校園足球的育人功能研究

劉玉 成都體育學(xué)院

足球起源于中國(guó)，古時(shí)叫“蹴鞠”，足球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力延續(xù)至今，成了我國(guó)老少群體均熱衷的休閑健身和娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)。隨著“全民健身”理念的不斷推廣，體育成了國(guó)人強(qiáng)身健體、釋放情緒、陶冶情操的日常休閑活動(dòng)。隨著近年來(lái)教育界對(duì)學(xué)生“綜合素養(yǎng)”和“德育教育”內(nèi)容的深入研究探討，教育界人士一致認(rèn)為體育活動(dòng)除了具有提高學(xué)生身體素質(zhì)的顯著特征之外，還蘊(yùn)含著提高學(xué)生德育水平的作用。“體育德育是通過(guò)體育實(shí)踐而獲得的一種人的類本質(zhì)性意識(shí)，倫理價(jià)值認(rèn)同是其表現(xiàn)形式，包括一種基于人類生命力的價(jià)值認(rèn)同，以及特定文化、意識(shí)形態(tài)范式下的道德體驗(yàn)”[1]。至此，體育教學(xué)成了校園“德育教育”環(huán)節(jié)必不可少的課程內(nèi)容。近年來(lái)，在廣大教育工作者的積極探索下，“校園足球”體育課程已經(jīng)逐步成為學(xué)生“德育教育”的重要載體，也成了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好“道德價(jià)值觀念”的具體實(shí)現(xiàn)形式，成了學(xué)生們所“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的“德育價(jià)值”教學(xué)課堂。

一、校園足球的德育價(jià)值體現(xiàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的尊重意識(shí)

讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“尊重”，是當(dāng)下“德育教育”的重要內(nèi)容之一?！白鹬亍笔莻鹘y(tǒng)“儒家”精神，更是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，“友誼第一，競(jìng)技第二”的體育精神深深蘊(yùn)含了“尊重”意識(shí)觀念。在體育運(yùn)動(dòng)中，“尊重”不僅是對(duì)對(duì)方的水平認(rèn)可，也是讓體育交流得以延續(xù)的重要方面。“足球活動(dòng)”作為一項(xiàng)現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其中便體現(xiàn)了“尊重對(duì)手”的價(jià)值觀念。例如：在足球競(jìng)技活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重裁判、尊重對(duì)手、尊重觀眾，還可以學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)幫扶，讓“校園足球”體育教學(xué)課堂成為校園文明建設(shè)的重要旗幟[2]。因此，教師要在“校園足球”體育教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)隗w育精神的帶領(lǐng)下，感悟“尊重”的價(jià)值真諦，實(shí)現(xiàn)“德育教育”的價(jià)值滲透。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

社會(huì)在快速化發(fā)展的進(jìn)程中，“合作”成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展不可缺少的精神品質(zhì)，只有學(xué)會(huì)“合作”、懂得“合作”、享受“合作”的人才能保證自己不被社會(huì)發(fā)展的洪流所卷走犧牲。而足球運(yùn)動(dòng)作為一種團(tuán)體協(xié)作的運(yùn)動(dòng)類型，足球運(yùn)動(dòng)中所需要的運(yùn)球、傳球等運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，則需要團(tuán)隊(duì)成員間的“深入”了解和互相配合，才能形成優(yōu)秀的“協(xié)作競(jìng)技”氛圍，合作精神深深根植于足球運(yùn)動(dòng)之間。因此，教師在“校園足球”課程中可以借助足球隊(duì)的組建，向?qū)W生們潛移默化地傳遞“合作”精神，讓“合作”觀念深深烙印在學(xué)生的身心意識(shí)之中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)

