“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)分析

趙春霞

摘要：以學(xué)生為中心是教育改革的全新教學(xué)理念，教學(xué)過程圍繞學(xué)生進行，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，強化了學(xué)生的學(xué)習效果。因此，本文針對“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)給出了詳細分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;中職業(yè)學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)

中圖分類號：J70-4;G712????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）23-0230-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.158

一、前言

舞蹈實訓(xùn)課程為當前中職學(xué)前教育當中非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分，是將學(xué)生專業(yè)技能進行提升的必修課程。中職學(xué)前教育舞蹈課程的開設(shè)，最主要的目的是將學(xué)生的舞蹈技能進行提升，產(chǎn)生學(xué)習興趣等，與普通或者專業(yè)的舞蹈教學(xué)有一定的差距，需要教師在授課時，明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的綜合能力，以便學(xué)生在之后的工作當中，能夠獨立完成編排或者創(chuàng)作等教學(xué)任務(wù)。

二、以學(xué)生為中心教學(xué)理念的應(yīng)用意義

1.??? 與舞蹈教學(xué)需求相符。在中職教學(xué)內(nèi)容當中，舞蹈教學(xué)與其他內(nèi)容有一定的差別，需要學(xué)生具備相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力、欣賞能力以及舞臺表現(xiàn)能力等等，所以只通過理論教學(xué)并不能完成舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在日常學(xué)習中，需要將理論與舞蹈練習進行結(jié)合，教師要通過學(xué)生最終的舞蹈練習成果對其開展有針對性的指導(dǎo)，才能實現(xiàn)舞蹈綜合教學(xué)的目標。所以，教師需要將學(xué)生作為主體，在傳授理論知識之后，根據(jù)學(xué)生自己的能力以及每位學(xué)生的基礎(chǔ)，布置相應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，因材施教，對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，使其舞蹈能力得到有效的鍛煉和提升。

2.??? 與中職學(xué)生的發(fā)展需求相符。中職院校的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，合理進行舞蹈教學(xué)實踐，可以將學(xué)生的舞蹈能力進行提升，強化身體素質(zhì)。在開展舞蹈教學(xué)的過程中，要做好合理規(guī)劃，以免學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷，對其骨骼發(fā)育造成不好的影響。所以，在對課堂進行安排時，要將學(xué)生作為中心，針對舞蹈的編排和練習實踐，結(jié)合學(xué)生的發(fā)育特征、身體素養(yǎng)等，可使學(xué)生在練習當中獲得良好的發(fā)展，與學(xué)生的發(fā)展需求相符合。

三、以學(xué)生為中心的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)應(yīng)用措施分析

1.??? 調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。將學(xué)生作為中心的教學(xué)模式，與

以往的思想觀念有所不同。以往教師是課堂的主體，對于內(nèi)容的編排會將自己的理解作為中心點，所以學(xué)生在學(xué)習過程中非常被動，只能機械的接受知識，沒有較強的學(xué)習積極性。但是，在全新的課程改革思想引導(dǎo)下，教師需要將傳統(tǒng)的思想觀念革新，應(yīng)用以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分落實好舞蹈教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中積極主動的探索，強化舞蹈創(chuàng)新思維。同時，教師還需要對學(xué)生進行觀察，如學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、欣賞能力等等，之后對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，進而對學(xué)生的創(chuàng)新實踐探索等綜合能力進行提升。

2.??? 互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的興趣?；咏虒W(xué)是一種全新的教學(xué)理念，因為在以往的授課模式當中，教師與學(xué)生之間的互動非常少，甚至僅限于讓學(xué)生回答問題，整個課堂模式非常拘謹嚴肅，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。但是借助互動教學(xué)，課堂的主體變?yōu)榱藢W(xué)生，通過與教師之間的積極溝通，教師會第一時間明確學(xué)生的學(xué)習情況以及觀點，從而對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。此外，通過與學(xué)生的溝通，還能明確學(xué)生在學(xué)習時遇到的困境和難點，進而將教學(xué)節(jié)奏進行調(diào)整，布置合理的教學(xué)內(nèi)容。

3.??? 利用任務(wù)驅(qū)動，喚起學(xué)生的積極性。任務(wù)驅(qū)動，具體來說就是教師先對教學(xué)目標進行編制，學(xué)生圍繞教學(xué)目標學(xué)習。其中借助各項學(xué)習資源，通過教師的指導(dǎo)進行自主探究和互動學(xué)習內(nèi)容，最終教師根據(jù)學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習效果，對其進行綜合全面的評價。任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習方法需要將學(xué)生的理論與實踐充分結(jié)合，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動當中，會將自身的自主學(xué)習全面發(fā)揮，并協(xié)同其他同學(xué)共同完成任務(wù)。所以，在選定任務(wù)驅(qū)動的內(nèi)容時，教師要結(jié)合學(xué)生的能力、特征等綜合選定，這樣學(xué)生才能通過積極探索，相互合作，確立學(xué)習目標等過程完成任務(wù)。此外，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，適當為學(xué)生提供一些資料等，并為其創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調(diào)動和發(fā)揮。

例如：在舞蹈《向快樂出發(fā)》教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生當前的學(xué)習進程、學(xué)習目標、音樂和故事進行組合，帶領(lǐng)學(xué)生進入到舞蹈情境。以4人為一組，對舞蹈進行創(chuàng)意編排，學(xué)生會根據(jù)設(shè)置的任務(wù)進行積極的討論和分析，并通過教師的指引，在遇到問題時克服困難，從而完成布置的任務(wù)，最后匯報成果。其中，教師要給予相應(yīng)的鼓勵和評價，提出中肯的意見，這樣學(xué)生不但獲取了教師的肯定，還從教師的評價當中明確目前的不足，查缺補漏，不斷完善自己的學(xué)習成果。

四、結(jié)語

總之，新課程改革對于學(xué)生的培養(yǎng)有了非常大的轉(zhuǎn)變。將學(xué)生作為主體，是全新的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容會根據(jù)學(xué)生的能力素養(yǎng)等進行編排，并通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)容當中，從而調(diào)動學(xué)習積極性以及主動性，更好的發(fā)散思維，強化學(xué)習目標等，使學(xué)生的學(xué)習效果有很大的提升。

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