小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升研究

沈芋伶

摘? 要：在教育改革不斷地深化、社會對于人才的要求不斷提高的背景下，課堂教學(xué)也一步步走向正軌，要求學(xué)生不僅要把課本的理論知識掌握，還要能將這些理論知識應(yīng)用于實踐之中，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而小學(xué)生的思維處于正在發(fā)展的階段，在這個階段不具有較強(qiáng)的理解力，為了能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力需要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡并善于思考問題、解決問題，還要和日常生活相結(jié)合，使得有更多的機(jī)會和興致去鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)能力;聯(lián)系生活

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式基本是都是采用的灌輸式，就是教師看著書本講課，講完學(xué)生看著練習(xí)做題，這種灌輸式的教學(xué)模式能夠提高一定程度上的課程進(jìn)度，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)興趣，單一乏味的課堂也很難讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的天性便是活潑好動，讓他們感到新奇有趣的事物才會吸引起他們注意，刻板的灌輸式教學(xué)往往難以學(xué)有所成，興趣是人最好的老師，要通過教學(xué)策略和方法調(diào)動起學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的效果。

一、開拓思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，數(shù)學(xué)很難讓大多數(shù)的學(xué)生都產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。主要原因是他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是十分嚴(yán)肅的一門學(xué)科，其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性、合理性都讓人很容易忽略掉數(shù)學(xué)還具有趣味性。在日常的教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按照上課時所講的答題方法和理論進(jìn)行答題，忽略了學(xué)生自己的發(fā)揮，使學(xué)生和教師雙方都有些僵化。我們應(yīng)該要注重教學(xué)的趣味性。把趣味性、知識性和生活相結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在相對愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去探索知識，以此促進(jìn)他們更好地提升數(shù)學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除數(shù)》一課時，教師先在課前準(zhǔn)備12張卡片，課程中讓學(xué)生把卡片分組，規(guī)定每組卡片一定要數(shù)量相同。學(xué)生將卡片分組時就會產(chǎn)生疑問：五組卡片為什么會有多出來的卡片。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解“整除”、“余數(shù)”的概念。這個時候，就可以根據(jù)學(xué)生提出的這個問題來展開此次課程的教學(xué)內(nèi)容，講解“整除”、“余數(shù)”的概念。通過自己動手分卡片的教學(xué)方式，會讓學(xué)生很容易理解知識點，也能幫助提高他們的數(shù)學(xué)能力。

二、開展活動，提高動手能力和思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯中最基礎(chǔ)的部分，這個部分主要以基礎(chǔ)認(rèn)知和基本知識的積累為主。而知識往往都具有實踐性、可操作性，教師要針對這部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的特征去設(shè)計課堂教學(xué)。在教學(xué)中教師要遵循小學(xué)生好動活潑的特征，設(shè)計一些操作性、實踐性和趣味性并存的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己通過實踐去了解知識、掌握知識。只有自己經(jīng)歷了認(rèn)知和實踐過程，學(xué)生才會對知識留下深刻的印象，對學(xué)習(xí)的原理有一個較為清晰的認(rèn)知。在教學(xué)實踐的過程中，知識會一步步清晰地向?qū)W生展現(xiàn)出來，學(xué)生通過知識展開的過程，會認(rèn)識知識、了解知識，而這些實踐活動也會加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生通過實踐探索提高自身的數(shù)學(xué)能力。

例如，在進(jìn)行講解《量一量，比一比》一課時，教師就可以采用讓學(xué)生親手實踐的教學(xué)方法，將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分組，分組完成后讓學(xué)生以組為單位解決問題：在生活中哪些物體是長方形？哪些物體是正方形的？通過學(xué)生實際測量結(jié)果給出答案，聽到這個問題，學(xué)生們會積極地去測量身邊的各個物體，并在自己小組中進(jìn)行討論，然后通過小組各個成員合作互動下得出結(jié)論，這樣不僅加深了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)起到了有利的幫助作用。

三、結(jié)合生活，將教學(xué)課程與日常生活緊密聯(lián)系

知識來源于生活，知識也應(yīng)該服務(wù)于生活，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都不應(yīng)該只是停留在課堂和課本上的，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠用所學(xué)到的知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的工具性特點。數(shù)學(xué)知識與我們?nèi)粘Ｉ钍蔷o密相連的，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生把課本上的知識帶進(jìn)日常的生活，去解決生活中的常見的問題。在經(jīng)歷自己實際解決問題后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動，對學(xué)生的日常生活方面也會起到幫助，教師要以能夠解決問題為目的，去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》的課程時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生自己去搜集數(shù)據(jù)，改變傳統(tǒng)講課的教學(xué)方式。去學(xué)校的操場收集運動器材數(shù)量的數(shù)據(jù)，例如乒乓球有多少只、足球有多少只等，并讓學(xué)生們進(jìn)行分組，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計。在教室內(nèi)講課，書本上只有生硬的收集數(shù)據(jù)的方法，教師對收集內(nèi)容也是簡單地一帶而過，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受數(shù)據(jù)收集的過程，走出課堂，能夠激發(fā)學(xué)生對生活的熱情和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。有利于幫助提高學(xué)生掌握將知識轉(zhuǎn)化為能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該有策略地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以從學(xué)生的興趣愛好著手，豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，運用多元化的教學(xué)方法。幫助學(xué)生掌握課本上的數(shù)學(xué)知識，和能夠解決生活中的實際問題，提升學(xué)生的綜合能力，教師要盡可能地把課本上的內(nèi)容進(jìn)行二次處理。讓課本上生硬的知識變得更豐富多彩，利于學(xué)生吸收，從而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課程，喜歡學(xué)習(xí)的過程，樂于對此進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

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