讓體育教育成為有靈魂的教育
——以高中體育教學為例

顧鑫鑫

（江蘇省海門中學，江蘇 南通 226100）

“立德樹人”是教育的根本任務。江蘇省海門中學作為一所具有百年歷史的學校，一直秉持教書育人的理念。近年來，學校在創(chuàng)建高品質高中的過程中將學生的精神文化教育視為學校教育非常重要的組成部分。課堂教學既是學校實施教育教學活動的主陣地，也是學校育人的主要途徑之一，各學科都會結合自身的學科特點，通過課堂教學對學生進行靈魂的教育。靈魂的教育包括道德教育、審美教育和情感教育3 個方面。體育學科在多數(shù)人看來就是教授體育知識與運動技能，缺乏道德、審美和情感3 個方面的教育。筆者認為，體育學科在學生精神文化教育方面有著特殊而又重要的貢獻。體育學科與其他學科相比有其特殊性，毛澤東同志在《體育之研究》中寫到：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！币泽w育人一直是一種非常重要的教育方式。學校應重視體育課堂教學，將精神文化教育融入體育教學中，不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學手段及擴展教學內容，讓體育教育成為有靈魂的教育，讓體育學科在深入落實“立德樹人”根本任務中擔負起應有的責任與擔當，充分發(fā)揮學科特點，以體育為載體對學生進行有靈魂的教育。

1 高中體育教學中滲透道德教育

德育是高中體育教學以體育人的重要組成部分，每節(jié)體育課都應滲透德育教育，每位體育教師都應重視體育教學的德育教育，以此達到更好的育人目的。新課標背景下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成了各學科的教學目標。體育品德是體育學科核心素養(yǎng)之一，由此可見，體育教學中必定包含道德教育。

高中體育教學中有各種比賽或游戲，規(guī)則是非常重要的育人載體。體育教師應強調比賽規(guī)則，要求學生嚴格遵守規(guī)則，任何違反規(guī)則的行為都要受到應有的“懲罰”。在體育教學中，經常出現(xiàn)正面或反面的場景，體育教師應利用這些時機及時滲透德育教育。筆者結合自身實踐教學經驗發(fā)現(xiàn)，可以滲透德育教育的場景往往都不是預設的，而是隨機發(fā)生的，這就對體育教師提出了更高的要求，體育教師要善于及時發(fā)現(xiàn)和把握育人時機。結合實踐教學能讓學生印象更深刻，從而加強規(guī)則意識。例如，在高中體育教學過程中學生經常會出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，以身體不舒服為由不參與跑步熱身或教學練習活動，這其實涉及誠信問題。如果是個別現(xiàn)象，體育教師應私下單獨約談學生，如果是普遍現(xiàn)象，教師可立即叫停體育教學，利用簡短的時間對學生的不良習慣進行整改教育，強調誠信的重要性，及時滲透德育教育。再如，高中體育模塊選項教學中，每個體育項目的練習和比賽都包括一些賽場禮儀，如賽前和賽后的相互握手致意、正式比賽前的升國旗儀式、意外傷到對手后的致歉關心等，這些場景看似平常，但都是非常好的德育教育機會。高中體育教學中比賽較多，教師應注重比賽禮儀教育，適時地培養(yǎng)學生體育品德和健康行為的體育核心素養(yǎng)。體育課堂常規(guī)包含很多內容，如要求學生身穿適合運動的著裝提前2 min 到達指定地點集合，集合整隊要求“快、靜、齊”，不得遲到，愛護體育器材設施等，這些體育課堂常規(guī)教學本身就是一種德育教育的體現(xiàn)，能幫助學生養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣，自然地表現(xiàn)出良好的體育道德，并能將這些品質遷移到學生的日常學習和生活中。體育教師作為德育教育的推動者，應該以身作則，注重自身形象和言談舉止，做好道德教育的示范，充分發(fā)揮體育教師自身引導性和示范性作用。

2 高中體育教學中滲透審美教育

美育是教育的重要組成部分。提到審美教育大多數(shù)人第一時間想的是到美術和音樂這兩門學科，其實高中體育教學中也同樣包含著審美教育，通過高中體育教學實施審美教育，能在培養(yǎng)學生健康強壯身體的同時，更進一步幫助學生樹立正確的審美觀。體育教師應理解美學與體育兩者之間的關系和內在聯(lián)系，在高中體育教學中有機地滲透審美教育，以達到更好的教學效果。在一定程度上，審美教育對提高高中體育教學質量有著一定的指導意義。

在高中體育教學中，體育教師希望通過體育鍛煉讓學生擁有健康、優(yōu)美的身體形態(tài)。每個人評判身體形態(tài)好壞的標準各不相同。例如，高中女生通常認為瘦的身體形態(tài)美，高中男生認為體格健碩的身體形態(tài)好。此時體育教師可告知高中學生通過BMI 指數(shù)衡量自己的身體形態(tài)，并可通過各種體育鍛煉讓自己身體形態(tài)變勻稱，同時形成正確的坐、立、行的姿勢。體育教師可結合高中生特點，如學生平時比較注重衣著打扮，那么體育教師在高中體育教學中可結合實際情況對高中學生進行健美教育，促使高中學生形成正確的審美觀，對形態(tài)美形成科學、正確的認識。

