高校體育教育專業(yè)線上田徑技術(shù)課教學(xué)路徑研究

高平 宣化科技職業(yè)學(xué)院

2020年伊始一場突如其來的疫情，打破了人們原本平靜的生活，多個行業(yè)停擺，教育教學(xué)工作也因此受到了巨大的影響，為了保證“停課不停學(xué)”，各個學(xué)校紛紛開展了線上教學(xué)，高校體育教學(xué)亦是如此。大規(guī)模的線上教學(xué)是高校田徑技術(shù)課教學(xué)的一次創(chuàng)新發(fā)展，其給田徑課教學(xué)注入了全新的活力。那么在疫情之后，教學(xué)逐步恢復(fù)到正軌之后，又該如何發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，文章將對相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)分析和論述。

一、線下與線上田徑技術(shù)教學(xué)課堂組織的區(qū)別

作為兩種不同的教學(xué)模式，其在教學(xué)組織上顯然是有著明顯差異的，其具體主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）教學(xué)方式的不同

相較于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)來說，線上教學(xué)是以計算機為基礎(chǔ)實施的一種教學(xué)方式，其在應(yīng)用過程中，無法實現(xiàn)面對面教學(xué)，在教學(xué)過程中師生雖然也能夠了解比較當(dāng)前開展的活動內(nèi)容，但是其體驗感是無法與面對面教學(xué)相比較的。在線上教學(xué)過程中，由于隔著屏幕，教師無法對學(xué)生的技術(shù)動作失誤進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，只能簡單示范，教學(xué)反饋的效果并不是十分的理想，雖然每個學(xué)生都可以結(jié)合自身自主練習(xí)時遇到的困難與教師進(jìn)行交流和溝通，但是由于教師只能通過觀看學(xué)生訓(xùn)練視頻的方式，鍛煉學(xué)生訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，在判斷過程中難免存在失誤。

（二）教學(xué)過程不同

線下教學(xué)以技術(shù)動作掌握為主，教師主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動作，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足，及時的進(jìn)行指正。線上教學(xué)則無法實現(xiàn)對學(xué)生面對面的指導(dǎo)，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生們觀看視頻材料，學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)。比如說運用慕課將技術(shù)要領(lǐng)以及錯誤動作視頻截屏安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果體驗方式不同

線下教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗主要是教師在日常的課堂訓(xùn)練以及各類考核評估為主。線上教學(xué)要準(zhǔn)確對學(xué)生動作掌握情況進(jìn)行評估，其難度顯然是比較大的，因此學(xué)習(xí)效果體驗方式主要是從技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度著手，從視頻中經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)會如何觀察學(xué)生技術(shù)動作、發(fā)現(xiàn)錯誤動作以及視頻中教師所采用的改正方法及路徑。

二、田徑教學(xué)課程線上組織路徑設(shè)計

結(jié)合上文的分析可以發(fā)現(xiàn)線上與線上田徑技術(shù)課教學(xué)有著顯著的差異，因此運用于線下的教學(xué)模式、方法顯然是不適用于線上教學(xué)的，為了更好的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中存在的缺陷和不足：

（一）做好課前教學(xué)規(guī)劃

在正式教學(xué)之前教師必須要制定好科學(xué)合理的規(guī)劃，以便各項教學(xué)工作能夠順利的實施。在具體的教學(xué)工作中，首先教師需要明確上課的技術(shù)流程，根據(jù)慕課的要求制定好學(xué)生在本堂線上課需要看哪些課程內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生做好那些討論，如何對學(xué)生進(jìn)行課堂互動等環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師還需要準(zhǔn)備相應(yīng)的預(yù)案，因為田徑技術(shù)中的部分內(nèi)容在線上展示的效果可能并不是十分的理想，必須要教師進(jìn)行現(xiàn)場演示，師生之間需要面對面的交流和溝通，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。所以說，教師還需要提前做好規(guī)劃，以便形成科學(xué)的授課方案。

在線上課程教學(xué)期間，教師首先需要做好的就是把握教學(xué)節(jié)奏，加強引導(dǎo)，實際上不論是教師還是學(xué)生全方位的線上教學(xué)，都屬于一種新型事物，而且體育作為一門實踐性比較強的課程，其在線上教學(xué)時所面臨的干擾和影響更多，如果教師的教學(xué)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，無法對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，那么教學(xué)質(zhì)量必將難以得到有效的提升。在把握教學(xué)節(jié)奏時，教師不能再遵循傳統(tǒng)的線上教學(xué)模式思維，而是要思考線上教學(xué)相較于線下教學(xué)有哪些差異。然后，再對學(xué)生理性引導(dǎo)。同時，在教學(xué)期間教師還需要學(xué)會靈活的使用各類即時通訊軟件，如微信、QQ等，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，可以借助這些軟件發(fā)布學(xué)習(xí)的任務(wù)和課后練習(xí)要求等等。為了更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生練習(xí)情況，了解學(xué)生是否按照規(guī)定要求練習(xí)，可以讓他們放松練習(xí)的視頻，對視頻的時長做出明確要求和規(guī)定。

