小學(xué)語文教學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合

劉玉芳

摘? 要：小學(xué)生現(xiàn)在還處于模仿學(xué)習(xí)的年齡階段，所以，教師在日常與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流的時候，就需要提醒學(xué)生家長要為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，這樣才可以更好地在日常的生活中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的模仿能力和模仿欲望都是非常強的，教師在課堂的教學(xué)過程中也可以多表揚那些在學(xué)習(xí)的過程中比較自律的學(xué)生，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的好勝心理，教師也可以通過信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù)與課堂的結(jié)合;培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;以學(xué)生為主體的教學(xué)方式;信息技術(shù)擴寬閱讀方式

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是比較差的，一個方面是因為學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是比較短的，還沒有養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)模式，一個方面就是因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)時間是比較充足的，這就會讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)是沒有必要在一節(jié)課堂中就完成的。所以，教師在日常的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣就可以讓學(xué)生在課下的時間也可以進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，順便也可以讓學(xué)生將課余時間進(jìn)行合理的分配，教師也需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才可以更好地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。一寸光陰一寸金，即使在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)時間是非常充足的，教師也需要讓學(xué)生意識到時間的寶貴性，時間的流失是非?？上У?，所以，才需要更加努力地學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂中就需要以學(xué)生為主體來進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，教師可以通過信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合來實現(xiàn)教學(xué)目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)習(xí)慣，以此來提高學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)意識，這樣就可以有效地提高學(xué)生對于時間的利用效率，教師也可以通過結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式來進(jìn)行文章知識內(nèi)容的講解，這樣也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中通過與同桌的討論交流，來提高對于文章情感的理解，有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大禹治水》這一課的內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先在黑板中為學(xué)生板書出這一篇文章中的生字詞：洪、災(zāi)、難、道、被、認(rèn)、產(chǎn)、業(yè)。然后教師可通過教會學(xué)生這些生字詞的讀音，從而讓學(xué)生進(jìn)行組詞，這樣就可以有效地提高學(xué)生對于生字詞的記憶和理解。教師可以通過信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，將書本中的文章內(nèi)容做成視頻材料的形式來為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就可以有效地提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。本文主要是講述了大禹為百姓造福、消除水災(zāi)，三過家門而不入的故事，教師可以讓學(xué)生在觀看視頻過程中深刻地體會大禹的頑強意志和獻(xiàn)身精神，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、以學(xué)生為主體教學(xué)方式

在小學(xué)階段，教師在語文課堂的教學(xué)過程中，首先需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地享受課堂，教師在日常的教學(xué)過程中可以結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式來進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，這樣以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生在課堂中的參與程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識內(nèi)容的自由討論，也可以更好地將課堂歸還與學(xué)生，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過教師的講解，更好地融入自己的思考和理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課的內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課堂中討論一下潑水節(jié)是哪個少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣可以有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也可以將課堂中的時間歸還給學(xué)生，教師也可以通過信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用為學(xué)生展示一些有關(guān)于傣族的民俗風(fēng)情，這樣就可以讓學(xué)生對于少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣有更多的了解和認(rèn)知。本文主要是講述了周總理同傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，所以，教師在為學(xué)生講解的過程中，可以讓學(xué)生朗讀的方式來體會這個盛大的節(jié)日。

三、信息技術(shù)擴寬閱讀方式

小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，對于文章內(nèi)容的閱讀效率是非常低下的，并不能從閱讀的過程中高效地提取到有用的信息，所以，教師在日常的教學(xué)過程中，就可以將信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，通過信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用可以有效地拓寬學(xué)生的閱讀方式，這樣就可以有效地提高學(xué)生對于有效信息的提取能力，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這一課的內(nèi)容時，可以先在課堂中對學(xué)生進(jìn)行生字詞的提問，這樣可以有效地集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，然后教師就可以通過信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，來讓學(xué)生進(jìn)行分段落朗讀。雖然風(fēng)娃娃很熱心地在幫助人類做事情，但是它不光是給人類帶來了好處，也有一些壞處，所以，教師需要讓學(xué)生明白幫助別人是不能一廂情愿的，也不能光是依靠自己的熱情，也是需要懂得別人需要什么，這樣才可以更好地對別人施以援手。

總而言之，教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的領(lǐng)路人，需要充分地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才可以更好地針對每一位學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，揚長避短才可以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過信息技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用，來擴寬學(xué)生的閱讀方式，這樣也可以有效地提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課余時間也可以進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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