成功教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

肖英男 福建省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)領(lǐng)域也更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。成功教育理念引入小學(xué)體育教學(xué)，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。成功教育有很多種類型，在面對(duì)不同學(xué)生時(shí)，教育工作者可以因人制宜，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。成功教育引入小學(xué)體育課堂，將為學(xué)生提供嶄新的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建不同的教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

一、成功教育的內(nèi)涵和意義

（一）成功教育的定義

成功教育的概念一部分來自于著名心理學(xué)家馬斯洛的需求理論，理論指出，人除了生理滿足和安全需要這些生命中最基本的需求之外，還需要一定的精神滿足，即得到他人的鼓勵(lì)和贊賞。成功教育主要指對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)多加表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不過分責(zé)罰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）成功教育的意義

成功教育是以鼓勵(lì)、尊重、寬容為原則，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵(lì)和尊重，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注的被受教育者的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們的缺點(diǎn)和弱項(xiàng)，不要進(jìn)行打壓，使學(xué)生喪失信心。要做到這一點(diǎn)，教育者必須對(duì)從心中對(duì)學(xué)生的愛出發(fā)，由衷對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)，學(xué)生感受到被鼓勵(lì)和尊重，才有信心發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)，在學(xué)習(xí)和生活過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。成功教育的目的，就在于強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。

二、成功教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性

（一）符合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這一階段里，學(xué)生處于身體和心理快速發(fā)育的狀態(tài)中，他們精力充沛、活潑好動(dòng)，缺乏自律能力，是一個(gè)較特殊的群體。在小學(xué)體育課堂中，很多時(shí)候下會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律較差的情況，在這種情況下，教師難免會(huì)斥責(zé)學(xué)生，長(zhǎng)期斥責(zé)學(xué)生的結(jié)果，就成了學(xué)生厭惡體育課堂，抵觸體育學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)體育的興趣。其次，體育教師在控制課堂秩序的過程中，教學(xué)方式容易變得單一和呆板。小學(xué)體育課堂就缺少了歡樂的氛圍，變得死氣沉沉。所以，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要避免一味責(zé)罰，而要從學(xué)生感興趣的地方入手，應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的潛能。成功教育理念的引入，可以對(duì)提升小學(xué)體育氛圍、提升課堂教學(xué)效果具有非凡的意義。處于小學(xué)階段的學(xué)生，雖然活潑好動(dòng)，但是也有好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該利用學(xué)生身心發(fā)展的特征，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的參與體育活動(dòng)與體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生樹立永不服輸?shù)膽B(tài)度和信念。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)頻率，建立平等的師生關(guān)系

學(xué)生和教師之間的高頻率良性互動(dòng)，是開展成功體育教育的前提。教師加強(qiáng)和學(xué)生的交流和互動(dòng)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，以平等的身份和學(xué)生交流，在體育課堂中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在體育課堂中，教師要教授學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的技巧，首先要做的是，了解學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)的看法，包括跳遠(yuǎn)的難易程度，以及對(duì)立定跳遠(yuǎn)的掌握情況。讓學(xué)生暢所欲言分享自己的看法，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師為學(xué)生演示跳高的規(guī)范動(dòng)作之后，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主體地位，成功教育有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，讓學(xué)生在短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目中自行選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)所在，就可以盡情發(fā)揮自主性，意識(shí)到自己的長(zhǎng)處并朝這個(gè)方向發(fā)展，從中獲得成功的樂趣與榮譽(yù)感。

三、成功教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）善用語(yǔ)言激勵(lì)

教師對(duì)學(xué)生的每一句話，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。語(yǔ)言激勵(lì)也最能激發(fā)出學(xué)生的潛力，所以，教師要想有效地運(yùn)用成功教育理念提升教學(xué)效果，必須注重激勵(lì)性語(yǔ)言的使用。比如，教師應(yīng)在體育教學(xué)中經(jīng)?？滟潓W(xué)生，在學(xué)生完成比較困難目標(biāo)的過程中，說出“勇敢一點(diǎn)，我們一定能行”“做不好也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要有嘗試的勇氣”這樣的話。語(yǔ)言激勵(lì)的目的是在實(shí)踐中給學(xué)生增添勇氣和自信，以激勵(lì)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，享受成功的快樂。其次，教師在體育教學(xué)中不僅要表?yè)P(yáng)成績(jī)出色的學(xué)生，對(duì)待成績(jī)稍差的學(xué)生，也要傳遞給他們更加積極的態(tài)度，傳達(dá)出對(duì)他們的信心，才能使他們更加順利地完成任務(wù)。贊賞學(xué)生和批評(píng)學(xué)生產(chǎn)生的效果，有非常大的差異。學(xué)生一直被稱贊，會(huì)使他們不斷發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，積累更多的自信心，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。體態(tài)語(yǔ)言也是極為重要的一種語(yǔ)言激勵(lì)方式，顧名思義，就是利用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)。身體語(yǔ)言包括表情和手勢(shì)，比如豎起大拇指、點(diǎn)頭、微笑，或者鼓掌、拍肩等等。在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施成功教育就要求教師必須時(shí)刻運(yùn)用贊賞的態(tài)度去看待他學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生勇闖難關(guān)。

