師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

潘永靚

摘? 要：師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義舉足輕重，師生互動(dòng)可以是課堂上的提問(wèn)，也可以是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，還可以是教師在生活中言行對(duì)學(xué)生的影響，師生互動(dòng)有利于學(xué)生和教師互相了解，有助于增進(jìn)師生感情。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)氛圍;師生關(guān)系;加強(qiáng)記憶

教師不能夠特別嚴(yán)肅板正，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生心中的形象雖然高大，但是缺乏了一點(diǎn)人和人交流的真實(shí)。除了教師這個(gè)職業(yè)地位帶來(lái)的尊重，教師也要為自己增添一點(diǎn)幽默，增加師生互動(dòng)就是一個(gè)很好的方法。教師是學(xué)生的引導(dǎo)人，學(xué)生是教師的評(píng)價(jià)人，教師需要去和學(xué)生互動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)和學(xué)生的情感價(jià)值連接。本文筆者結(jié)合自身教育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義，提出一點(diǎn)建議和思考，希望對(duì)廣大一線教育工作者和學(xué)生有積極的推進(jìn)作用。

一、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教師要詳細(xì)講解語(yǔ)文知識(shí)，在課堂教學(xué)壓力重的時(shí)候，可以適當(dāng)增加師生互動(dòng)，和學(xué)生開開玩笑，有利于活躍課堂氛圍，增加課堂樂(lè)趣，使師生的壓力有所減少。在課堂教學(xué)壓力小的時(shí)候，更要多和學(xué)生互動(dòng)，掌握學(xué)生的心理特征，為學(xué)生排憂解難。當(dāng)教師變得和學(xué)生更親近時(shí)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)找教師問(wèn)題，其他學(xué)生也會(huì)陸續(xù)模仿，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)氛圍將變得非常好。良好的學(xué)習(xí)氛圍特別重要，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是什么樣的，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就是什么樣的，教師要多增加師生互動(dòng)以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在《開滿鮮花的小路》這一課文中，文章主要講了鼴鼠先生拿到長(zhǎng)頸鹿大哥寄的包裹，打開發(fā)現(xiàn)里面有一堆小顆粒，于是他去詢問(wèn)松鼠太太，這些是什么，結(jié)果再去松鼠太太家的路上，小顆粒全都撒在地上，鼴鼠覺得好可惜。第二年春天發(fā)現(xiàn)，這條路開滿了鮮花，松鼠太太突然意識(shí)到，長(zhǎng)頸鹿大哥送的是花種，大家都可幸福了的故事。我會(huì)問(wèn)大家：“你們覺得鮮花這份禮物美好嗎？你們想要把鮮花送給誰(shuí)呢？”然后學(xué)生們七嘴八舌，有的學(xué)生說(shuō)會(huì)送給快遞哥哥，因?yàn)樗麄児ぷ餍量?，有的同學(xué)說(shuō)會(huì)送給科研人員，因?yàn)樗麄儾辉诤趺?。諸如此類的互動(dòng)讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

二、促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，加強(qiáng)師生互動(dòng)有利于促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展。當(dāng)教師在課堂上主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，如，探討文章的課外討論部分，教師發(fā)表自己的主觀看法就是在增加學(xué)生對(duì)教師的理解，教師的形象就在學(xué)生心中深刻烙印下了。當(dāng)學(xué)生在向教師上交作業(yè)或回答問(wèn)題時(shí)，就是在向教師展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。師生關(guān)系的促進(jìn)，有利于教學(xué)工作更好地展開，師生之間的信任感加強(qiáng)。教師在課堂上與全體同學(xué)的互動(dòng)，能夠極大地促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展。教師不僅是答疑解惑的教師，還是學(xué)生的朋友，教師和學(xué)生的關(guān)系良好有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師工作能力提高。

