淺談?wù)n堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

王霞

摘? 要：在高中文化知識(shí)教育當(dāng)中，英語這門學(xué)科占據(jù)了很重要的地位。英語這門學(xué)科在本質(zhì)上屬于語言類，高中英語教學(xué)的目的在本質(zhì)上就是為了全面提升學(xué)生英語表達(dá)能力，提高他們英語語言的水平。在開展高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，任課老師要懂得和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，學(xué)好英語就必須要以不斷的口語練習(xí)和大量的記憶為前提。因此課堂互動(dòng)是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);高中英語教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

課堂互動(dòng)這種新型的教學(xué)方法開始被很多英語老師用于課堂當(dāng)中，在課堂當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是輔導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，想要提高英語教學(xué)課堂的效率，老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)至關(guān)重要。然而課堂互動(dòng)這種教學(xué)方法，不僅能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，整個(gè)課堂的氛圍不再像原來那樣枯燥無味，而是充滿了歡樂和趣味。課堂互動(dòng)最主要的目的就是吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。

一、課堂互動(dòng)應(yīng)用于高中英語教學(xué)中的必要性

英語這門學(xué)科不只是要看重理論知識(shí)，最重要的就是要學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流和溝通。高中階段的英語詞匯量比較大，句子結(jié)構(gòu)也相對(duì)于初中小學(xué)來講比較復(fù)雜，所以想要提升學(xué)生的語文專業(yè)知識(shí)能力，就必須要展開課堂互動(dòng)這種教學(xué)方法。在大多數(shù)的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，任課老師都必須要填加一些游戲教學(xué)或者其他比較有創(chuàng)新性的游戲元素在里面，這樣可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入英語教學(xué)課堂狀態(tài)，再加上高中時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，大多數(shù)的高中生都會(huì)有或多或少的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，課堂互動(dòng)可以在很大程度上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓他們用健康樂觀的心態(tài)去迎接高中生涯。任課老師不能像以前那樣，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要求他們死記硬背，這樣是不利于學(xué)生全面發(fā)展的，我們要以學(xué)生健康發(fā)展為前提，多開展這種課堂互動(dòng)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、高中英語課堂的基本現(xiàn)狀和課堂互動(dòng)在英語教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）高中英語教學(xué)課堂的基本現(xiàn)狀

我國高中英語教學(xué)課堂普遍存在教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，這種效率低下具體體現(xiàn)在老師在課堂上，全心全意地為學(xué)生們講述本節(jié)課要講的教材內(nèi)容，書上的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地講給學(xué)生聽，可是學(xué)生似乎接受不到這種信號(hào)，對(duì)老師講的內(nèi)容一知半解，無法正確掌握英語的知識(shí)點(diǎn)，更為嚴(yán)重的是對(duì)英語產(chǎn)生一種厭倦的心理。我國初中英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀就是這樣子，教師辛苦講課，學(xué)生反而提不起興趣來，學(xué)習(xí)的效果自然特別低。學(xué)生一直都是在被動(dòng)地接受老師傳送的知識(shí)，在課堂上不主動(dòng)和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，整個(gè)英語課堂的氛圍顯得格外枯燥無味。

（二）高中英語教學(xué)課堂存在的問題

其實(shí)我們國家對(duì)教育方面特別重視，近些年來，教育改革已經(jīng)不僅僅是一句口號(hào)，更是全體教學(xué)老師完善教學(xué)模式的方向。可是即便如此，部分英語教師在開展教學(xué)課堂時(shí)，依舊會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不能靈活轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，采用創(chuàng)新式的教學(xué)課堂，去給學(xué)生們講述英語教材內(nèi)容，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性。另外，學(xué)生不敢與英語教師過多地交流，他們心里有些懼怕英語老師，和英語老師保持很大的距離感，而這種距離感對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)非常不利?？偠灾?，學(xué)生與教師的互動(dòng)性不強(qiáng)，是英語課堂存在的一個(gè)重大問題。一旦學(xué)生不和教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)溝通和交流，這樣的英語教學(xué)課堂必定是失敗的。

三、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容在互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂互動(dòng)游戲當(dāng)中，如果教師能夠靈活掌握的話，我們就應(yīng)該在以后的課堂中多次引用游戲互動(dòng)教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣，游戲互動(dòng)教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生既能在輕松歡樂的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，又能在這個(gè)過程中加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和掌握，可謂一石二鳥。所以我們不能讓游戲互動(dòng)只是一種口號(hào)，學(xué)校的管理人和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該將它落實(shí)到日常的教學(xué)當(dāng)中。比如說如果英語老師想要考查學(xué)生對(duì)上一章節(jié)單詞記憶的情況，設(shè)置相應(yīng)的卡片分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搶答，老師舉起卡片中的漢字，讓小組的學(xué)生回答它的英語單詞。所以要想讓課堂互動(dòng)游戲充分發(fā)揮它的作用，任課老師就必須讓整個(gè)游戲貼近于教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能保證課堂質(zhì)量的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情景，加強(qiáng)課堂互動(dòng)效果

在所有的課堂互動(dòng)當(dāng)中以游戲?yàn)橹饕诵拈_展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，最受學(xué)生的歡迎，關(guān)于游戲的設(shè)計(jì)和整體布局是需要英語老師不斷地結(jié)合所要講述的英語知識(shí)和學(xué)生的整體狀況開展的，在聽說英語課堂當(dāng)中，老師最主要的任務(wù)就是提高學(xué)生的聽力和口語能力。所以在開展游戲互動(dòng)教學(xué)的過程中，可以以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行表演和交流，這樣的游戲情景能讓學(xué)生快速地融入到英語課堂，也有助于課堂互動(dòng)游戲高效地完成和進(jìn)行。

四、結(jié)束語

課堂互動(dòng)教學(xué)在高中英語課堂當(dāng)中展開給學(xué)生帶來很多幫助，所以任課老師需要充分將課堂互動(dòng)游戲的作用以最大化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上英語這門學(xué)科，進(jìn)而提升他們的英語專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?課堂互動(dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].小學(xué)課程輔導(dǎo)，2018（18）：45-49.

[2]陶靜.淺談?wù)n堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·下旬，2019，10）：158.

[3]郭少萍.淺談?wù)n堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2019（5）：64-64.