擁有“堅(jiān)毅”品質(zhì)的人可以最大程度地抵抗生活、學(xué)習(xí)或工作上的“不良影響”，也可以最大程度地發(fā)揮個(gè)人的作用——意志堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈地完成個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，“堅(jiān)毅”品質(zhì)是人的優(yōu)秀品質(zhì)之一，也是校園“德育教育”的重要教學(xué)目標(biāo)之一。在“校園足球”體育課程中，也蘊(yùn)含了“堅(jiān)毅”品質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)。例如，“校園足球”體育課程中的技巧性動(dòng)作：接球、傳球、控球等，都需要學(xué)生花費(fèi)心力、體力和時(shí)間來(lái)訓(xùn)練養(yǎng)成的，因此學(xué)生們?cè)谧闱蛴?xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)起了“堅(jiān)毅”的性格品質(zhì)，掌握良好的足球技巧也需要有“堅(jiān)毅”精神作支撐，學(xué)生們?cè)谡n程中可以最大程度地感受“堅(jiān)毅”品質(zhì)給個(gè)人帶來(lái)的改變。

二、校園足球的德育教育策略

（一）樹立正確的教育觀念

為了“校園足球”體育教學(xué)的順利進(jìn)行，教師們需要樹立正確的“校園體育”教學(xué)觀念，正視“校園足球”對(duì)學(xué)生的“德育教育”價(jià)值，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的“校園足球”運(yùn)動(dòng)氛圍，為“校園足球”教學(xué)“德育價(jià)值”對(duì)學(xué)生的滲透奠定基礎(chǔ)。廣大教育工作者要時(shí)刻把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在“教學(xué)價(jià)值考量”的第一位，從學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育和教學(xué)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生身心健康發(fā)展和“德育教學(xué)”要求的優(yōu)秀課程活動(dòng)。

（二）完善足球教育開展機(jī)制

“校園足球”課程的順利開展，離不開完善的“校園足球”教育發(fā)展機(jī)制設(shè)計(jì)。第一，學(xué)校要建立完善的“校園足球”體育課程管理機(jī)制，利用完善管理機(jī)制保障“校園足球”課程的健康平穩(wěn)運(yùn)行；第二，學(xué)校要建設(shè)完善的“校園足球”器材引進(jìn)機(jī)制，良好的“校園足球”教學(xué)離不開學(xué)校的支持，學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)向?qū)W生配置完善的校園體育設(shè)施；第三，學(xué)校要加強(qiáng)人才培養(yǎng)制度，通過(guò)構(gòu)建良好的“校園足球”體育課程人才培養(yǎng)和人才引入機(jī)制，通過(guò)建立良好的師資力量，達(dá)到切實(shí)提高“校園足球”體育課程的專業(yè)性和有效性的目的；第四，學(xué)校需要建立完善的比賽機(jī)制，良好的“校園足球”體育比賽機(jī)制可以提高學(xué)生和教師的“校園足球”課程參與積極性，也有利于檢驗(yàn)“校園足球”體育教學(xué)成果[3]。

（三）合理規(guī)劃校園足球發(fā)展

“校園足球”體育教學(xué)課堂不能“固步自封”，教師要結(jié)合“校園足球”體育教學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)因素，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的真實(shí)需求，整合各方“體育教學(xué)”資源，科學(xué)地、合理地規(guī)劃“校園足球”體育教學(xué)課程的發(fā)展“綱要”。良好的“校園足球”體育教學(xué)課程規(guī)劃“綱要”可以最大程度地確保課程開展的科學(xué)性、有效性和可持續(xù)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在校園中開展“校園足球”體育教學(xué)課程，符合“德育教育”的要求和需要，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)了一定的“德育觀念”，并在實(shí)際運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中身體力行，“德育教學(xué)”內(nèi)容深入人心?！靶@足球”體育教學(xué)課程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的尊重意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和堅(jiān)毅的性格品質(zhì)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要不斷完善“校園足球”教學(xué)活動(dòng)的展開機(jī)制，合理規(guī)劃課程發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)體育蘊(yùn)含的“德育教育”價(jià)值。