例如，在教學(xué)《美麗的南沙群島》中“難以計(jì)數(shù)”的“數(shù)”字時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為讀第三聲，有學(xué)生認(rèn)為讀第四聲。我就讓雙方都說(shuō)說(shuō)自己的理由。有學(xué)生說(shuō)：“難以計(jì)數(shù)（shǔ），聯(lián)系了上下文，可以知道南沙的海洋生物不僅珍貴，而且很多，怎么數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，所以應(yīng)該讀第三聲。”另一方說(shuō)：“還覺得是因?yàn)槟仙痴滟F的海洋生物的數(shù)量多到?jīng)]有辦法去統(tǒng)計(jì)，人們根本就沒有辦法計(jì)算出具體的數(shù)字，所以這里讀第四聲?！彪p方相持不下時(shí)，我問(wèn)：“當(dāng)遇到拿不準(zhǔn)的詞語(yǔ)時(shí)，我們?cè)撓蛘l(shuí)請(qǐng)教呢？”有學(xué)生翻開字典，結(jié)果雙方又像找到證據(jù)爭(zhēng)辯起來(lái)：“你看，字典上寫了，當(dāng)一個(gè)一個(gè)地計(jì)算時(shí)，應(yīng)該讀第三聲?！绷硪环揭彩遣桓事浜螅^續(xù)反擊：“那你看看‘?dāng)?shù)（shù）的第一個(gè)解釋——?jiǎng)澐只蛘哂?jì)算出來(lái)的量。南沙的海洋生物很多，無(wú)法計(jì)算出一個(gè)具體的數(shù)量，不就是‘難以計(jì)數(shù)（shù）嗎？”此時(shí)，有同學(xué)拿出《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)大家說(shuō)：“你們看，詞典上有這個(gè)詞條，它強(qiáng)調(diào)著事物多得很難數(shù)清楚，著重的是數(shù)不清楚的“過(guò)程”，而并非是事物的個(gè)數(shù)、最終數(shù)量?！痹谠~典面前，大家心服口服，認(rèn)真地寫上“難以計(jì)數(shù)（shǔ）”。討論中，學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)讓他們自己“茅塞頓開”。

三、加深文章理解記憶

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，加強(qiáng)師生互動(dòng)有利于加深文章理解記憶。對(duì)于學(xué)生想記憶的東西總能輕而易舉地記下來(lái)，而人的本質(zhì)都傾向于記憶愉快的事物。因此在加強(qiáng)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，如果是幽默搞笑的師生互動(dòng)有利于學(xué)生記憶。教師可在課堂講解的過(guò)程中，加入幽默的知識(shí)點(diǎn)，拋磚引玉，引出比較難的文章理解，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段中記憶力都特別高?；蛘咴谡n堂上，某位學(xué)生的搞笑舉動(dòng)引起全班哄堂大笑，那么教師在學(xué)生大笑完后講解課本文章的難點(diǎn)，有利于教學(xué)效果的提升。教師要學(xué)會(huì)用師生互動(dòng)，加強(qiáng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而不是標(biāo)新立異，沖散學(xué)生的記憶，因?yàn)樵?5分鐘比較短的一堂課，需要記憶的東西很多，因此，需要教師加深記憶點(diǎn)。

例如，在《雷鋒叔叔你在哪里》這一篇課文中，在學(xué)習(xí)這篇文章的生字“瓣”時(shí)，我會(huì)用一個(gè)形象的說(shuō)法，讓學(xué)生記住這個(gè)字怎么寫，“花瓣特別辛苦的生長(zhǎng)，結(jié)出瓜果”，特別辛苦，所以是兩個(gè)辛。我還會(huì)給學(xué)生講雷鋒的故事，學(xué)生們聽得心潮澎湃，十分崇拜雷鋒叔叔，希望成為像雷鋒叔叔那樣的人。然后我會(huì)要求學(xué)生在聽完故事后朗讀課文，看看會(huì)有什么不同。詩(shī)歌是把語(yǔ)言簡(jiǎn)練，把思想提升，我會(huì)讓學(xué)生們展開想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷鋒叔叔在小溪邊，在彎彎的小路上具體怎么做的，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，討論得熱火朝天。不僅有利于學(xué)生記住詩(shī)歌講述的內(nèi)容，而且有利于體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展，形成平等友好的朋友關(guān)系，有利于加深課文理解記憶，降低學(xué)習(xí)難度。師生互動(dòng)的積極作用非常大，希望教師能夠在課堂上合理地運(yùn)用師生互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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