高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

王宇

摘 ?要：在高中文化知識教育當(dāng)中，英語這門學(xué)科占據(jù)了很重要的一個地位。英語這門學(xué)科在本質(zhì)上屬于語言類，高中英語教學(xué)的目的在本質(zhì)上就是為了全面提升學(xué)生英語表達(dá)能力，提高他們英語語言的水平?？墒乾F(xiàn)在隨著教育的改革，高中英語教學(xué)的目標(biāo)也有了更高的要求，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為主要教學(xué)任務(wù)，不僅要提高他們的專業(yè)知識，在英語人文素質(zhì)當(dāng)中也要有所提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;高中生;人文素養(yǎng)

人文素質(zhì)的培養(yǎng)最根本的原因就是能夠讓高中生順應(yīng)社會的發(fā)展，通過提高自己相應(yīng)的品格和能力更好地去融入整個社會。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)其實是一個比較漫長的過程，但是如果能夠在提高學(xué)生英語成績的過程當(dāng)中加強(qiáng)對他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的教育，對他們后期的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非常有幫助的。

一、高中英語教學(xué)課堂的基本現(xiàn)狀

我國高中英語教學(xué)課堂普遍存在教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，這種效率低下具體體現(xiàn)在老師在課堂上，全心全意地為學(xué)生們講述本節(jié)課要講的教材內(nèi)容，書上的知識點一點一點地講給學(xué)生聽，可是學(xué)生似乎接受不到這種信號，對老師講的內(nèi)容一知半解，無法正確掌握英語的知識點，更為嚴(yán)重的是對英語產(chǎn)生一種厭倦的心理。我國初中英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀就是這樣子，教師辛苦講課，學(xué)生反而提不起興趣來，學(xué)習(xí)的效果自然特別低。學(xué)生一直都是在被動地接受老師傳送的知識，在課堂上不主動和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，整個英語課堂的氛圍顯得格外枯燥無味。其實我們國家對教育方面特別重視，近些年來，教育改革已經(jīng)不僅僅是一句口號，更是全體教師完善教學(xué)模式的方向。可是即便如此，部分英語教師在開展教學(xué)課堂時，依舊會采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味地將知識灌輸給學(xué)生，不能靈活轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，采用創(chuàng)新式的教學(xué)課堂，去給學(xué)生們講述英語教材內(nèi)容，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性。

二、高中英語教學(xué)過程中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）重點挖掘教材中的人文知識

其實在英語課本當(dāng)中暗含了很多人文知識，老師在備課的過程當(dāng)中要積極地去挖掘其中的文化內(nèi)涵，將這些課本當(dāng)中的人文知識和教學(xué)專業(yè)上的目標(biāo)巧妙地聯(lián)系在一起，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識上的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程當(dāng)中還能夠讓學(xué)生了解到更多的人文知識，這樣在無形過程當(dāng)中就能讓學(xué)生在英語課堂當(dāng)中了解很多與英語相關(guān)的文化知識和文化背景。就比如說在高中課本當(dāng)中有一本書叫作英語必修一，在整個課本當(dāng)中，有一個單元就講述的是Traval journal，在這整個單元中都以旅游日記展開分層次的介紹，兄妹二人如何到湄公河旅游以及沿途所見的相關(guān)景色。教師在講述相關(guān)英語知識的時候，可以給學(xué)生普及一些旅游背景，因為大多數(shù)的學(xué)生走進(jìn)自然、貼近自然的機(jī)會并不多，這個時候老師就能借助這個教學(xué)環(huán)境和教學(xué)背景，向?qū)W生們介紹更多的旅游特點和旅游景點，從而在英語課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對大自然增添新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生去探究大自然、熱愛大自然的心理。

（二）深化思想，凝聚情感

在高中這個特殊的教育階段，高中生隨著年齡的增長，其自我的意識也較以前有了更大幅度的提升。在高中英語相應(yīng)的教學(xué)要求當(dāng)中，我們必須要保證學(xué)生有一個積極健康的思想心態(tài)、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生要有一個健康的作息計劃、科學(xué)的學(xué)習(xí)時間，在英語教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一分鐘都發(fā)揮它最大的價值和意義。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)他們英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。而人文素養(yǎng)教育的普及，更能促進(jìn)高中學(xué)生身心健康發(fā)展。英語這門學(xué)科對語文、歷史等都有一定程度的涉及，所以通過普及學(xué)生的人文素養(yǎng)理念，可以更好地幫助學(xué)生去探究英語科學(xué)技術(shù)，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會到人文素養(yǎng)的精神和底蘊，也有助于學(xué)生在未來的發(fā)展道路上形成一個健康的人生觀。所以在英語教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貪B透人文素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)技能。

（三）傳承人文素養(yǎng)，升華教學(xué)課堂

高中英語教材上所涉及的人文素養(yǎng)知識其實是非常多的，比如說英語教材在講述Natural這一章節(jié)的時候，告訴人們要愛護(hù)自然，嚴(yán)禁無節(jié)制地砍伐樹木，不能為了經(jīng)濟(jì)效益以犧牲環(huán)境為代價，這樣會給我們的生活帶來更加慘重的破壞。其實這就暗含了人與自然要和平相處的人文素養(yǎng)觀點，在某種程度上傳承了中國優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，告誡學(xué)生要與自然友好相處，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)至關(guān)重要。人文素養(yǎng)貫穿于英語教材，所以教師也要提升自己的人文素養(yǎng)水平，更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，從另一方面也能幫助學(xué)生形成一個健康的人生發(fā)展觀，懂得愛護(hù)生命，尊重自然，為學(xué)生更好地融入社會、適應(yīng)社會的發(fā)展規(guī)則打下堅實的基礎(chǔ)。高中英語課堂能夠和人文素養(yǎng)教育巧妙地結(jié)合在一起，可以讓課堂質(zhì)量更大程度地突破和提升，整個課堂教育的層次也會變得更加高級一些。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是當(dāng)下非常重要的教學(xué)目標(biāo)，所以英語老師在自己日常開展教學(xué)活動當(dāng)中，也需要融入更多的思想文化和人文知識，采用多元化的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)人文知識背景的普及，最終讓學(xué)生朝著綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建林.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2019，4（14）：43-44.

[2]劉德琴.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育觀察，2019，8（5）：59.

[3]李娜.試論高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育觀察，2019，8（5）：37.