對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)深化專業(yè)課程改革探究

向 平

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)融為一體化，中國(guó)的發(fā)展和世界的發(fā)展緊密相連，我國(guó)是世界上的制造業(yè)大國(guó)，在國(guó)際貿(mào)易分工體系中占據(jù)重要的地位，隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，職業(yè)技能教育也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，本文通過(guò)基于世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱“世賽”）的背景進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)深化專業(yè)課程改革，促進(jìn)職業(yè)技能教育質(zhì)量的提升。專業(yè)課程改革離不開高素質(zhì)技能人才的支撐和專業(yè)化的課程改革環(huán)境，離不開教師和學(xué)生的共同努力。

1 世賽標(biāo)準(zhǔn)深化的相關(guān)背景分析

改革開放以來(lái)，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來(lái)越明顯。但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比，我國(guó)職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善等問(wèn)題。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，將新時(shí)代的職業(yè)教育擺在更加突出的位置。

世賽的競(jìng)賽項(xiàng)目代表了當(dāng)今世界先進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也反映了當(dāng)今世界相關(guān)行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域的人才需求。在世賽的不同競(jìng)賽領(lǐng)域中，每一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目都對(duì)應(yīng)著現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的具體工作角色或職業(yè)，并依據(jù)職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行賽項(xiàng)設(shè)置調(diào)整。對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，深化專業(yè)課程改革更能強(qiáng)化職業(yè)教育的職業(yè)性，符合職業(yè)教育的本質(zhì)要求。將職業(yè)教育的重要性提高到了“沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化”的地位。

2 世賽標(biāo)準(zhǔn)深化的必要性和重要性分析

2.1 世賽標(biāo)準(zhǔn)深化的必要性分析

世賽具有較大的影響力，世賽的比賽項(xiàng)目和相關(guān)比賽規(guī)則，是在充分分析當(dāng)前世界某些領(lǐng)域的技術(shù)水平后制定的，世賽的標(biāo)準(zhǔn)深化有助于我國(guó)和國(guó)際當(dāng)前的職業(yè)技能水平與技術(shù)前沿進(jìn)行接軌，了解世界技術(shù)和技能的發(fā)展動(dòng)態(tài)，便于學(xué)習(xí)和掌握最先進(jìn)的技能，對(duì)今后我國(guó)職業(yè)技能水平的提高，促進(jìn)國(guó)際間的技術(shù)交流創(chuàng)造良好的條件。

2.2 世賽標(biāo)準(zhǔn)深化的重要性分析

世賽的標(biāo)準(zhǔn)深化，是我國(guó)在自身技能充分總結(jié)和提升的基礎(chǔ)上，不斷研究世界最新的發(fā)展成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的消化和吸收，進(jìn)而提高我國(guó)國(guó)民的綜合技術(shù)能力，當(dāng)前我國(guó)正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，正在由中低端制造大國(guó)向中高端世界制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，急需大量的符合國(guó)際需求、能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外變化的高素質(zhì)技能人才，這樣的人才需求離不開國(guó)際規(guī)則的指導(dǎo)和規(guī)范，開展世賽規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)化的研究，有助于我國(guó)的技能型人才的培養(yǎng)，在廣泛吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能的全面提升，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)相關(guān)的統(tǒng)一和規(guī)范，便于將最新的世賽的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，服務(wù)于我國(guó)的制造行業(yè)和其他領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)在交流中發(fā)展，共同提高共同進(jìn)步。

3 當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)課程改革面臨的困境

3.1 教學(xué)內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外的需求銜接不夠

我國(guó)的職業(yè)技能教育存在和國(guó)際發(fā)展銜接不夠的問(wèn)題，缺乏深度融合和交流，教學(xué)內(nèi)容往往是面對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域的，國(guó)際化程度不高，一旦內(nèi)需不足，需要進(jìn)行國(guó)際產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，就會(huì)出現(xiàn)人才短缺，制造的產(chǎn)品難以滿足國(guó)內(nèi)外需求的問(wèn)題。

3.2 既懂教學(xué)又具備創(chuàng)新技能的人才短缺

我國(guó)的職業(yè)技能教育在整個(gè)教育體系中依然處于不顯著的位置，和高等教育所受到的廣泛關(guān)注不同，職業(yè)技能教育大部分屬于中等教育，在社會(huì)上的認(rèn)可度一直不高，職業(yè)技能教育的師資大部分是從高校中直接成長(zhǎng)的，缺乏必要的實(shí)踐技能，雙師型教師所占的比例較低。

3.3 缺乏對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的梳理和總結(jié)

當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱直接開展理論和實(shí)踐的教學(xué)，教師的發(fā)揮空間不足，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的有效整合，尤其是以國(guó)賽和世賽為代表的高水平技能大賽包含了相關(guān)專業(yè)最先進(jìn)的理論和技能，是教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以通過(guò)梳理總結(jié)，提煉出適合我國(guó)職業(yè)院校實(shí)際的教學(xué)資源。

4 對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)深化專業(yè)課程改革的對(duì)策

4.1 不斷總結(jié)世賽成果轉(zhuǎn)化的工作經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)不斷參加高水平的世界職業(yè)技能大賽，以賽代練，提高學(xué)生的技能素質(zhì)，把在世賽中學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)融入到日常教學(xué)和實(shí)踐中，積極學(xué)習(xí)世賽的優(yōu)秀成果，把這些成果內(nèi)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次比賽都要進(jìn)行總結(jié)提煉，改進(jìn)自身的不足，促進(jìn)職業(yè)教育水平的提升。

4.2 全面梳理和利用世賽資源

世賽的資源十分豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)職業(yè)技能教育的全覆蓋，世賽的優(yōu)秀成果和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于我國(guó)相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定都有積極的借鑒意義，認(rèn)真研讀每一次世賽公布的職業(yè)技能門類、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注細(xì)節(jié)的變化，把所有的要領(lǐng)和重點(diǎn)進(jìn)行研究吸收，為我國(guó)的職業(yè)技能教育的課程改革提供資料支撐。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能教育離不開高素質(zhì)的人才支撐，教師隊(duì)伍是重要的教育載體，既懂教學(xué)又懂技能的復(fù)合型人才更是十分寶貴的稀缺資源，世賽是鍛煉隊(duì)伍、培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)，要利用好這個(gè)平臺(tái)，挖掘更多的人才，促進(jìn)技術(shù)文化交流。要加強(qiáng)高素質(zhì)教師培養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們帶隊(duì)參加各類級(jí)別的比賽，讓教師能夠在比賽中得到提升，建設(shè)數(shù)量穩(wěn)定、質(zhì)量過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

4.4 加快職業(yè)教育的課程體系改革

在今后的職業(yè)教育課程體系改革中，職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)和實(shí)踐能力的考核方式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，提高比賽、實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比例，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐鞏固學(xué)習(xí)成果，課程改革要更加關(guān)注教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，給予教師更多的自主權(quán)，確保學(xué)生技能水平真正得到提高。課程體系改革要隨著世賽等外部新環(huán)境新要求的改變而改變，做到與世界接軌，與世界最先進(jìn)的技術(shù)技能銜接。