（二）幫助學(xué)生建立自信心

學(xué)生在成長(zhǎng)階段，自尊心會(huì)受到極大的沖擊。教師呵護(hù)好學(xué)生的自尊心，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，自信心會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)。教師用語(yǔ)言和手勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，這會(huì)使學(xué)生的自信心受到極大鼓舞，進(jìn)而更加努力地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育時(shí)，不能一刀切，要根據(jù)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)因材施教。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，教師要注意不要使他們盲目自大，要為他們?cè)O(shè)立危機(jī)意識(shí)，不斷開拓他們的新高度。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要多加關(guān)懷，使他們樹立起自信心，為他們創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來獲得成功。

（三）因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不一樣的個(gè)人特質(zhì)。學(xué)生家庭背景不盡相同，身體發(fā)育條件也相差較大，性格差異明顯，這就導(dǎo)致他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)和身體鍛煉中，呈現(xiàn)出不同的態(tài)度和狀態(tài)。教師可以針對(duì)學(xué)生的特質(zhì)來對(duì)每個(gè)人施行不同的優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。比如，對(duì)于一些體質(zhì)較好或身體素質(zhì)較高的學(xué)生，他們的運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，在面對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)或參加體育比賽時(shí)，更容易取得更好的成績(jī)。信心的積累使他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚。然而，對(duì)于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，他們?cè)诿鎸?duì)體育測(cè)試時(shí)，會(huì)持有一種畏難心理。由此來看，教師可以采用分層教學(xué)的方式：將學(xué)生按照其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行劃分或者按照性別劃分進(jìn)行分層鍛煉。

（四）降低難度，讓學(xué)生體會(huì)成功樂趣

小學(xué)生階段，學(xué)生在面對(duì)難度系數(shù)較高的動(dòng)作時(shí)，很容易產(chǎn)生畏難的心理，無法建立起充足的自信心，此時(shí)，教師就要深入了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生意識(shí)到自己是有優(yōu)勢(shì)的。與此同時(shí)，教師還要降低教學(xué)中的難度，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，提升學(xué)習(xí)的興趣。比如，如果學(xué)生在練習(xí)單杠時(shí)遇到困難，教師可以把高杠換成低杠，或者可以在高杠的下面增加一個(gè)墊子，讓學(xué)生減少心理壓力。在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以不必改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)，只是單純地降低實(shí)踐難度，減少學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生的強(qiáng)烈恐懼感，等學(xué)生樹立信心后，再增加難度，從而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，確保學(xué)生在體育鍛煉過程不會(huì)受傷，讓學(xué)生減少心理恐懼感。教師還可以采用過渡的方式，將體育鍛煉當(dāng)中的動(dòng)作進(jìn)行分解，比如將立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行三步分解，隨后增加輔助練習(xí)的內(nèi)容。在練習(xí)過程中遵循的體育原則是由簡(jiǎn)到繁和由易到難的原則，使學(xué)生能夠不斷體驗(yàn)到成功的樂趣。最后對(duì)一些身體素質(zhì)較差和運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，教師還要對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)出關(guān)心和鼓勵(lì)的態(tài)度，學(xué)生在練習(xí)過程中有畏難情緒和恐懼情緒的時(shí)候，要先對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。讓學(xué)生通過自己的努力享受到成功的喜悅，有助于學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心，樹立百折不撓的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何全面提升學(xué)生的素質(zhì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中樹立自信心，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問題。本文通過對(duì)成功教育理念的概念、內(nèi)涵闡述，探究了成功教育在小學(xué)體育教學(xué)中不可小覷的作用。最后，文章還對(duì)成功教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略提出了個(gè)人建議，希望能夠促進(jìn)成功教育體系的形成，并對(duì)各位教育工作者提供幫助。