摘要:2019年10月29日至2019年11月24日,成都金沙遺址博物館舉辦了一場名為“紙的對話——丹麥@金沙”的剪紙藝術(shù)展,本文將通過觀眾調(diào)查分析公眾征集方式在本次展覽中的運(yùn)用及意義。
關(guān)鍵詞:紙的對話;公眾征集;公眾參與
隨著現(xiàn)代博物館事業(yè)日益發(fā)展興盛,一方面,博物館愈發(fā)注重將公眾作為發(fā)展的基礎(chǔ),另一方面,公眾主動參與博物館各類活動的意識與熱情也不斷加強(qiáng)。在這一背景下,博物館公眾參與的機(jī)制逐漸形成,其中的一個(gè)趨勢便是公眾參與博物館展覽,本文將以成都市金沙遺址博物館“紙的對話——丹麥@金沙”這一展覽作為研究對象,運(yùn)用觀眾調(diào)查的方式,分析探討公眾參與博物館展覽下,博物館舉辦“社會眾籌”性質(zhì)展覽的意義。
一、展覽介紹
本次展覽定位為一場由社會眾籌的剪紙藝術(shù)展,內(nèi)容分為丹麥剪紙與金沙剪紙兩個(gè)部分,展示丹麥與中國非凡的剪紙藝術(shù),進(jìn)而打開文明對話的窗口。
除丹麥剪紙藝術(shù)家凱倫·碧特·維樂的作品以外,金沙剪紙的部分的展品均向社會征集,分為大師對話、館校合作與公眾參與三個(gè)板塊,通過專業(yè)剪紙大師、中小學(xué)生、社會公眾的參與,為一個(gè)眾籌的剪紙藝術(shù)展;向公眾征集的作品圍繞金沙遺址與古蜀生活、古蜀人與現(xiàn)代,古蜀人與未來等主題,力求展示公眾對于金沙遺址以及古蜀文明的理解,拉近考古遺址與公眾的距離,進(jìn)一步啟發(fā)公眾對于文化遺產(chǎn)當(dāng)下價(jià)值的思考,探尋歷史與現(xiàn)代社會及未來的聯(lián)系。
二、觀眾調(diào)查目的與方法
(一)調(diào)查目的
本次展覽從形式上講是一次具有創(chuàng)新性的舉措,因此我們希望通過觀眾調(diào)查了解觀眾對于以下四個(gè)方面的反饋:
1.??? 觀眾對于以剪紙這種形式去表現(xiàn)金沙文化的方式的接受程度
2.??? 這種方式對于觀眾進(jìn)一步理解金沙文化是否有幫助;
3.??? 觀眾對于以公眾征集為展品來源渠道的這一類型展覽的看法;
4.??? 除了金沙遺址博物館現(xiàn)有的常設(shè)展覽外,觀眾是否還希望博物館開辦其他關(guān)于解讀金沙古蜀文化的臨時(shí)展覽?
(二)調(diào)查方法
基于本次調(diào)查目的,我們主要采用問卷調(diào)查法,本次調(diào)查問卷共設(shè)置10道題目,配合問卷內(nèi)容進(jìn)行簡單訪談。本次觀眾調(diào)查共回收有效問卷20份。
三、調(diào)查結(jié)果分析
(一)問卷、訪談結(jié)果
1.??? 您對于金沙文化的了解程度
2.??? 您在本次展出的剪紙作品中看到了哪些金沙元素?(多選)
3.??? 您印象最深的展品是哪幅剪紙作品?為什么?
4.??? 您認(rèn)為用傳統(tǒng)剪紙的形式呈現(xiàn)金沙文化,對您理解古蜀文明有幫助嗎?
5.??? 除現(xiàn)有的常設(shè)展覽,(1-5展廳)外,您認(rèn)為金沙遺址博物館還需要舉辦與金沙相關(guān)的專題展覽進(jìn)一步解讀金沙文化嗎?
6.??? 您是否了解本次展覽中,金沙元素剪紙中的部分展品是向公眾征集的?
7.??? 您認(rèn)為這種向公眾征集的形式如何?
8.??? 如果今后還有向公眾征集展品的活動,您愿意參加嗎?為什么?
