“校企協(xié)同” 的電氣工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

文/ 嚴(yán)亞東

“校企協(xié)同” 模式近些年來已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在高校教學(xué)當(dāng)中。各大高職院校積極推進(jìn)這種教學(xué)模式，并不斷地推陳出新，進(jìn)行新的教學(xué)途徑的探索。在實(shí)施過程中，高職院校學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了教材中的理論知識，還通過在企業(yè)教育中受益，將學(xué)到的知識與企業(yè)實(shí)際操作相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了實(shí)際操作能力的提升。工程教育在我國高等教育中占有舉足輕重的作用，這與我國努力打造工業(yè)化強(qiáng)國的政策有很大的關(guān)系。電氣工程專業(yè)的學(xué)生，是今后的工業(yè)化改造的棟梁之材，將在門類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用。從目前高職院校的電氣工程專業(yè)的教學(xué)情況來看，教學(xué)效果并不理想。大多高職院校，側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，缺少實(shí)際鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力和水平欠佳。雖然有相當(dāng)一部分院校開展了 “校企協(xié)同” 教學(xué)模式，但并未在實(shí)際教學(xué)中完全展開，甚至有名無實(shí)。為此，需要開展新的教學(xué)路徑，以提高實(shí)踐教學(xué)效率，為社會輸送更多的電氣工程專業(yè)人才。

一、“校企協(xié)同” 模式的應(yīng)用價值

（一）校企協(xié)同模式有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

學(xué)生的綜合素質(zhì)，既包括專業(yè)知識的獲取，也包括實(shí)踐能力的提升，更包括學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)對能力以及自主解決問題能力的提升。而傳統(tǒng)教學(xué)方法，在很大程度上偏向于理論專業(yè)知識的傳授，忽略了實(shí)踐與理論相結(jié)合，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力穩(wěn)步提升。校企協(xié)同教育模式，可通過為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，使其將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐過程中，為社會輸送更多創(chuàng)新型人才。通過校企教學(xué)模式，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的共同提升[1]。

（二）校企協(xié)同模式有助于形成良性循環(huán)

從近些年的研究來看，企業(yè)和學(xué)校雖然是兩個獨(dú)立的個體，但兩者又有著必然的聯(lián)系。高職院校有豐富的學(xué)生資源，可以為企業(yè)輸送大量的人才。而企業(yè)具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢、擁有先進(jìn)設(shè)備和實(shí)踐場所，可為學(xué)校提供實(shí)踐場地和技術(shù)指導(dǎo)。通過這兩個獨(dú)立個體的合作，既可以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可以為企業(yè)注入新鮮的血液。采用校企協(xié)同教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)校及企業(yè)的良性循環(huán)，有助于為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。

（三）校企協(xié)同模式有利于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題

通過校企合作，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，幫助他們開闊眼界。并通過企業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對多學(xué)知識更好地吸收。通過吸收行業(yè)先進(jìn)知識和理論，有助于學(xué)生進(jìn)行積極的探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在實(shí)踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時予以解決，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

二、校企協(xié)同模式在電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的新途徑

（一）電氣工程專業(yè)教師與企業(yè)技師共同教學(xué)

既往的校企協(xié)同教學(xué)模式，忽略了企業(yè)技師在實(shí)踐教學(xué)中的作用。電氣工程專業(yè)的教師，本身也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師對理論知識的了解比較全面，而企業(yè)技師的專長在于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，開展校企協(xié)同教學(xué)模式時，邀請企業(yè)技師到課堂上講課，可提升學(xué)生對電氣工程實(shí)際操作的了解。通過教師在校內(nèi)教育，傳授基礎(chǔ)知識，企業(yè)技師在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時進(jìn)行技藝傳授和指導(dǎo)的方式，可提高學(xué)生實(shí)踐方面的能力。并且在教學(xué)過程中，教師與企業(yè)技師要保持密切的溝通，對學(xué)生在學(xué)校以及企業(yè)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行交流，對學(xué)生有更深層次的了解。對學(xué)生的優(yōu)勢以及短板進(jìn)行總結(jié)，可以采取針對性的干預(yù)措施，保證其在電氣工程方面的學(xué)習(xí)能力不斷提升。通過教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的共同提升，保證為社會輸送更多的人才[2]。

（二）促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

在學(xué)校建立培訓(xùn)基地，并建立完善的培訓(xùn)體系，設(shè)置完善的培訓(xùn)課程。選擇具有專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師，開展應(yīng)屆實(shí)習(xí)生走入社會前的電氣理論及實(shí)踐技能培訓(xùn)。并通過與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，在企業(yè)中設(shè)置應(yīng)屆生培訓(xùn)基地，將應(yīng)屆實(shí)習(xí)生畢業(yè)前的半年時間用于在企業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中。與以往的畢業(yè)前實(shí)習(xí)不同，與企業(yè)掛鉤的畢業(yè)前培訓(xùn)，分為兩個部分，主要是學(xué)校培訓(xùn)基地和企業(yè)培訓(xùn)基地相對接，保證教學(xué)實(shí)踐的延續(xù)性及科學(xué)性。通過產(chǎn)學(xué)模式，提升實(shí)習(xí)生的社會適應(yīng)能力。協(xié)助建立企業(yè)科研基地，通過學(xué)校優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍以及高水平的電氣工程專業(yè)學(xué)生的共同努力，與企業(yè)技術(shù)人員共同開展技術(shù)攻關(guān)以及產(chǎn)品研發(fā)工作。使企業(yè)兼具科研以及高素質(zhì)人才孵化兩項(xiàng)重要職能。通過成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的參與，保證教學(xué)效果。利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢及企業(yè)的深厚背景，共同建立校外電氣工程專業(yè)教育培訓(xùn)基地，打造高素質(zhì)的高職院校實(shí)踐基地[3]。

