論環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生設(shè)計責(zé)任感的教育路徑

摘要：環(huán)境設(shè)計是對建筑室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計的一門學(xué)科，環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，在對空間進(jìn)行設(shè)計時，能夠充分表達(dá)對文化的尊重，對人性的關(guān)懷。環(huán)藝專業(yè)教育路徑應(yīng)首要培養(yǎng)大學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，深入培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計責(zé)任感，以在日后設(shè)計工作中充分體現(xiàn)設(shè)計的價值，助力社會的進(jìn)步和文化的傳承。

關(guān)鍵詞：環(huán)藝專業(yè);大學(xué)生;設(shè)計責(zé)任感;教育路徑

中圖分類號：G642;TU238-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）23-0205-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.142

一、前言

中華民族是一個具有5000多年歷史的古老民族，在這五千年的歷史長河中，祖輩給我們留下了許多優(yōu)良的傳統(tǒng)，優(yōu)秀的文化。作為一名華夏兒女，我們有責(zé)任傳承這份優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，讓華夏文明生生不息！

十八大以來，以國家領(lǐng)導(dǎo)人為核心的黨中央十分重視對文化傳承的教育工作，2014年，教育部制定并發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育工作，培養(yǎng)高素質(zhì)、自強(qiáng)自信，富有責(zé)任感的新一代社會青年。

二、環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生設(shè)計責(zé)任感的現(xiàn)狀

（一）責(zé)任感意識薄弱

高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)隸屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，又稱環(huán)藝專業(yè)，在讀學(xué)生大部分是藝術(shù)生。藝術(shù)的特質(zhì)就是追求獨(dú)特、自由、感性，雖然說環(huán)境設(shè)計是一門綜合了建筑、室內(nèi)等多學(xué)科的綜合體，但為了表達(dá)藝術(shù)美，總需要富有創(chuàng)造力的，感性的藝術(shù)設(shè)計者。所以，大部分環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏共享精神和理性思維，只想著把美好呈現(xiàn)給大眾，但缺乏科學(xué)的約束能力，設(shè)計的責(zé)任感意識較為薄弱。

（二）設(shè)計課題缺少深度

環(huán)境中任何一類空間的設(shè)計，都需要充分進(jìn)行前期課題調(diào)研，了解空間的設(shè)計要求。由于大學(xué)生設(shè)計思維還沒有完全建立起來，在課題的設(shè)計深度上比較缺乏，往往只能看到表面的內(nèi)容，對現(xiàn)象背后的本質(zhì)沒有認(rèn)識。所以空間設(shè)計效果過于追求表象，而沒有真正的解決人們的使用要求，設(shè)計課題缺少深度，這是設(shè)計眼力、經(jīng)驗，更是責(zé)任感的作用，需要學(xué)校大力培養(yǎng)。

（三）忽視文化知識的學(xué)習(xí)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，在設(shè)計作品的表達(dá)上要求有較強(qiáng)的專業(yè)性，施工圖要按照國家規(guī)范進(jìn)行繪制，效果圖的表現(xiàn)上要求真實(shí)性。環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，會花大量的時間來繪制圖紙內(nèi)容，鉆研各種設(shè)計表現(xiàn)技法，忽視了對文化知識的學(xué)習(xí)。

但事實(shí)上，好的設(shè)計一定要有很深的文化底蘊(yùn)，有了文化支撐，才會有價值。這是大部分環(huán)藝專業(yè)學(xué)生比較欠缺的，要加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)。

三、重視大學(xué)生設(shè)計責(zé)任感教育

（一）大學(xué)教育注重責(zé)任感培養(yǎng)

每個人都有自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這是一個成年人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。責(zé)任，是一個人所應(yīng)具備的良好品德，是自身的修養(yǎng)，是高尚的人格和善良的品質(zhì)?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)，在自己的學(xué)習(xí)、生活中負(fù)起責(zé)任。要樹立良好的社會價值觀，關(guān)注弱勢群體，力所能及的幫助有需要的人。

大學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)力度，通過思想政治學(xué)習(xí)，了解國家大事。高?？啥ㄆ陂_展有關(guān)責(zé)任感培養(yǎng)的專題講座，或者舉辦公益活動，鼓勵學(xué)生多參加假期支教，關(guān)愛弱勢群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)責(zé)任意識。

