中職生心理健康教育“三位一體”模式的構(gòu)建

蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校

“三位一體”模式是指在進(jìn)行心理健康教育中，把中職生當(dāng)作主體，推動家校及學(xué)生緊密結(jié)合，一同為學(xué)生心理健康努力。需重視的是，在此過程中，務(wù)必要對學(xué)生的年齡等因素進(jìn)行充分掌握，如此才能保證中職生心理健康教育質(zhì)量。在日常工作中，還需加大對學(xué)生家庭的了解，并與學(xué)生家長和社會各界進(jìn)行緊密聯(lián)系，為學(xué)生健康成長提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。本文對中職生心理健康教育“三位一體”模式的構(gòu)建進(jìn)行闡述。

一、中職生心理健康問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。該問題具體體現(xiàn)在學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)中，缺少固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣不足，習(xí)慣被動學(xué)習(xí)知識，自身主動意識不強，在應(yīng)試心理十分嚴(yán)重的情況下，學(xué)習(xí)壓力較大，并未意識到自身努力同自身能力提高的關(guān)聯(lián)性。部分中職生的厭學(xué)情況也很嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)情緒低落、在課堂上睡覺、技能操作課不愿動手等現(xiàn)象。

2.對生活與生命的價值認(rèn)識缺失。相比于普通高中生來講，中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會受到教師批評，使學(xué)生自尊心受到巨大傷害。而中職生處于成長的重要階段，面對教師的一味批評和較差的學(xué)習(xí)成績，自尊心受到嚴(yán)重打擊，有可能出現(xiàn)心理扭曲。這主要因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對自身價值產(chǎn)生了質(zhì)疑，慢慢的否定社會與學(xué)校。

3.缺少自信心。中職學(xué)生因為學(xué)生成績不高，在常規(guī)生活與學(xué)習(xí)中，時常得不到大家肯定，長時間下去會讓學(xué)生產(chǎn)生較強的自卑心，在學(xué)習(xí)中，若是教師與家長不能及時對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，會讓他們的自信心逐漸下降，甚至出現(xiàn)不愿同他人溝通的情況，致使心理疾病產(chǎn)生。

4.依賴性很強。由于現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，因此家長對他們十分寵愛、呵護(hù)有加，日常生活的吃穿住行再到找學(xué)校讀書、畢業(yè)工作，父母都對孩子提前做好了安排，養(yǎng)成了孩子過分依賴的心理狀態(tài)。在學(xué)校，教師過多的重視知識的教育而忽視了能力的培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生的應(yīng)試成績很好但是理解能力和動手能力很差。

二、在中職生心理健康教育中“三位一體”模式的具體應(yīng)用

1.建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境對中職生來講十分重要，能夠保證他們心理健康成長，新時代背景下，中職教師在不斷增強心理健康教育的同時，需積極建構(gòu)一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在常規(guī)工作中，需共同努力，在有關(guān)部門的推動下，大力建構(gòu)心理咨詢室，并且定期開展討論活動，由教師提出一個心理健康問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，此外，還可以設(shè)置專欄，聘請專業(yè)心理咨詢師到校開展講座，教師和學(xué)生都要參與，進(jìn)而加強學(xué)生心理健康教育。

中職學(xué)校的班主任需要對學(xué)生年齡與心理特點等進(jìn)行全面了解，為此在常規(guī)心理健康教育中，需基于教材，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、生命教育以及自信教育等，漸漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，也只有如此，學(xué)生才能切實意識到，在常規(guī)學(xué)習(xí)中需要更努力，這樣才能創(chuàng)造更美好的未來。

2.加強教師與家長間的聯(lián)系。在對中職生進(jìn)行心理健康教育時，家長有無法推卸的責(zé)任。當(dāng)前，教師在常規(guī)工作中，首先，需同學(xué)生家長建構(gòu)良好關(guān)系，應(yīng)用微信等新媒體，同家長建立一個微信群，家長與教師能夠針對學(xué)生近期心理變化與行為表現(xiàn)等進(jìn)行有效交流。教師還需不斷更新中心主題，通過微信群同家長交流，促使家長提出意見。主題能夠包含家庭和睦藝術(shù)與家庭環(huán)境等。通過探討，家長能夠加大對孩子心理健康教育重視程度，可以在常規(guī)生活中對孩子進(jìn)行針對性引導(dǎo)，為學(xué)生心理健康成長提供有利條件；其次，中職教師還需結(jié)合班級學(xué)生特點，定期開展需要學(xué)生與家長一同完成的活動，比如，要求學(xué)生同家長一起觀看感動生活，并寫一篇讀后感。在該過程中，家長能夠充分掌握孩子是如何看到社會現(xiàn)象的，這對家長有針對性地引導(dǎo)孩子具有積極作用，為了孩子健康成長提供有利條件。

3.加強同有關(guān)部門的聯(lián)系。首先，中職學(xué)校與教師在常規(guī)教學(xué)中，需加強同各個部門聯(lián)系，比如教育部門等，進(jìn)而有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，幫助其討論與總結(jié)，在討論過程中交換心理健康教育意見，并在之后教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生心理健康教育；其次，中職學(xué)校需與當(dāng)?shù)卣訌娐?lián)系，在政府的正確指導(dǎo)下，大力進(jìn)行心理健康培訓(xùn)與實踐活動，一同努力為學(xué)生心理健康成長提供有利條件。

綜上所述，中職生心理健康“三位一體”教育模式十分重要，為此，要不斷加大“三位一體”教育模式構(gòu)建力度，通過行之有效的手段，將其實效性發(fā)揮到最大化，以期中職生未來在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。