游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課中的應(yīng)用

狄雪蓮 江蘇省豐縣孫樓街道辦事處中心小學(xué)

籃球是小學(xué)體育學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這項(xiàng)運(yùn)動可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。針對小學(xué)生貪玩好動的性格特點(diǎn)，在小學(xué)體育籃球課中有效應(yīng)用游戲教學(xué)法，對激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣、幫助學(xué)生迅速掌握籃球運(yùn)動技巧、促進(jìn)學(xué)生的合作交流均具有重要意義。基于此，筆者通過分析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課中的應(yīng)用問題，制定合理的游戲教學(xué)策略。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課中的應(yīng)用問題

（一）學(xué)生訴求考慮不周

小學(xué)生對籃球運(yùn)動通常抱有兩極分化的態(tài)度，性格比較內(nèi)向、身體素質(zhì)比較單薄的男生與女學(xué)生大多對籃球不感興趣，而性格活潑、運(yùn)動能力出色的男生則十分熱愛籃球。由于小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情存在差異，體育教師在實(shí)施游戲教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。但在實(shí)際教學(xué)中，大部分體育教師均采用了“一刀切”的教學(xué)方式，無論男女學(xué)生，都要參與到同一個游戲活動之中。在此情況下，部分學(xué)生因?yàn)槿狈εd趣，通常會以應(yīng)付公事的態(tài)度來參與游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下。除此之外，有些教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容具有一定的偏向性，例如讓學(xué)生帶球跑步，比較誰能最快達(dá)到終點(diǎn)。這一類游戲活動對有籃球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和身體素質(zhì)出色的學(xué)生比較有利，身體素質(zhì)單薄的男學(xué)生和女學(xué)生會因?yàn)橛螒蛞?guī)則的限制而不斷失敗，很難得到良好的游戲體驗(yàn)。

（二）游戲內(nèi)容過于單調(diào)

游戲教學(xué)的優(yōu)勢在于趣味性強(qiáng)，能給學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分體育教師設(shè)計(jì)的游戲過于單調(diào)，多為一些司空見慣的游戲類型。例如比誰的運(yùn)球數(shù)多、比誰帶球跑的快、比誰投籃命中最多等等。由于游戲內(nèi)容太過常見，小學(xué)生在滿足最開始的獵奇感后，就會產(chǎn)生審美疲勞，逐漸消磨掉參與熱情。除此之外，單調(diào)的游戲活動也很難滿足小學(xué)生的多元化訴求，這也是體育教師在籃球教學(xué)中需要重點(diǎn)改進(jìn)的問題。

（三）安全防護(hù)工作不力

由于籃球運(yùn)動相對比較劇烈，小學(xué)生又處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，其關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶、骨骼都比較脆弱。因此，對于籃球課程而言，安全防護(hù)工作是重中之重。有些教師在組織游戲活動時，只注重教學(xué)的趣味性，未在安全防護(hù)工作上做好充足的準(zhǔn)備。一旦小學(xué)生出現(xiàn)意外，很容易釀成比較嚴(yán)重的教學(xué)事故，從而對學(xué)生的身體發(fā)育造成深遠(yuǎn)的影響。即使學(xué)生的身體未受重傷，其內(nèi)心也會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理陰影，繼而產(chǎn)生抵觸、畏懼籃球運(yùn)動的情緒，不利于籃球教育的開展。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不明

許多教師對游戲教學(xué)抱有錯誤的態(tài)度，認(rèn)為游戲活動是一種調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏的手段，對游戲教學(xué)缺乏科學(xué)的規(guī)劃。由于教學(xué)的目標(biāo)不明確，小學(xué)體育籃球課堂的游戲活動大多組織的比較隨意。在這種情況下，籃球游戲會成為一種消磨課堂時間的工具，小學(xué)生很難在游戲中得到良好的學(xué)習(xí)收獲，教師也會浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時光。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課中的應(yīng)用策略

（一）遵循因材施教的游戲原則

若想在小學(xué)體育籃球課中有效應(yīng)用游戲教學(xué)法，體育教師首先要遵循因材施教的原則，能根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)訴求，來合理調(diào)整游戲的內(nèi)容。對身強(qiáng)體壯、性格外向男學(xué)生而言，游戲應(yīng)以團(tuán)隊(duì)合作和競技作為核心。教師可以為學(xué)生分組，組織團(tuán)隊(duì)對抗賽之類的游戲活動。例如，以10分為基準(zhǔn)，讓各個小組打一場3v3的半場積分賽。對身體素質(zhì)薄弱的部分男學(xué)生而言，游戲不宜過于激烈，教師要以球感的訓(xùn)練作為核心。例如，教師可以教導(dǎo)學(xué)生一些街頭籃球的花式運(yùn)球方法，或者蒙上學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生嘗試在黑暗中挑戰(zhàn)籃球的基本技術(shù)。對女學(xué)生來說，籃球教學(xué)不宜遵循專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。體育教師可以別出心裁，將籃球教學(xué)與女生喜歡的跳房子、跳皮筋、跳繩等活動融合在一起，全面優(yōu)化女學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)。綜合以上論述，以因材施教作為游戲教學(xué)的核心原則，讓游戲活動能符合每一類學(xué)生的運(yùn)動特點(diǎn)。不僅有助于籃球教育的開展，也能讓學(xué)生深刻體會到這項(xiàng)運(yùn)動的魅力。