（二）專業(yè)教育引導(dǎo)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)內(nèi)容多與人有密切關(guān)系，作為專業(yè)教育部門，系室工作中可以多舉辦相關(guān)公益社會活動。比如，針對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的設(shè)計，養(yǎng)老院的室內(nèi)外設(shè)計、兒童圖書室的室內(nèi)設(shè)計等社會項目。系室通過社會活動聯(lián)系相關(guān)單位或組織，定向為這些弱勢群體開展設(shè)計工作，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鍛煉專業(yè)素質(zhì)。

在我校的社會服務(wù)活動中曾經(jīng)對某希望小學(xué)的校園進(jìn)行過改造設(shè)計。系室成立專門的工作團(tuán)隊，抽調(diào)專業(yè)教師，成立學(xué)生設(shè)計小組。利用暑假時間，到實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，小組共同完成設(shè)計方案，繪制設(shè)計圖紙，交付施工單位，項目最終的回訪看到的是新校園受到教師和學(xué)生的喜愛。在這樣的社會服務(wù)項目中，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)愛社會弱勢群體，從專業(yè)的角度幫助他們，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計責(zé)任感。

（三）行業(yè)環(huán)境的建設(shè)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)涵蓋的范圍相對比較廣泛，畢業(yè)生多從事室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等相關(guān)工作，整個社會需求還是比較高的。由于服務(wù)空間幾乎涵蓋了所有人類活動的空間，所以行業(yè)的規(guī)范是非常重要的。

環(huán)境設(shè)計是上個世紀(jì)八十年代才發(fā)展起來的，在幾十年的時間里雖然出臺了很多行業(yè)規(guī)范，但是市場也在不斷的完善，所以任何一家環(huán)境設(shè)計單位都應(yīng)當(dāng)自覺遵守行業(yè)規(guī)范，并不斷的為行業(yè)機(jī)制的完善提出新的建議。行業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計師或單位，可以同高校展開合作，定向培養(yǎng)大學(xué)生，講解相關(guān)行業(yè)規(guī)范，主動承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的社會責(zé)任。

四、環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生設(shè)計責(zé)任感的教育路徑分析

（一）藝術(shù)美學(xué)教育路徑

環(huán)境設(shè)計專業(yè)歸屬于藝術(shù)設(shè)計范疇，是一種以空間為載體，以功能為訴求的實(shí)用藝術(shù)，也承擔(dān)著為社會大眾創(chuàng)造美的重?fù)?dān)。作為一名未來的設(shè)計師，必須要提高自己的美學(xué)鑒賞能力，能夠感知美的事物，能夠在空間設(shè)計中表現(xiàn)美、傳達(dá)美。

在環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)課程中，多加入藝術(shù)類通識課程，在不同的年級，持續(xù)性的向?qū)W生教授相關(guān)美學(xué)課程。在開設(shè)藝術(shù)概論，藝術(shù)史等必修課程外，再加開一些專業(yè)鑒賞課程，從不同的角度全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，打開美學(xué)眼界。如今社會上有一些設(shè)計項目為了博人眼球，追求刺激等，往往在空間中設(shè)計一些怪誕的效果，美其名曰另類的體驗。但是這樣的空間只會帶給人們奇怪的感受，甚至?xí)⒊舐氖挛锩阑?，久而久之，人們的美學(xué)修養(yǎng)就會被全部擊垮。所以，在高校要大力推薦優(yōu)秀的美學(xué)作品，提高環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生對美的鑒別能力，將來進(jìn)入工作崗位，才會設(shè)計出美好的空間作品，引導(dǎo)人們樹立正確的美學(xué)觀念。

環(huán)藝專業(yè)的藝術(shù)類美學(xué)課程內(nèi)容豐富，要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)⒈容^抽象的美學(xué)概念通俗的講給學(xué)生，通過趣味性的、生動的講解，讓學(xué)生易于接受枯燥的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的美學(xué)能力。

（二）專業(yè)課堂教育路徑

環(huán)藝專業(yè)大學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分就是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其中包括居住空間、餐飲空間、展示空間等室內(nèi)公共空間的課程，也包括景觀、園林等室外公共空間的課程，每一門專業(yè)課程都是對一種典型空間的設(shè)計。通過四年環(huán)藝專業(yè)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠獨(dú)立或合作完成各類型空間的設(shè)計工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