（二）做好教學(xué)進(jìn)度安排工作

為了更好的幫助學(xué)生掌握田徑方面的知識，激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)期間教師還需做好進(jìn)度安排工作。首先，針對看視頻課程，教師在安排該環(huán)節(jié)之前，自身需要反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，對每一個技術(shù)環(huán)節(jié)的技術(shù)要求都有準(zhǔn)確的掌握和理解，這樣才能更好的將其應(yīng)用到教學(xué)工作之中，展現(xiàn)教學(xué)的魅力與價值所在。同時教師還需要靈活的技術(shù)視頻進(jìn)行篩選，設(shè)計技術(shù)動作、素質(zhì)練習(xí)的動作，在相關(guān)教學(xué)工作實施期間，要保證教學(xué)進(jìn)度的安排符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋的問題，教師要及時的采取措施予以解決，否則的話，教學(xué)質(zhì)量可能難以得到有效的保證，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量等均將會受到影響和干擾。

（三）加強師生之間的交流和溝通

線上教學(xué)田徑課技術(shù)知識，師生之間雖然無法像過去一樣，面對面的進(jìn)行溝通和交流，針對學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題展開激烈的討論和分析，但是這并不意味著師生之間就沒有溝通和交流的機會了，在信息技術(shù)的支持之下，運用線上教學(xué)模式期間，師生之間可以隨時隨地的進(jìn)行交流和溝通，而且還能夠與每一位學(xué)生進(jìn)行溝通。傳統(tǒng)體育課堂上，教學(xué)時間有限，教師除了需要傳授專業(yè)知識外，還需要查看學(xué)生的知識掌握情況，與學(xué)生溝通交流的機會有限，對于學(xué)生的知識掌握情況，喜好的田徑知識類型，學(xué)生的掌握不夠深入，但是在信息技術(shù)的支持之下，師生之間的交流和溝通不再受時間的局限，彼此可以針對教學(xué)中存在的問題，隨時隨地的表達(dá)觀點和意見，進(jìn)行交流。在交流的過程中，教師得以更深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，可以更好的解決教學(xué)中存在的問題與不足，這樣可以更加有效的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，助力體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）做好教學(xué)評價工作

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分之一，即便是在線上教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注教學(xué)評價。教學(xué)評價是雙向的，既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對教師的評價，借助雙向評價模式，教師能夠更加深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況，并對自身的教學(xué)模式、方法以及策略等進(jìn)行反思。在線上田徑技術(shù)教學(xué)期間，教師開展教學(xué)評價時，要保證學(xué)生能夠全程參與到評價活動之中，要保證評價的真實性與客觀性，即不能將自己的主觀意志凌駕于評價活動之上，要結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)對學(xué)生做出理性客觀的評價，在評價的基礎(chǔ)之上不斷優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，使得線上教學(xué)模式能夠更好的傳遞田徑技術(shù)支持。

三、高校體育專業(yè)線上田徑技術(shù)課教學(xué)的注意事項

結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展趨勢來看，將線上教學(xué)技術(shù)引入到日常教學(xué)活動之中是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢之一，但是要真正的做好教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還需要從長遠(yuǎn)出發(fā)，做好科學(xué)合理的規(guī)劃，明確教學(xué)中的注意事項，其具體表現(xiàn)在以下方面：一是不能一味地依靠線上教學(xué)。我國線上教學(xué)大規(guī)模發(fā)展和推廣應(yīng)用起來，不可否認(rèn)這種教學(xué)模式，有效的保證了學(xué)生知識學(xué)習(xí)效果，滿足了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望，但是在應(yīng)用該教學(xué)模式時，教師也需要理性思考，分析其應(yīng)用的利與弊，由此是當(dāng)前高校教育教學(xué)工作已經(jīng)逐漸步入正軌，那么是否還需要應(yīng)用線上教學(xué)模式，該模式在應(yīng)用期間有哪些需要重點注意的事項，這些都是教學(xué)期間需要重點思考的問題。二是要將傳統(tǒng)模式與線上教學(xué)模式有機融合在一起，推廣和發(fā)展線上教學(xué)模式，并不意味著我們需要與傳統(tǒng)教學(xué)模式一刀兩斷，在運用線上教學(xué)技術(shù)時，教師還需要嘗試將線上與線下結(jié)合在一起，以便有效的創(chuàng)新教育教學(xué)模式，具體的教學(xué)過程中，教師需要分析田徑技術(shù)教學(xué)的那些知識適合在課堂上展示，那些知識適合在課下展示，做出理性評估，然后靈活優(yōu)化教學(xué)。此外在教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)始終尊重和理解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的田徑發(fā)展需求，靈活的傳遞有關(guān)于田徑技術(shù)方面的知識。

總之，信息化時代，高校體育教育專業(yè)田徑技術(shù)課線上教學(xué)絕非天方夜譚，其也教育教學(xué)工作的發(fā)展提供了全新的契機，是教學(xué)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，但是要做好該項工作，切實有效優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量卻并非易事，其對于教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，在教學(xué)期間必須要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點，這樣才能有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面成長和發(fā)展。