（二）提供豐富多樣的游戲內(nèi)容

如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教育信息也十分豐富。體育教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解多種多樣的籃球游戲素材，充分拓展自己的教育視野，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)選擇。例如，網(wǎng)上可以搜索到比較流行的籃球傳接球游戲“溜猴子”，游戲規(guī)則為：以8-10人為一組，通過抽簽的方式選擇出1-2人作為“猴子”。其他人分開圍成一圈，在空中隨機(jī)傳球給別人，擔(dān)任“猴子”的學(xué)生負(fù)責(zé)搶球。如果“猴子”碰到球，則傳球者視為失敗，轉(zhuǎn)變身份為“猴子”。若球在地面彈起，負(fù)責(zé)接球的學(xué)生判輸，并與圈中的一名“猴子”互換位置。以此為例，在網(wǎng)上可以搜索到的籃球游戲素材十分豐富。無論熱身、教學(xué)、娛樂，都能做到面面俱到，為不同性格、不同能力的學(xué)生帶來多種多樣的學(xué)習(xí)選擇。

（三）完善安全可靠的游戲流程

體育教師在安全管理工作上落實(shí)不到位，主要因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)的流程不夠完善。教師在開展游戲式的籃球教學(xué)工作時，于備課階段，就要全面規(guī)劃好教學(xué)環(huán)節(jié)。對此，體育教師首先要對運(yùn)動場地、運(yùn)動道具進(jìn)行全面的視察，檢查場地是否濕滑，籃球道具有沒有出現(xiàn)缺損的情況。其次，教師要在醫(yī)療工具上提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。如防止流血的繃帶和酒精，能簡單處理傷口的云南白藥噴劑，都要預(yù)備好充足的藥量。其三，對學(xué)生的身體素質(zhì)提前進(jìn)行科學(xué)的評估，針對性調(diào)整游戲教學(xué)的強(qiáng)度，不超出小學(xué)生身體的承受上限。其四，游戲前后注意熱身和整理的過程。例如，在游戲前，教師必須要抽出5分鐘的時間，帶領(lǐng)小學(xué)生做好壓腿、下腰等伸拉韌帶的熱身工作。在完成教學(xué)后，為學(xué)生介紹拍打身體肌肉這一類緩解身體疲勞的按摩方法。簡而言之，體育教師要保障整個游戲教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，避免一系列的活動風(fēng)險(xiǎn)，這樣才能為游戲教學(xué)法的順利開展做好全面的保障，為學(xué)生營造安全、和諧的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境。

（四）設(shè)計(jì)目標(biāo)準(zhǔn)確的游戲活動

籃球游戲活動的開展應(yīng)當(dāng)做到有的放矢，體現(xiàn)出一定的目的性。在設(shè)計(jì)游戲活動之前，教師應(yīng)當(dāng)意識到籃球游戲的組織目的，能對學(xué)生的籃球技術(shù)、身體素質(zhì)起到哪些訓(xùn)練的作用。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球、控球、護(hù)球的能力，教師可以組織運(yùn)球互擾游戲活動。規(guī)則為：選在一塊邊長為5米的正方形運(yùn)動場地，要求場地中站3-5人，每個人手中持有一個籃球。在這個場地中，每名學(xué)生要保障自己在不走步的前提下一直運(yùn)球。同時，還要在運(yùn)球的同時用手去擊拍其他人的籃球。規(guī)定：當(dāng)學(xué)生手中的球被人拍落，或者學(xué)生被逼出了場外，視為失敗。如果學(xué)生走步，或者拍球中斷，也視為失敗。失敗者要離開場地，由其他的學(xué)生補(bǔ)進(jìn)，以不斷保持著游戲的快節(jié)奏。再比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的耐力、爆發(fā)力，教師可以組織踩線追逐游戲。游戲規(guī)則為：以20人為基準(zhǔn)，19人踩著籃球場地所有的白線逃跑（包括三分線、罰球線圓?。?，如果學(xué)生脫離白線，判定為失敗。而負(fù)責(zé)追逐的人，同樣要求沿著白線奔跑，目標(biāo)為捕捉其他的成員。通過這項(xiàng)游戲活動，不僅對小學(xué)生耐力、短跑等素質(zhì)的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用，學(xué)生也能迅速熟悉籃球場地。體育教師需要結(jié)合教學(xué)大綱，確定授課目標(biāo)。并以此為核心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將枯燥的籃球訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲活動，將復(fù)雜的籃球技術(shù)講解的通俗易懂。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生全面的發(fā)展起到積極性的影響作用。在籃球課程中融合游戲元素，可以讓運(yùn)球、帶球等基本的練習(xí)動作充滿趣味性，營造出趣味盎然的教學(xué)氛圍，為學(xué)生帶來愉悅、快樂的運(yùn)動體驗(yàn)。這可以激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動的主觀能動性，促進(jìn)體育運(yùn)動的發(fā)展和學(xué)生身心健康成長。