（三）教師和企業(yè)協(xié)同教育

對于學(xué)生來說，學(xué)校和企業(yè)兩個不同教育系統(tǒng)，這也就決定了其教育方式和途徑的差異。因此，在進(jìn)行電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時，校企協(xié)同模式的應(yīng)用顯得尤為必要。企業(yè)技術(shù)人員和教師可通過吸取對方的優(yōu)勢，規(guī)避自身不足，提升教學(xué)效果。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，教師可邀請電氣工程專業(yè)技術(shù)人員參與到教學(xué)體系和課程的設(shè)置當(dāng)中。通過一些專業(yè)性的選修課，比如電氣工程實(shí)踐專業(yè)課或者社會適應(yīng)能力等選修課的設(shè)置中，加強(qiáng)雙方合作。在校期間，可舉辦一些具有專業(yè)知識的技術(shù)講座，邀請學(xué)生參與，以拓展學(xué)生的知識面，提升其專業(yè)能力。在企業(yè)進(jìn)行電氣工程實(shí)踐過程中，企業(yè)技術(shù)人員對電氣工程設(shè)備的操作流程等進(jìn)行講解，必要時可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。而根據(jù)電氣工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，為了提升教學(xué)的科學(xué)性，可建立嚴(yán)格的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制。通過學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和科學(xué)研究有機(jī)融合的方式，利用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及企業(yè)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多的實(shí)用性人才。

（四）校企合作保障學(xué)生就業(yè)

對于學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的最終目的是順利就業(yè)，要想保證校企協(xié)同模式有效應(yīng)用，就需要保證學(xué)生能夠順利就業(yè)。只有學(xué)生能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求，才有可能促進(jìn)校企合作的持續(xù)發(fā)展。因此，在實(shí)施校企合作過程中，學(xué)校需要與企業(yè)相對接，了解企業(yè)的最新需求，以此來作為教學(xué)課程的設(shè)定及發(fā)展方向。例如，學(xué)生在大一剛?cè)雽W(xué)時，可以進(jìn)行電氣工程專業(yè)知識基礎(chǔ)的夯實(shí)大二時，即可實(shí)施與職業(yè)相關(guān)的課程的設(shè)定，幫助其確定就業(yè)方向[4]。電氣工程專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事的專業(yè)，主要是信息處理、試驗(yàn)研究以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域?？梢耘c這些方面的企業(yè)進(jìn)行洽談和對接，就這些企業(yè)的需求，設(shè)置專業(yè)的課程。為企業(yè)和社會輸送更多專業(yè)性、綜合性較強(qiáng)的人才。企業(yè)在與學(xué)校相對接的過程中，也可優(yōu)先錄取成績優(yōu)異，在電氣工程專業(yè)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力的學(xué)生，為其解決就業(yè)問題。通過校企協(xié)同合作，學(xué)生的就業(yè)問題得到妥善解決，也使得實(shí)踐教學(xué)的成果得到了展示。

（五）校企合作提升學(xué)生工程實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的實(shí)踐課，還是通過理論對實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行指導(dǎo)，其本質(zhì)還是圍繞在課程教學(xué)上。而學(xué)生在進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)時，也難以接觸到實(shí)際的工程操作知識。為此，對校企合作模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，也需要從學(xué)生的實(shí)踐能力入手。具體的操作方法是，企業(yè)開辟學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生大一時，可通過實(shí)踐課程設(shè)計(jì)為企業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。而在完成電氣工程的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，企業(yè)可以為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)機(jī)會。實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會包括參與項(xiàng)目的研發(fā)，以及解決企業(yè)工程運(yùn)作中存在的實(shí)際問題等。尤其是企業(yè)各種小項(xiàng)目開發(fā)過程中的參與，可以在短時間內(nèi)提升學(xué)生對電氣工程的認(rèn)知，拓寬其視野，提升其創(chuàng)新能力以及解決問題的能力[5]。

（六）加強(qiáng)學(xué)生管理

校企協(xié)同模式的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中，還體現(xiàn)在學(xué)生管理過程中。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，將企業(yè)管理模式引入教學(xué)管理當(dāng)中，可提升管理效果，也可使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)管理模式，提高其適應(yīng)能力。在制定管理措施過程中，企業(yè)管理人員可參與其中，根據(jù)規(guī)范化的管理，樹立學(xué)生遵守制度規(guī)定的觀念。并每月組織一次見習(xí)活動，邀請學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對企業(yè)的管理制度、考勤制度、獎懲制度等進(jìn)行了解，提升學(xué)生的規(guī)范化管理意識。通過將企業(yè)管理觀念引入到電氣工程專業(yè)學(xué)生的管理當(dāng)中，學(xué)生能夠更加遵守時間觀念，并遵守學(xué)校的規(guī)章制度，接受獎懲管理，有助于其在今后的社會活動中更加遵守規(guī)則，也是一種很好的社會鍛煉方式[6]。

三、結(jié)語

從以上校企協(xié)同模式在電氣工程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果來看，改革和創(chuàng)新后的教學(xué)模式，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及社會對綜合型人才的實(shí)際需求。通過利用學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)勢以及企業(yè)技術(shù)、設(shè)備和實(shí)踐場地的優(yōu)勢，可以確保電氣工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動順利展開，并取得較好的教學(xué)效果。