)，但運(yùn)用信息技術(shù)手段的能力相對(duì)較弱，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用還停留在將紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)榛脽羝某跫?jí)階段，這種機(jī)械式的套用不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備等新型教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)體育教師的信息素養(yǎng)也提出了更高的要求，需要體育教師緊跟時(shí)代步伐，提升自身信息化教學(xué)水平。

3.2 學(xué)校在體育教學(xué)信息化方面投入不足

學(xué)校受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育體系的影響，對(duì)體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)低于學(xué)科課程，分配到體育教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)不足，而是分配到其他學(xué)科上。由于沒有足夠的資金支撐，使體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合受阻，在硬件上常年得不到更新，在軟件上也沒有引入先進(jìn)的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)，學(xué)校也忽視了體育教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)，這些都嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)信息化的進(jìn)程。

3.3 體育教師教學(xué)觀念落后

目前，部分體育教師的教學(xué)觀念還是以教師為課堂核心的教學(xué)理念，這樣的教學(xué)理念使得體育教師固步自封，缺乏自我學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的意識(shí)，過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)手段，忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要性，新的教學(xué)手段難以用于體育教學(xué)當(dāng)中，也導(dǎo)致了體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)難以有機(jī)結(jié)合。

4 信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的解決方案

4.1 提升教師信息素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，可以讓信息技術(shù)教師對(duì)體育教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，也可以通過聘請(qǐng)專門的教師來開展體育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的課程，實(shí)現(xiàn)提高教師信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行自我提升，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)課程，自覺地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提升體育課的教學(xué)質(zhì)量[5]。

4.2 加大投入，完善信息技術(shù)教學(xué)條件

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合的過程中需要資金投入。在硬件方面，學(xué)校需要為教師提供先進(jìn)的多媒體設(shè)備和智能監(jiān)測(cè)設(shè)備。在軟件方面，需要搭建在線教學(xué)平臺(tái)和提供微課、慕課等教學(xué)資源，這就需要學(xué)校加大對(duì)體育教學(xué)中信息技術(shù)軟硬件的投入。與此同時(shí)，體育教師可根據(jù)現(xiàn)有硬件進(jìn)行改造，采用免費(fèi)的教學(xué)平臺(tái)，如雨課堂等，促進(jìn)體育教學(xué)與信息技術(shù)相融合。

4.3 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立信息化教育理念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的巨大優(yōu)勢(shì)，才能讓信息技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分的利用。教學(xué)觀念得到了更新，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容才能得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受到樂趣，從而提升學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)在課余時(shí)間自學(xué)先進(jìn)的教育理念和方式，積極嘗試新的教學(xué)方法[6]。

5 結(jié)語

在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)體育理論和體育精神的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，在信息化的時(shí)代背景下，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身信息素養(yǎng)，主動(dòng)探索新的教學(xué)模式和方法。與此同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的資金投入。在學(xué)校的支持和體育教師的不斷實(shí)踐下，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)更加有效，從而提升體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。