小學(xué)道德與法治課程融入心理健康教育的策略

魏云

摘? 要：小學(xué)道德與法治課程從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常生活習(xí)慣出發(fā)，目標(biāo)是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)道德法治教育能夠健康茁壯地成長(zhǎng)、愉快積極地生活，如何提高道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，成為了當(dāng)下教師最為關(guān)注的話題。本文就小學(xué)道德與法治課程融入心理健康教育的策略做出分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;心理健康教育;教學(xué)意義;教學(xué)模式

從小學(xué)生的角度來(lái)講，健康的孩子，不僅是身體強(qiáng)健，沒(méi)有疾病，還必須有正常的心理狀態(tài)和正常的融入班集體的能力。心理教育可以幫助學(xué)生完善人格，培養(yǎng)良好的道德情操和積極向上的品質(zhì)。

一、小學(xué)道德與法治課程融入心理健康教育的教學(xué)方向

教育是社會(huì)發(fā)展的根本，加強(qiáng)學(xué)生心理教育是我國(guó)教育體系不斷完善的重要標(biāo)志。小學(xué)心理教育應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，幫助孩子從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶身心，在學(xué)校和日常生活中感受到幸福和快樂(lè)，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人行動(dòng)的趨向，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生主觀上想要去學(xué)習(xí)。譬如游戲或者活動(dòng)，孩子們喜歡玩游戲，能夠在沒(méi)有外界約束的情況下，自己去尋找游戲的方法，創(chuàng)造游戲的條件，努力完成游戲目的，沉浸在游戲過(guò)程當(dāng)中。如果小學(xué)道德與法治課堂能改變傳統(tǒng)教育中呆板的教學(xué)方式，與心理教育充分的結(jié)合，讓學(xué)生燃起如同游戲一樣的興趣，在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的快樂(lè)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）提升教學(xué)氛圍

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在教室或者課堂中的心理壓力會(huì)增大，長(zhǎng)時(shí)間的把精神集中在課堂上會(huì)減弱學(xué)生大腦記憶的映射，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)結(jié)合心理教育改變課堂上過(guò)于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，增加趣味課堂和活動(dòng)課，緩解學(xué)生的精神壓力，釋放學(xué)生心中壓抑的情緒。傳統(tǒng)教育中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的核心地位，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。小學(xué)教師可以增加與學(xué)生之間的溝通交流，將教學(xué)主體從教師變成學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言和心靈的溝通放松學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（三）拓展教學(xué)范圍

道德與法治教育與我們的日常生活息息相關(guān)，教師可以通過(guò)心理教育對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)與身邊的生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給學(xué)生們展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。把生活實(shí)踐與課堂知識(shí)相結(jié)合，加深孩子們對(duì)教學(xué)素材的理解，在孩子們心中形成對(duì)美好事物的盼望，幫助孩子學(xué)會(huì)正確地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的困難，建立基本的區(qū)分“善與惡”的意識(shí)，完善孩子的人格。

二、融合教育的教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治教育的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與心理教育充分融合，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，孩子的內(nèi)心敏感，情緒波動(dòng)較大，情緒表達(dá)方式模糊，心理教育需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和慎重，這對(duì)小學(xué)教師也提出了更高的要求。

（一）加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)

小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生多增加一些學(xué)生喜愛(ài)的課堂內(nèi)容和教學(xué)方式，傳遞快樂(lè)本身就是一種心理教育。例如學(xué)生喜歡趣味活動(dòng)，就結(jié)合心理教育設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在某教學(xué)案例中，教師以《多姿多彩的民間藝術(shù)》為題，設(shè)計(jì)了一堂民間藝術(shù)活動(dòng)課。教師提前準(zhǔn)備好紅色彩紙，首先傳授孩子們剪紙的技巧，然后讓學(xué)生自己嘗試剪出圖案。在課堂上教師并沒(méi)有像以往一樣指定某個(gè)圖案，大家都照著固定的圖案去模仿，而是要求孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，剪出自己想要的任何圖案。剪紙完成后同學(xué)們輪流到講臺(tái)上展示自己的作品，向大家講解自己的想法和思路，然后老師結(jié)合心理教學(xué)向同學(xué)們渲染勞動(dòng)的快樂(lè)，告誡自己手中的圖案就是勞動(dòng)的果實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮向上的思想品質(zhì)，多姿多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生沉浸在課堂中。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)

教材上簡(jiǎn)單的文字描述不能讓學(xué)生切身感受到許多故事的內(nèi)在含義，無(wú)法觸動(dòng)孩子的內(nèi)心世界。教師應(yīng)著重提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和探索精神，帶孩子去近距離地觀察現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)案例，比如去博物館、紀(jì)念館參觀一些優(yōu)秀模范人物的事跡展覽，通過(guò)真實(shí)故事與教材相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)積極向上的思想品質(zhì)。學(xué)生們?cè)诹Ⅲw的環(huán)境中有更直觀的體會(huì)。與此同時(shí)，展覽館新奇而且輕松的環(huán)境能夠幫助學(xué)生們放開(kāi)頭腦，把自己的思緒帶入到案例中的情景當(dāng)中去，聲情并茂地學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠幫助同學(xué)們調(diào)動(dòng)思維方式，讓孩子們?cè)诒普娴沫h(huán)境中去體會(huì)和感受，觸動(dòng)孩子的內(nèi)心世界。教師可在授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在案例的不同角度來(lái)觀察事物，尋找細(xì)節(jié)，通過(guò)觀察去仔細(xì)揣摩人物心理，讓學(xué)生們充分理解模范人物當(dāng)時(shí)的心境。從而使學(xué)生們產(chǎn)生主動(dòng)想要了解更多案例的渴望，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高思想道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)道德與法治課融合心理教育對(duì)于提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)，加強(qiáng)法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等都有重要影響，能夠幫助學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后迅速在社會(huì)上立足并終身受益。教師要拓展學(xué)生的知識(shí)寬度，提高個(gè)人修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的意志性格，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的探認(rèn)知，提升道德與法治課堂的教學(xué)實(shí)效性。

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