9.??? 您還希望看到以下哪些呈現(xiàn)金沙文化的展覽形式?(多選)
10.? 您對于“紙的對話——丹麥@金沙”剪紙?zhí)卣沟脑u價(jià)?(有什么需要改進(jìn)的地方)
(二)調(diào)查結(jié)果分析
從調(diào)查問卷結(jié)果來看,大部分前來參觀展覽的觀眾對于金沙文化有一定的了解,也基本能夠識別到本次展覽的剪紙中所包含的金沙元素。在問及印象最深刻的展品時(shí),很大一部分的觀眾給出的原因是出于展品本身的美觀、做工精致,或是對剪紙作品作者的欣賞,僅有少部分觀眾是出于對剪紙內(nèi)容的理解而對展品印象深刻;但結(jié)合第四題觀眾的選擇結(jié)果來看,大多數(shù)觀眾仍然認(rèn)為這些金沙元素剪紙對于他們理解古蜀文明是有幫助的,有的觀眾認(rèn)為剪紙這樣的形式比較有趣、生動,有的觀眾認(rèn)為這種方式可以體現(xiàn)不同的人對于金沙文化的理解,有的觀眾認(rèn)為可以幫助自己加深對于金沙文化中典型器物的印象,因此,本次展覽希望通過剪紙這種形式傳播、促進(jìn)公眾對于金沙古蜀文化理解的目的是有成效的。從第9題的結(jié)果來看,展覽以不僅限于文物的多元化形式展示金沙文化,對于觀眾而言都是可以接受的,在這一點(diǎn)上,大多數(shù)觀眾都表現(xiàn)得十分有興趣,有的觀眾除了我們給出的選項(xiàng)外,還提出了自己的想法。問及對于本次展覽是否還有建議時(shí),受訪的觀眾們給出的建議主要是觀感、展覽體驗(yàn)上的不足、展覽內(nèi)容對于“對話”這一主題表現(xiàn)得不甚明顯、希望關(guān)于作品能有更多的解讀、增加展品數(shù)量以及互動設(shè)施和社教活動。
對于本次展覽的以公眾征集為展品來源的這種社會眾籌展覽形式,觀眾普遍是持以支持的態(tài)度,觀眾們基本表示很樂意見到這樣的展覽,認(rèn)為這樣的展覽形式能夠拉近博物館與觀眾之間的距離,如果今后博物館再次舉辦這樣的展覽,他們也會愿意參與,如果能有機(jī)會參與展覽、讓自己的作品成為博物館展覽展品,一方面能激起觀眾對于展覽內(nèi)容的求知欲,另一方面能幫助觀眾更加深刻地理解博物館對于文化遺產(chǎn)的保護(hù)。
關(guān)于除現(xiàn)有的常設(shè)展覽之外博物館是否還需要舉辦更多解讀金沙文化的臨時(shí)展覽這一問題,有的觀眾期待能看到有更多展覽能以更新的解讀視角去展現(xiàn)金沙文化,以彌補(bǔ)現(xiàn)有常設(shè)展覽的一些空缺和不足,讓公眾能了解更多的有關(guān)金沙文化的知識、充分發(fā)揮金沙的學(xué)術(shù)價(jià)值;而認(rèn)為不需要的觀眾則是由于對金沙文化以及現(xiàn)有常設(shè)展覽中展示的內(nèi)容的了解程度還有所不足,因此不太能夠給出自己的見解。
四、一場公眾參與的藝術(shù)展
從展覽的類型來看,“紙的對話——丹麥@金沙”的性質(zhì)是一場剪紙藝術(shù)展。這一展覽的主要展品是由丹麥藝術(shù)家凱倫·碧特·維勒完成的《7個(gè)龍蛋》,這一組作品中有運(yùn)用到一些中國元素例如龍、鯉魚等,但它的創(chuàng)作基調(diào)是源自于斯堪的納維亞的傳統(tǒng)文化,特別突出了挪威的民族特色,作品的主題也是蘊(yùn)涵著有關(guān)于暢想未來的寓意,單從這個(gè)角度來看,這樣一組看起來似乎有些“前衛(wèi)”的作品,應(yīng)該如何與金沙遺址博物館以古蜀文明為主題的特點(diǎn)相呼應(yīng)成為了一個(gè)難點(diǎn),也是出于對這一點(diǎn)的考慮,本次展覽從“對話”的角度作為切入點(diǎn)進(jìn)行整體策劃。由于博物館的館藏文物中沒有符合條件的剪紙作品,便又運(yùn)用了向公眾征集的方法,通過觀眾在公眾號上傳自己的剪紙作品、由全民參與投票選出最終參展作品的方式,征集了一批以“金沙元素”為主題的中國剪紙作品,最終拔得頭籌的作者還將獲得如博物館年卡等豐富的獎品,這一方式可謂是一舉兩得,既滿足了斯堪的納維亞文化與古蜀文化對話的主題,又極高地提高了公眾的參與度,并由此調(diào)動了公眾參觀博物館的熱情。
在傳統(tǒng)的展覽中,大多數(shù)情況下觀眾是作為一個(gè)參觀者的身份,被動地參與展覽,而在此次展覽中,觀眾能夠突破這一身份的限制,將自己親手制作完成的作品作為展品置于展覽中,使其成為了展覽的一部分,從這一方面來講,觀眾是對博物館作出了貢獻(xiàn),不僅如此,他們還能看到自己的工作及時(shí)、體面、有意思地呈現(xiàn)了出來。我們在對觀眾進(jìn)行問卷、訪問調(diào)查的過程中,了解到觀眾對于公眾征集這一方式的普遍認(rèn)可,甚至有的觀眾由于自己未能參加作品征集、或是作品落選,還表達(dá)了對于下一次公眾征集展覽的期待,希望自己的作品也能夠被展出。
除此之外,我們可以看到參與本次活動的人們,有學(xué)生有教師,還有公司職員以及退休人員,由此可見,相比于博物館展覽中傳統(tǒng)的參與式設(shè)計(jì),“紙的對話——丹麥@金沙”展覽這一設(shè)計(jì)并非是博物館單方面提供內(nèi)容來消費(fèi),而是采用了一種“多向性傳播法”,給公眾提供一個(gè)“平臺”,為不同的觀眾群體共同創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會,展示公眾對金沙遺址與古蜀文明的理解,拉近了考古遺址與公眾的距離,使古老的金沙文化在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的演繹下熠熠生輝。盡可能地讓觀眾參與到博物館展覽當(dāng)中來,本就是一種趨勢。事實(shí)上,不僅僅是藝術(shù)類展覽中,在其他展覽中也可以通過各種不同的形式為公眾提供參與的機(jī)會,從而去展示不同的人對于展品的理解,實(shí)現(xiàn)公眾參與、與公眾貼近的展覽。
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作者簡介
魏丹意(1996.05—),女,四川省成都人,成都市雙流區(qū)四川大學(xué)文物與博物館專業(yè),碩士研究生。