在空間設(shè)計中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在選題、調(diào)研、設(shè)計等各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)設(shè)計責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的同時，要注意幫助他們建立責(zé)任感。首先，在進(jìn)行選題時，充分與學(xué)生溝通，了解他們的設(shè)計構(gòu)思，引導(dǎo)他們可以選擇一些具有社會價值的課題。例如，筆者在餐飲空間設(shè)計課程的選題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)，貼近人們的生活。每個地方都有它的特色小吃，每個地方的小吃店也都不盡如人意，環(huán)境臟亂差，人們在感受美食的同時也會受環(huán)境的困擾。作為設(shè)計者，為何不能給人們設(shè)計一個更加舒適的用餐環(huán)境呢？后期的課題調(diào)研可以采取對家鄉(xiāng)人們的問卷調(diào)查，結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，設(shè)計出具有地域文化特色的家鄉(xiāng)美食空間。對于學(xué)生來講，通過空間設(shè)計的方式宣傳自己的家鄉(xiāng)，有一種自豪感，充分的調(diào)動了學(xué)生的家鄉(xiāng)責(zé)任感。

（三）畢業(yè)設(shè)計教育路徑

環(huán)藝專業(yè)每年都要向社會輸送大批畢業(yè)生，在學(xué)生畢業(yè)之前，要完成畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計一般會由團(tuán)隊合作完成，一方面是為了學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會分工合作，另一方面也是鍛煉他們的綜合能力。畢業(yè)設(shè)計一般要經(jīng)過十幾周的時間，通過選題、調(diào)研、構(gòu)思、設(shè)計等多個環(huán)節(jié)，最終完成畢業(yè)設(shè)計作品。筆者近年來都作為畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計工作，所以著力引導(dǎo)學(xué)生能夠選擇一些富有社會價值的課題，希望通過畢業(yè)設(shè)計來進(jìn)行文化的推廣和傳承。

在上一屆的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化類家具設(shè)計，其中有三組同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計作品中融入了中國傳統(tǒng)文化，通過刺繡、國畫、茶等元素設(shè)計書房家具、茶室家具等。將這些具有東方美的元素融入到家具設(shè)計中，為人們營造一種典雅、含蓄、精致的中國傳統(tǒng)美學(xué)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生們查閱大量的文獻(xiàn)、資料，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，對優(yōu)良的中國元素進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，大大提升了學(xué)生的民族自豪感，建立起了文化傳承的社會責(zé)任。

（四）社會實(shí)踐教育路徑

環(huán)境設(shè)計是一門實(shí)用藝術(shù)設(shè)計，工作室會承接一些社會項目，在這些社會實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計能力。作為環(huán)藝專業(yè)教育下的社會服務(wù)，一定要有足夠的正能量，在鍛煉學(xué)生能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計責(zé)任感。

在進(jìn)行社區(qū)公共廣場設(shè)計項目時，不能只為了表達(dá)酷炫等空洞的設(shè)計概念，而是要真正的了解人們的需求，為他們建立一個舒適的休閑花園。因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展問卷調(diào)查，做街頭訪問，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題等。在進(jìn)行方案設(shè)計時，充分考慮人性化，給周邊居民帶來溫馨、舒適的享受，讓他們在家門口就能夠感知生活的美好。這樣的社會實(shí)踐活動不以盈利為目的，而是以人們的美好生活環(huán)境為目的，讓學(xué)生能夠充分建立設(shè)計責(zé)任感，為社會繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

五、結(jié)語

在社會快速發(fā)展的當(dāng)今時代，教育工作者要培養(yǎng)出能夠真正“以人為本”的環(huán)藝設(shè)計專業(yè)學(xué)生，需要付出更多的努力，那么首要的就是培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計責(zé)任感。未來的設(shè)計師們?yōu)檎麄€社會服務(wù)，老師要幫助他們建立起正確的審美觀，要培養(yǎng)他們的高尚品德，要讓他們學(xué)有所成，能夠成為一個有良知的設(shè)計師，有素養(yǎng)的設(shè)計師，這素養(yǎng)包括美學(xué)、文化知識、專業(yè)知識、職業(yè)操守等方方面面。只有這樣，這些具有設(shè)計責(zé)任感的設(shè)計師們才會為人們設(shè)計出一個個溫暖的房間，才會傳遞美好和力量，才會讓我們工作生活的空間充滿愛。

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作者簡介：石磊，講師，鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計系教師。