健康中國背景下大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

耿紅霞

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育學(xué)院，山西 太原 030031

1 前言

大學(xué)生要想以后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，必須具備較強(qiáng)的核心素養(yǎng)能力。因此，大學(xué)公共體育課如何教學(xué)，值的我們深思，它不僅要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和不怕吃苦、勇于挑戰(zhàn)、自尊自信和堅(jiān)韌不拔的體育品德精神。所以，大學(xué)公共體育課要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容納入到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)中，不僅要“育體”，更要“育德”，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生健康行為和體育品德的養(yǎng)成，真正落實(shí)學(xué)校體育的育人價(jià)值。

2 大學(xué)公共體育課開展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

2.1 大學(xué)公共體育課開展的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)公共體育課開展的并不完善，受傳統(tǒng)學(xué)校教育機(jī)制的影響，大學(xué)體育的教學(xué)定位主要是以大學(xué)生體質(zhì)健康、體育公共基礎(chǔ)課、體育選項(xiàng)課和課外體育活動(dòng)為主。這樣的教學(xué)定位只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，和小初高的體育教學(xué)形式?jīng)]什么兩樣，不一樣的是在不同的階段學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同。

2.2 大學(xué)公共體育課發(fā)展趨勢(shì)

體育核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的一個(gè)重要學(xué)科分支，是指學(xué)生通過學(xué)校體育和參加日常身體鍛煉，形成終身體育鍛煉的意識(shí)，符合和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育品格和能力，主要包括運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育品德三個(gè)方面的內(nèi)容體系。既追求學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還要重視學(xué)生在參加比賽時(shí)，做到團(tuán)結(jié)合作、尊重對(duì)手和尊重裁判等的品德精神。從以上核心素養(yǎng)和體育核心素養(yǎng)的概念里，我們可以把大學(xué)生體育核心素養(yǎng)理解為大學(xué)生在接受大學(xué)公共體育課程的學(xué)習(xí)中，形成能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是今后大學(xué)公共體育教學(xué)內(nèi)容改革的必然趨勢(shì)，不僅要改變運(yùn)動(dòng)技術(shù)與知識(shí)的傳授，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)和尊重學(xué)生情感需求的體育教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，加大對(duì)體育核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

3 大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

3.1 建立完善的大學(xué)公共體育教學(xué)目標(biāo)

近年來，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為教育改革的趨勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)也是大學(xué)公共體育課程改革的必然趨勢(shì)和關(guān)鍵內(nèi)容，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極鍛煉、體育文化和品德精神作為教育的核心內(nèi)容。隨著教育理念的變化和國家政策的發(fā)布，我國大學(xué)公共體育的發(fā)展，應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)目標(biāo)去發(fā)展，改變以往的傳統(tǒng)教育方式，深化課程教學(xué)目標(biāo)的改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能掌握；從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)上，獲得體育情感和體育道德的提高；并讓學(xué)生與社會(huì)生活建立聯(lián)系，為他們今后形成終身體育打好基礎(chǔ)。

3.2 建立具有體育核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前大學(xué)公共體育課的教學(xué)內(nèi)容，主要是以體育基礎(chǔ)課和體育選項(xiàng)課為主。體育基礎(chǔ)課是學(xué)校體育科室的領(lǐng)導(dǎo)和老師在人才培養(yǎng)方案里具體設(shè)定的課程，每個(gè)學(xué)校開設(shè)的課程都不一樣，體育基礎(chǔ)課一般是在大學(xué)一年級(jí)完成；而體育選項(xiàng)課是根據(jù)學(xué)校體育教師的專業(yè)特色，在同一時(shí)間，不同的老師，開設(shè)多門體育課程，學(xué)生按照自己的興趣和愛好，自主選擇上課的時(shí)間和項(xiàng)目，這樣的體育選項(xiàng)課一般是在大學(xué)二年級(jí)完成。這種“基礎(chǔ)”+“選項(xiàng)”課的教學(xué)模式，看上去教學(xué)內(nèi)容即豐富又人性化，滿足了學(xué)生的不同喜好。但是，卻忽略了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在我國提倡學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)后，大學(xué)公共體育課應(yīng)完善教學(xué)內(nèi)容，在“基礎(chǔ)”+“選項(xiàng)”課的教學(xué)模式上，增加社會(huì)責(zé)任的教學(xué)模式，如：自主學(xué)習(xí)、健康行為和體育品德等，真正把素質(zhì)教育和體育核心素養(yǎng)落實(shí)到位。

3.3 提高大學(xué)體育教師的核心素養(yǎng)

在大學(xué)公共體育教學(xué)中，體育教師是教育的核心支柱，是學(xué)生的引路人，要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)首先應(yīng)該先提高教師自身的核心素養(yǎng)，體育教師只有不斷提升自身的素養(yǎng)，并在體育核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下創(chuàng)設(shè)一系列不同于以往的教學(xué)方法和教學(xué)情景，才能促進(jìn)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，教師在課堂中多引導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，讓學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)自尊自信和自主學(xué)習(xí)的行為；在比賽中體現(xiàn)不怕失敗、勇敢挑戰(zhàn)、尊重隊(duì)員和尊重比賽的品德素養(yǎng)?？梢姡處熀诵乃仞B(yǎng)在很大程度上決定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的最終實(shí)現(xiàn)，是發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的根本保障。所以，體育教師除了應(yīng)具備體育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)外，還應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的觀念和高尚的核心素養(yǎng)。

3.4 完善大學(xué)公共體育考核評(píng)價(jià)制度

教育的最終目的是讓學(xué)生更好的成長，大學(xué)公共體育教育也不例外。根據(jù)發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的要求，把體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成一個(gè)理論與實(shí)踐，技能與身體素質(zhì)相結(jié)合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生按照體育核心素養(yǎng)的方向來提高自己的能力和終身體育意識(shí)。所以，在整個(gè)考核評(píng)價(jià)中，不能單單局限于某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和套路動(dòng)作是否規(guī)范流暢，更不能因?yàn)榭荚囍杏行⌒〉氖д`，而影響考試成績。大學(xué)公共體育應(yīng)全面考核學(xué)生的身體素質(zhì)和品德意識(shí)，把良好的體育品德精神和健康的行為習(xí)慣放在首要位子，考核大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中是否豐富了體育文化知識(shí)；在比賽中是否有不怕失敗、積極進(jìn)取、勇敢拼搏和團(tuán)結(jié)合作的品德精神；是否對(duì)比賽中產(chǎn)生的身體碰撞，能夠以寬容大度的心態(tài)去面對(duì)；是否能夠形成自主學(xué)習(xí)和終身體育鍛煉的習(xí)慣；是否促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，這些都需要體育教師認(rèn)真仔細(xì)觀察，并制定考核標(biāo)準(zhǔn)。