淺談高中籃球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

侯亮儒 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師高級中學(xué)

意識作為人頭腦對物質(zhì)世界的一種反映，其屬于思維、感覺等各心理過程發(fā)展的總和。對于戰(zhàn)術(shù)意識而言，其通常指學(xué)生在籃球比賽中，其頭腦當(dāng)中形成的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略以及戰(zhàn)術(shù)目的，以此對比賽當(dāng)中的相關(guān)情況進行應(yīng)對，并將自身具備的籃球技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用到具體比賽中。對于籃球的戰(zhàn)術(shù)意識而言，其主要指籃球比賽當(dāng)中，學(xué)生通過對對手比賽的戰(zhàn)術(shù)及情況進行觀察，依據(jù)自身的狀況在頭腦當(dāng)中形成的具有針對性、科學(xué)合理的戰(zhàn)略，并根據(jù)真實的行動呈現(xiàn)出來，從而使整個比賽得以順利進行。需注意的是，籃球的戰(zhàn)術(shù)意識并非是一蹴而就，其通常需經(jīng)過相應(yīng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練而形成的，通過科學(xué)合理的戰(zhàn)術(shù)意識，還能使籃球訓(xùn)練的方法和手段更加合理與科學(xué)，從而使籃球教學(xué)的質(zhì)量得以顯著提高。

一、高中籃球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)原則

第一，針對性原則。高中籃球的具體教學(xué)中，教師需依據(jù)高中生的具體狀況，充分尊重其個體差異，并對教育方案進行針對性設(shè)計，從而使學(xué)生在短期內(nèi)實現(xiàn)有效提高[1]。通常來說，高中生的身心發(fā)展通常存有普遍性，但是，個體之間存在的差異也極其明顯，特別是培養(yǎng)高中生的戰(zhàn)術(shù)意識，通常屬于學(xué)生心理發(fā)展的領(lǐng)域，這就使教師在教學(xué)中，更不能忽視該差異。因此，體育教師在具體訓(xùn)練中，需主動走進學(xué)生，充分了解其戰(zhàn)術(shù)意識的具體發(fā)展?fàn)顩r，并提出相應(yīng)的解決策略，并將戰(zhàn)術(shù)藝術(shù)貫徹于籃球訓(xùn)練中。

第二，漸進性原則。高中籃球的具體教學(xué)中實施漸進性原則，主要是遵循戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)規(guī)律，有計劃、有步驟的開展培養(yǎng)，從而使學(xué)生實現(xiàn)相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識是長期的工程，通常需學(xué)生經(jīng)過多次戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)過反復(fù)的操練、強化以及總結(jié)，促使學(xué)生形成相應(yīng)的心理機制；其次，高中生雖然位于身心發(fā)展的重要時期，但其心理以及生理仍舊不夠完善與成熟，且心理狀態(tài)也呈現(xiàn)出相應(yīng)的不平衡性，受相關(guān)因素的影響，體育教師在對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng)時，需做好打長久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

第三，系統(tǒng)性原則。對于系統(tǒng)性原則而言，其通常要求對戰(zhàn)術(shù)意識和學(xué)生自身的理論素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)能力、技術(shù)水平等相關(guān)因素的關(guān)系進行充分考慮，并使幾個要素實現(xiàn)共同發(fā)展以及互相促進。技術(shù)水平、理論素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)能力不僅是對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng)的依據(jù)與基礎(chǔ)，而且還能對學(xué)生的技術(shù)水平、理論素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)能力進行訓(xùn)練，從而使學(xué)生在籃球比賽中，實現(xiàn)教師戰(zhàn)術(shù)部署的貫徹[2]。同時，體育教師還需注重系統(tǒng)性原則的遵循，將戰(zhàn)術(shù)意識滲透到籃球訓(xùn)練中，從而實現(xiàn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的強化與完善。

