對高中化學(xué)課堂中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究

吳洪軍

摘? 要：在新課改浪潮的沖擊下，教育教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，迫切需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法?；瘜W(xué)是高中階段教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，但是由于其學(xué)習(xí)難度較高，不少學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)問題引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，還可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識(shí)的理解。此外，教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度，營造出寬松的課堂氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，從而有效地提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)方法;問題情境;實(shí)驗(yàn)教學(xué);營造氛圍

學(xué)生最懼怕的學(xué)科之一就是化學(xué)，造成這種情況的原因是多方面的，一方面是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的知識(shí)本身就有一定的難度，其中很多知識(shí)都是學(xué)生日常接觸不到的;另一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法比較落后，無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生發(fā)展的需要。這些都是存在于傳統(tǒng)化學(xué)課堂中的問題，在新課改的影響下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識(shí)的理解，從而有效地提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、構(gòu)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新課改的教育理念影響下，現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中實(shí)施以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，但是高中階段的學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)的影響下習(xí)慣依靠教師獲取知識(shí)，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，且學(xué)生在枯燥的課堂中，已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對此，在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計(jì)問題，構(gòu)建問題化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在問題的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬材料》時(shí)，教師可以構(gòu)建問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)見到各種各樣的金屬材料，比如汽車的外殼、建筑房屋用的鋼筋等，為我們的生活帶來了很大便利，那么這些金屬材料有什么性質(zhì)呢？下面請大家自主探究找出問題的答案吧?！蔽姨岢鰡栴}構(gòu)建了問題化的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問題探究化學(xué)教材中的內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生找出了問題的答案。這樣，通過在課堂中構(gòu)建問題化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效地提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生實(shí)踐探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過程中重點(diǎn)，可以在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解。而在以往化學(xué)課堂中，由于開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，一般教師為了給學(xué)生講解更多知識(shí)，都不會(huì)讓學(xué)生去操作實(shí)驗(yàn)，采用口述的形式將實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)直接告知學(xué)生，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究的過程中自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，加深對知識(shí)的理解，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《在試管中用氫氣還原氧化銅》時(shí)，教師可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，氧化還原反應(yīng)是化學(xué)的三大基本反應(yīng)之一，今天我們就來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?！睂W(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中按照實(shí)驗(yàn)的需求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的器材和藥品，準(zhǔn)備完畢之后操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對知識(shí)有了具體化的認(rèn)知，加深了對知識(shí)的印象，在學(xué)生的不斷嘗試下，順利完成了實(shí)驗(yàn)。這樣，通過在課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生實(shí)踐探究知識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深了對理論知識(shí)的理解，動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng)，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

三、營造寬松氛圍，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，教師遵循“嚴(yán)師出高徒”的理念實(shí)施教學(xué)，以教師的威嚴(yán)震懾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得課堂的氛圍變得壓抑，再加上高中的高壓學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)苦不堪言。鑒于此，化學(xué)要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度，給學(xué)生更多的自由空間，營造寬松的課堂氛圍，教師要以平和的語氣與學(xué)生平等交流，融入到學(xué)生群體中，耐心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《乙烯與有機(jī)高分子材料》時(shí)，教師要營造寬松的課堂氛圍，發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在生活中，一些商販為了讓水果盡快成熟會(huì)讓噴灑乙烯，成為水果的催熟劑，那么為什么乙烯會(huì)有這樣的效果呢？接下來我們就來一起學(xué)習(xí)一下吧?！睂W(xué)生在課堂中自由探究，互相交流和討論，我走下講臺(tái)參與到學(xué)生的交流中，以平和的語氣與學(xué)生交流，營造出寬松的課堂氛圍，學(xué)生在我的引導(dǎo)下很快掌握了乙烯相關(guān)的知識(shí)。

總之，在新時(shí)代的背景下，化學(xué)教師要積極更新教學(xué)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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