案例教學(xué)在中職教育學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用策略

王平 四川省閬中師范學(xué)校

在中職教育教學(xué)改革的過程中，教師們也在不斷的革新自身的教學(xué)理念。教育學(xué)是一門非常具有實(shí)際運(yùn)用意義的學(xué)科，教師們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論，更要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。案例教學(xué)法在中職教育學(xué)的課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法運(yùn)用的主要特點(diǎn)

案例教學(xué)法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行更好的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，運(yùn)用實(shí)際的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)而養(yǎng)成解決實(shí)際問題的習(xí)慣，案例教學(xué)法運(yùn)用的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面。

（一）學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行有關(guān)資料的整理與收集，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)，通過在課堂中與其他同學(xué)的討論，進(jìn)而對(duì)案例教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)，在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，教師主要起到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，學(xué)生作為教學(xué)的主體，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，因此，案例教學(xué)法的特點(diǎn)主要是對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行凸顯。

（二）教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析

案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，案例教學(xué)法中教師只對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)解決問題的方法則不告訴學(xué)生。案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)較為重視，對(duì)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)知識(shí)的能力和對(duì)實(shí)際的教學(xué)案例的分析能力較為重視，這種教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的理解與記憶，同時(shí)也可以有效地對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行案例分析的過程中需要占用課堂教學(xué)中大量的時(shí)間，這可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效的提升，還可以使案例教學(xué)的重點(diǎn)得到展示。

二、案例教學(xué)法在中職教育中應(yīng)用的意義

案例教學(xué)法作為一種重要的教育方式，對(duì)學(xué)生的思維能力和分析等能力提升都具有十分重要的意義，對(duì)提升教學(xué)的質(zhì)量也有著不可忽視的影響。首先，在筆者的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，很多時(shí)候?qū)W生并不能自由地進(jìn)行發(fā)揮，而通過案例教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些生活中的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，那么學(xué)生將能更好地融入其中，從而達(dá)到理解問題和解決問題的目的。這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力提升都將產(chǎn)生重要的意義。其次，通過案例教學(xué)法，在進(jìn)行實(shí)施的過程中學(xué)生會(huì)為了解決案例當(dāng)中的問題而進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和討論，那么在這個(gè)過程中學(xué)生之間的溝通能力將得到全面的提升，更加能吸收到來(lái)自他人的看法，從而促使自我得到提升。在學(xué)生之間和與教師之間的溝通過程中學(xué)生也能感受到自我的價(jià)值，并感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂趣，從而更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，案例教學(xué)法能將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化，那么在這個(gè)過程中學(xué)生就更容易融入其中，感受角色，并真實(shí)地進(jìn)行體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的理解能力上升都將產(chǎn)生重要的作用。

三、案例教學(xué)法在中職教育學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）案例設(shè)計(jì)階段

教師要想提升案例教學(xué)的時(shí)效性，首先應(yīng)當(dāng)重視的就是案例教學(xué)中的設(shè)計(jì)過程。對(duì)于教師來(lái)說這部分工作主要包括了案例設(shè)計(jì)、編寫和確定課題等部分，同時(shí)在這個(gè)過程中還要考慮到學(xué)生的個(gè)體情況和喜愛等方向，要發(fā)揮出案例設(shè)計(jì)的具有新穎性和多樣性，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性能得到真正的提升。同時(shí)，教師要重視起學(xué)生的課前行動(dòng)調(diào)動(dòng)，對(duì)此可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)收集一些相應(yīng)的資源，并將這些資源與其他的同學(xué)之間進(jìn)行溝通。這樣的引導(dǎo)方式一方面能促使學(xué)生得到真正的發(fā)揮，同時(shí)也能進(jìn)一步的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而真正的促使學(xué)生得到提升。此外，在案例的設(shè)計(jì)過程中教師需要認(rèn)識(shí)到案例設(shè)計(jì)的啟發(fā)性。對(duì)此教師在教學(xué)中可以先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生能充分地表達(dá)出自己的建議和意見，為教師的案例設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)性的幫助。在案例中啟發(fā)性主要在于讓學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和思考，要徹底地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)中的教師唱獨(dú)角戲的尷尬場(chǎng)景，要讓教師與學(xué)生的特點(diǎn)和作用得到充分的發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)效果提升的目的。

（二）案例實(shí)施階段

在案例的實(shí)施過程中，教師需要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性發(fā)揮和教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮。教師在實(shí)施案例的過程中應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己的身份，成為教學(xué)中的引導(dǎo)者和幫助者，從而激發(fā)教學(xué)情境能真正的得到發(fā)揮。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說他們的基礎(chǔ)知識(shí)能力并不是很好，對(duì)此教師一定要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)特性，要以他們的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的專業(yè)之間相聯(lián)系。案例教學(xué)的開展與學(xué)生的主體發(fā)揮之間有著絕對(duì)的關(guān)系，對(duì)此教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與，并以辯論、合作和表演等方式來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而真正地發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生參與性。此外，教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)注意，案例是要有時(shí)效性的。所引用的案例要與社會(huì)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)或者學(xué)生發(fā)展之間相適應(yīng)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并更加容易融入其中。

（三）案例實(shí)施的反思評(píng)價(jià)階段

在案例教學(xué)實(shí)施以后，教師需要重視起課后的反思和評(píng)價(jià)，并以此作為依據(jù)來(lái)進(jìn)行不斷的優(yōu)化。教師的反思內(nèi)容主要應(yīng)當(dāng)放在課堂的教學(xué)效果和學(xué)生行為等方面的變化反思。而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)將這種反思的重點(diǎn)放在自身的參與度和對(duì)案例內(nèi)容的反思。在評(píng)價(jià)方面教師應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)方式的多樣性和靈活性，并且要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。對(duì)此教師可以以建議書、自我評(píng)價(jià)和問卷等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及自身的提升進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中學(xué)生將更加直接地得到反思，那么對(duì)于教學(xué)效果的提升也將產(chǎn)生積極的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過程中，中職學(xué)校肩負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。中職教師要不斷提升自身的教學(xué)能力。在教育學(xué)的課堂上，案例教學(xué)法能夠更好地落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。