二、高中籃球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)策略

（一）相關(guān)理論知識的儲備

隨著籃球業(yè)的進一步發(fā)展與進步，籃球運動逐級受到足夠?qū)W生的喜愛，且籃球運動的水平也得到進一步提高和完善，基于此，學(xué)生不僅需引導(dǎo)學(xué)生充分掌握相關(guān)理論知識，而且還需以實踐訓(xùn)練，強化理論知識的應(yīng)用。對于籃球運動而言，其不僅是極其費體力的一項運動，而且還是極其花費腦力的運動。由此可知，體育教學(xué)時，高中生不僅需充分掌握與籃球運動有關(guān)的知識，而且還需將相關(guān)理論知識運用到具體實踐中，加強訓(xùn)練，從而使學(xué)生的籃球技能得以提升的同時，促使學(xué)生形成良好心理素質(zhì)，從而使學(xué)生在籃球比賽中實現(xiàn)自身最好水平的發(fā)揮。

（二）個性化訓(xùn)練的增強

對于任何運動而言，其都有必須掌握的相關(guān)基本動作。在籃球教學(xué)中，學(xué)生只有充分掌握與應(yīng)用相關(guān)動作，才能以此為基礎(chǔ)，做到難度更大的動作，并促進學(xué)生的籃球水平提高?；诖?，學(xué)生需積極主動的參與到籃球相關(guān)動作的訓(xùn)練中，促使學(xué)生充分掌握與應(yīng)用相關(guān)籃球動作。由此可知，體育教師在具體教學(xué)時，不僅需注重理論知識的講解，而且還需通過具體行動，示范給學(xué)生，這不僅能夠使學(xué)生充分理解與掌握籃球動作，而且還能使每個動作都呈現(xiàn)出相應(yīng)的特性，通過相應(yīng)的范圍與狀態(tài)應(yīng)用，促使學(xué)生的籃球水平得到有效提高。同時，學(xué)生只有具備基礎(chǔ)的知識和技能，才能形成相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識，因此，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及訓(xùn)練開展，通常是必不可少且無法忽視的，學(xué)生只有具備了良好的戰(zhàn)術(shù)意識以及技能水平，才能在籃球比賽當(dāng)中實現(xiàn)高效發(fā)揮，并取得優(yōu)異成績[3]。另外，籃球運動過程中，不同的學(xué)生都有其各自的定位，位置的不同，每個學(xué)生也都具有不同的責(zé)任，因此，高中籃球的具體教學(xué)中，體育教師需依據(jù)學(xué)生的實際狀況及其位置開展個性化訓(xùn)練，以此使學(xué)生在籃球比賽中能夠充分發(fā)揮出其自身的水平，并在此基礎(chǔ)上滲透戰(zhàn)術(shù)意識，從而使學(xué)生的籃球水平得以提高的同時，促使學(xué)生更好的完成籃球比賽。

（三）運動實踐力的提高

高中體育的籃球教學(xué)中，學(xué)生在理論知識的儲備完成之后，實踐訓(xùn)練通常也是必須的，只有如此，體育教師才能檢驗出學(xué)生對于相關(guān)理論知識的具體掌握與應(yīng)用程度，并促進理論與實踐的有效結(jié)合，只有將理論知識運用到教學(xué)實踐中，才能實現(xiàn)顯著的學(xué)習(xí)效果。基于此，體育教師需積極引導(dǎo)學(xué)生參與到運動實踐中，并將學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識應(yīng)用于籃球訓(xùn)練中，這不僅有助于學(xué)生自身籃球水平的提高，而且還能使學(xué)生形成相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識，從而使學(xué)生參與籃球運動的實踐能力得到有效增強[4]。例如，體育教師在具體教學(xué)時，可通過小組討論的形式開展籃球比賽，經(jīng)過實踐訓(xùn)練，對學(xué)生對于籃球知識的掌握情況及戰(zhàn)術(shù)意識的應(yīng)用程度進行檢驗，從而使高中生的籃球水平得到顯著提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中籃球的教學(xué)中，體育教師需注重對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng)，這不僅有助于學(xué)生籃球水平與技能的提高，而且還能通過隊員彼此的默契配合，實現(xiàn)團隊凝聚力的增強，從而使學(xué)生在籃球比賽中獲得優(yōu)異的成績。