初中英語教學(xué)實踐策略探究

向鳳華

摘? 要：隨著經(jīng)濟全球化的加深，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師的教學(xué)質(zhì)量越發(fā)達不到理想效果，因此教師必須要改變固有的教學(xué)觀念、創(chuàng)新授課模式、開展適當?shù)慕虒W(xué)實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)建一個有利于學(xué)習(xí)英語的生活環(huán)境，達到從整體上提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量的目標。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)實踐;教學(xué)策略

在當今社會英語成了許多職業(yè)的入門標準，它逐漸被看成一種國際交往的工具、中性的信息媒介，在我國更是將它列入了義務(wù)教育階段的必修科目之一。但從初中英語的課堂教學(xué)實際情況發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校還不能為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多的是把它當做一項必須完成的任務(wù)，只注重當時記憶。因此為學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生將來更深層次的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，改變已有的教學(xué)策略，為給學(xué)生傳授知識做更多的創(chuàng)新和嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的教學(xué)環(huán)境

初中英語教學(xué)實踐的開展，首先需要教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，改變原有的重視理論知識課堂講解的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)新的英語教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生在生活中說英語的習(xí)慣，當上課鈴聲響起的那一瞬間，教師在課堂上盡量使用英語表述，發(fā)揮自身在教學(xué)中的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生英語方面敢說敢寫的自信心。充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的英語理論知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，在學(xué)生和老師的共同努力下，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂教學(xué)的通俗性和趣味性。

例如，在“Good morning”單元的教學(xué)中，教師在課堂授課的過程中可以讓學(xué)生用“Goodmorning/afternoon/evening”等句型做情景交流，讓學(xué)生在有趣的生活模擬游戲里掌握“Aa-Hh”的運用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和動力，師生共建一個和諧、精彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高整體的英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

漢語是一門已經(jīng)成熟的語言，擁有較完整的教學(xué)體系，而英語作為一門近現(xiàn)代才流傳進我國，因為其自身帶有的特殊意義慢慢發(fā)展到在我國的教育體系上占據(jù)一角，它的教學(xué)方法也就不能用以往固定的模式去教授學(xué)生知識。作為一門語言，教師在英語知識講解、傳授的方式需要與時俱進，改變教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯里作為領(lǐng)導(dǎo)者的身份，放下以往嚴師自說自講知識點帶給學(xué)生的距離感和壓迫感，在英語課堂上組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生作為自己學(xué)習(xí)當中的主導(dǎo)者，積極主動、熱情好學(xué)的去探索英語的有趣性、重要性，教師在一旁以引導(dǎo)者的身份用柔和、舒適的方法糾正、補充學(xué)生自主學(xué)習(xí)時所領(lǐng)悟到的英語知識點。

例如，在“Can you come to my party？”單元的教學(xué)中，教師可以在課堂上將單詞“prepare”“exam”“?available”句型“Can you...to...on...”“Sure，Id?love?to”“Im?sorry，Im...”等學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)習(xí)、探索未知的知識點，最后再由教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，糾正、補充學(xué)生領(lǐng)悟通透的知識點，激發(fā)學(xué)生在以后的生活中通過身體記憶等靈活地運用所學(xué)到的英語知識。

三、開展教學(xué)實踐，提高知識運用能力

紙上談兵永遠不知道自己到底掌握、學(xué)到了些什么，適當?shù)膶嵺`活動能夠有效地檢測自身的能力，將枯燥、死板的理論知識融入到實際生活的運用上，更深刻、清晰地理解所學(xué)知識。教師的教學(xué)目的并不是一股腦的將所有知識點硬塞給學(xué)生，死記硬背的刻板教學(xué)方法并不適用于所有事情，初中英語的學(xué)習(xí)主要還是以學(xué)生實踐為主體。學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式往往決定了學(xué)習(xí)成果的好壞，實踐才能出真知，將知識掌握、領(lǐng)悟才算學(xué)有所值。

例如，在“Were trying to save the earth”單元的教學(xué)中，講述了地球正在遭受的一些傷害，為了避免地球——人類生存的資源受到毀滅性、不可復(fù)原的損傷，人類正在通過一些人為手段保護、拯救地球之前、現(xiàn)在，包括以后的損失。教師可開展實踐活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“bottom”“fisherman”“advantage”“ugly”等陌生單詞，讓學(xué)生真實地感受、體會，然后運用“try?to?do?/try?ones?best?to?do”“be?related?to?”“play?a?part?in”等句型。教師、學(xué)生通過這一系列的實踐活動去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟英語知識點，這樣的教學(xué)方式不僅可以彌補原有的教師強硬式塞給學(xué)生課本上知識點的缺點，還可以更有效地提升教師在學(xué)生心目中的嚴厲、死板的授課形象，提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識的效率和質(zhì)量，在潛移默化間靈活、有效的運用到日常生活當中，拉近了教師和學(xué)生之間無形的距離感、淡漠感。

綜上所述，初中英語教學(xué)實踐的開展，首先是需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境里創(chuàng)建良好的學(xué)英語、說英語的氛圍，一步步地增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心;其次是需要教師改良、創(chuàng)新在課堂上的教授方式，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)過程中的主動者，教師在他們吸收、理解知識點的過程中起引導(dǎo)、輔助作用，讓學(xué)生有一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)心態(tài);最后需要適當?shù)卦黾佑⒄Z實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟知識點，走出以往固有的學(xué)習(xí)模式，在實踐中運用、增加新的知識點，為以后更深層次的學(xué)習(xí)、運用打下牢實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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