二手車鑒定與評估“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化教材的開發(fā)思路與步驟

南寧學(xué)院 林緒東

1 二手車鑒定與評估“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化教材開發(fā)的意義

隨著中國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，汽車保有量的不斷增加，汽車的更新?lián)Q代非?？?。二手車市場發(fā)展非常迅猛，2019年，中國汽車產(chǎn)銷分別為2 572.1萬輛和2 576.9萬輛。按發(fā)達(dá)國家汽車市場發(fā)展規(guī)律，成熟的汽車市場二手車交易量是新車的2倍～3倍，二手車交易人才的需求量非常大。

為了滿足二手車鑒定與評估人才急劇增長的需要，應(yīng)用型高校與汽車相關(guān)的專業(yè)基本都開設(shè)或新開設(shè)有二手車鑒定與評估課程，但與之相配套的應(yīng)用型教材卻嚴(yán)重滯后。絕大部分都是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型教材，理論性很強(qiáng)，而配套的教學(xué)資源又很少，與當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型的人才理念相差甚遠(yuǎn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化教材開發(fā)的特征

立體化教材應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需求，提供各種學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，內(nèi)容上包括相關(guān)案例、題庫、課件、教案等，形式上應(yīng)包括主教材、輔導(dǎo)教材、教學(xué)網(wǎng)站、電子資料等。

從內(nèi)容呈現(xiàn)方式看，立體化教材可以通過文字、插圖等靜態(tài)形式表現(xiàn)，也可以通過在紙質(zhì)教材中嵌入二維碼的形式，把動畫、視頻等數(shù)字資源呈現(xiàn)于教材中。

立體化教材設(shè)計(jì)要根據(jù)不同學(xué)科、不同應(yīng)用對象、不同應(yīng)用環(huán)境來進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足多樣化、個(gè)性化、實(shí)用化的教與學(xué)的需求。同時(shí)，教材的各組成部分在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略上要有機(jī)融合，互為補(bǔ)充，形成綜合的知識體系。

3 當(dāng)前二手車鑒定與評估教材現(xiàn)狀分析

通過對機(jī)械工業(yè)出版社、人民交通出版社、北京理工大學(xué)出版社等多家出版社近5年出版的二手車鑒定與評估教材進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)對于二手車鑒定與評估的核心技術(shù)鑒定部分，大部分教材內(nèi)容都是二手車靜態(tài)檢查、二手車動態(tài)檢查、二手車性能儀器檢查、事故車的判斷與檢查。這些教材還是傳統(tǒng)學(xué)科思維，大多是學(xué)科知識體系的濃縮和再現(xiàn)，教材的核心內(nèi)容是各門學(xué)科中的基本知識結(jié)構(gòu)，章節(jié)編排無新意、理論性強(qiáng)、黑白印刷、圖片少，內(nèi)容沒有根據(jù)實(shí)際崗位需求知識來選取，吸引力不強(qiáng)，難以理解。教材缺少對實(shí)質(zhì)教學(xué)方法的探討、教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)思想、教學(xué)策略。在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力方面存在明顯不足。

大部分教材配套的都是PPT課件，有些甚至連PPT課件都沒有。配套的PPT課件質(zhì)量差，只是教材上的文字搬到屏幕上，視覺效果差，吸引力不強(qiáng)，和當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，根本談不上立體化教材，針對性不強(qiáng)，不能較好地滿足教學(xué)實(shí)際需求；不符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維過程，不利于師生互動；交互性、互動性不強(qiáng)，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

4 二手車鑒定與評估“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化教材的開發(fā)思路

通過企業(yè)調(diào)研了解二手車鑒定與評估的崗位能力需求，分析當(dāng)前二手車鑒定與評估教材中存在的問題，對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，重新編寫符合當(dāng)前職業(yè)教育的紙質(zhì)教材，制作教學(xué)課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、視頻庫及試題庫等教學(xué)資源，最后利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)整合成“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化的二手車鑒定與評估教材，具體的開發(fā)思路如下。

（1）企業(yè)調(diào)研與素材的收集。教材開發(fā)人員到合作企業(yè)參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐過程中了解二手車鑒定與評估崗位的能力要求、知識要求并收集相關(guān)的素材。

（2）對當(dāng)前使用的二手車鑒定與評估教材進(jìn)行分析。根據(jù)企業(yè)調(diào)研得出的職業(yè)崗位能力要求，對傳統(tǒng)二手車鑒定與評估教材內(nèi)容進(jìn)行梳理分析，找出不適合當(dāng)前職業(yè)教育的內(nèi)容，并制訂出教材的編寫大綱。