每個技術動作的教學，其實都是一個優(yōu)美技術動作的教學，體育教師應幫助高中學生形成正確的技術動作，并且能夠準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作。以高中體育教學中最常見的跑為例，在跑的練習和考核中經常發(fā)現(xiàn)“五花八門”的跑姿并引來高中學生的陣陣笑聲，此時體育教師應很好地滲透美育，教會大家正確優(yōu)美的跑姿以及糾錯的方法。在室內體育課觀看體育比賽視頻，尤其是一些難美性項目比賽，如體操、花樣滑冰、花樣游泳等項目時，滲透審美教育更為明顯，體育教師應教會高中學生懂得如何用正確的審美眼光欣賞比賽。另外，學練過程中使用背景音樂是有效促進體育教學的一種方法。通常需要選擇與運動節(jié)奏相符的背景音樂，經過一段時間后發(fā)現(xiàn)，高中學生對背景音樂是否合適已有自己的評價，這便是在高中體育教學中滲透審美教育產生的潛移默化的作用。審美教育能更好地輔助高中體育教學，從而呈現(xiàn)出更好的教學效果。

總之，在高中體育教學中滲透審美教育能夠讓學生感受運動之美，這里的美包括各種體育項目的動作之美、團隊項目體現(xiàn)出來的配合行云流水之美、激烈對抗中的力量之美等。體育與美育的融合能更加有效地影響高中學生的審美情趣、審美思想及審美角度，有益于學生陶冶情操和樹立正確健康的審美觀。另外，體育教師自身的儀表教態(tài)、講解語言以及動作示范也是非常直觀有效的審美教育，可以說體育審美貫穿于整個高中高中體育教學過程，通過滲透于體育課堂給高中學生帶來了美的享受。

3 高中體育教學中滲透情感教育

情感教育也是教育過程中必不可少的一部分，是影響教學質量的重要因素之一。在高中體育教學中，不僅應重視體育知識傳授和技能學習，還應重視對高中學生的情感教育。將情感教育很好地滲透在體育教學的各個環(huán)節(jié)是一種有效的高中體育教學策略，通過在課堂中促進師生和生生之間的情感交流，能夠激發(fā)高中學生的學習欲望和運動熱情，最終達到全面育人的高中教學效果。另外，可以通過情感教育，培養(yǎng)高中學生的愛國主義情懷、集體榮譽感、責任感等，幫助高中學生塑造健全人格。

學校成立了“快樂體育”名師工作室，將快樂體育理念融入高中體育課堂教學是滲透情感教育的集中體現(xiàn)。體育教師應將“快樂”這一情感主線貫穿于高中體育課堂始終，從上課開始就與高中學生進行很好的情感交流，營造快樂的課堂氣氛，通過各種教學手段，讓高中學生在教學中享受運動帶來的快樂。體育教師要善于把握時機，積極滲透情感教育。例如，筆者在教材分析時，會充分挖掘教材和教學內容所包含的情感教育因素。分組學習既是高中體育教學中非常重要的教學方法，也是滲透情感教育的好時機。教學練習中通過強調團隊合作、合理分工、互幫互助、相互尊重、共同完成學習任務，可以很好地培養(yǎng)高中學生的集體榮譽感。體育教師在教學中要善于觀察高中學生的情感表現(xiàn)，如在教學比賽中，輸?shù)舯荣惖母咧袑W生往往情緒低落，表現(xiàn)出挫敗感。這時需要教師教會高中學生如何正確看待比賽結果，激發(fā)高中學生的學習熱情，通過不斷練習提升自身能力。高中體育教學中展現(xiàn)出的體育精神也是一種很好的情感教育。例如，體育教學比賽中體現(xiàn)出的頑強拼搏、永不放棄、團結合作、迎難而上等體育精神，教師可讓高中學生通過學練和比賽加深感悟，并把這些精神運用到學習和生活中。為了達到預期的體育教學效果，體育教師應努力為高中學生創(chuàng)設不同的學練情境，為體育教學中滲透情感教育做好準備。

4 結 語

高中體育教學中滲透德育教育、審美教育和情感教育具有學科優(yōu)勢，并且有著非常重要的意義。德育教育、審美教育和情感教育處于一種共生狀態(tài)，三者相互依存、相互促進，這樣的共生關系正好可以很好地提升高中體育教學質量。高中體育教學絕不僅限于傳授體育知識和運動技能，體育教師應結合學科特點，在關注體育教育“育體”本質功能的同時，更要深挖體育全面育人的功能，真正讓高中體育教學成為有靈魂的教育。