（3）解構(gòu)和重構(gòu)教材內(nèi)容，編寫紙質(zhì)教材。根據(jù)前面的分析及制訂的教材大綱，對二手車鑒定與評估的教材內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，融入現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)思想重新編寫教材。

（4）建設(shè)教學(xué)資源。編寫完紙質(zhì)教材，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)根據(jù)教材內(nèi)容、企業(yè)實(shí)踐時(shí)收集的素材制作教學(xué)課件、視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、案例庫、試題庫等教學(xué)資源。

（5）整合成“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化教材并上線。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把相關(guān)的資源整合成“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化教材，并利用微信公眾號平臺進(jìn)行發(fā)布共享。

5 二手車鑒定與評估“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化教材的開發(fā)步驟

立體化教材包含紙質(zhì)教材、微課、課件、題庫互聯(lián)網(wǎng)資源等，收集一手資料，根據(jù)崗位需求選取教學(xué)內(nèi)容，融合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略整合相關(guān)資源，是立體化教材開發(fā)的基本步驟。

（1）素材的收集。課題組成員利用暑假和平時(shí)空余時(shí)間到校企合作企業(yè)，一邊參加社會實(shí)踐，了解二手車鑒定與評估崗位的知識需求，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊收集教材編寫所需素材。比如事故鑒定中縱梁、A柱、B柱、C柱等事故圖片、視頻，泡水車痕跡圖片、視頻，調(diào)表車的痕跡圖片、視頻等，為教材的編寫做充足的準(zhǔn)備。

（2）微課的制作。二手車鑒定是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，知識難點(diǎn)憑文字描述、圖片展示都無法解決，為了解決這個(gè)難題，對二手車的車漆、縫隙、縱梁、A柱、B柱、C柱、內(nèi)飾、發(fā)動機(jī)室、行李箱、汽車底盤等進(jìn)行檢查鑒定，同時(shí)進(jìn)行視頻拍攝，剪輯制作成貫穿二手車鑒定、評估、收車、銷售全過程的微課視頻，為教學(xué)課件和紙質(zhì)教材制作提供強(qiáng)有力的支撐。

（3）課件的制作。課件是教學(xué)的一個(gè)重要手段，課件的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量。以二手車經(jīng)營過程為教學(xué)設(shè)計(jì)路線，設(shè)計(jì)好業(yè)務(wù)洽談、事故車鑒定、泡水車鑒定、調(diào)表車鑒定、動態(tài)鑒定、價(jià)格評估、交易銷售為課件框架，利用收集到的圖片、案例材料及制作好的微課，制作成集聲、圖、動于一體的教學(xué)課件，具有較強(qiáng)視覺沖擊效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（4）教材的編寫。把職業(yè)教育的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)融入到教材編寫中，首先以崗位知識需求選取、組織教材內(nèi)容。以二手車鑒定與評估過程設(shè)計(jì)編排教材內(nèi)容，把采集到圖片、案例融入到相關(guān)的內(nèi)容中去，編寫成一本融合文字描述和圖片展示的彩色印刷教材。對于文字和圖片都難以描述清楚的鑒定過程，通過嵌入二維碼，實(shí)現(xiàn)教學(xué)微課、教學(xué)視頻和動畫演示等數(shù)字化資源與紙質(zhì)教材的關(guān)聯(lián)和互動，增加教材的趣味性，并實(shí)現(xiàn)更佳的教學(xué)效果。

（5）微信公眾號教學(xué)資源上線。利用現(xiàn)在流行的微信公眾號平臺，以手機(jī)為工具，以互聯(lián)網(wǎng)為載體、自媒體快速傳播的特性，整合課件、微課視頻、案例、試題庫等資源建成二手車鑒定與評估微信公眾號教學(xué)平臺，供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念。

6 二手車鑒定與評估“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新立體化教材的創(chuàng)新點(diǎn)

以二手車經(jīng)營中的事故車鑒定、泡水車鑒定、調(diào)表車鑒定、二手車收車銷售四個(gè)主流業(yè)務(wù)組織教材內(nèi)容，與現(xiàn)代信息化技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融合，把復(fù)雜理論以通俗易懂的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，把復(fù)雜的鑒定項(xiàng)目進(jìn)行分解，通過大量彩色圖片進(jìn)行重難點(diǎn)展示及視頻解說，還配有微信公眾號資源，可以說是真正手把手教你鑒定評估二手車，這是教材的最大特色和創(chuàng)新。

二手車鑒定與評估是汽車相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，二手車鑒定與評估教材的建設(shè)，應(yīng)以“實(shí)踐應(yīng)用”為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)教材，從而提高教學(xué)效果，為二手車鑒定人才的培養(yǎng)提供保障。