初中語文作文生活化教學策略初探

【摘要】作文教學是初中語文教學階段中的重要組成部分，通過作文教學能夠?qū)W生的語文綜合能力全面呈現(xiàn)出來，是衡量學生語文學習能力及提高學生語文學習能力的重要陣地，因此，教師應緊緊抓住作文教學，提高作文教學效率及教學質(zhì)量，將作文教學的作用價值充分發(fā)揮。生活化教學是新課程改革后所提出的教學方法，在初中語文作文教學中運用獲得了良好的教學效果，因此，教師應注重探究初中語文作文生活化教學策略，以此全面提高作文教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學;生活化

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）30-0125-02

【本文著錄格式】定軍.初中語文作文生活化教學策略初探[J].課外語文，2020，19（30）：125-126.

前言

在以往傳統(tǒng)初中語文教學中教師更為重視傳授學生知識，不注重學生的全面發(fā)展，這種情況下就導致作文教學與生活實際相脫離，無論是對于學生的發(fā)展，還是作文教學的質(zhì)量都十分不利，因此，教師應積極在初中語文作文教學中運用生活化教學?；诖耍酒恼聦⑨槍Τ踔姓Z文作文生活化教學策略進行探究。

一、鼓勵學生書寫生活日記，不斷提高學生寫作水平

想要將生活化教學的作用價值在初中語文作文教學中充分發(fā)揮出來，那么鼓勵學生書寫生活日記十分重要，教師應重視培養(yǎng)學生堅持寫日記的良好學習習慣，將生活中的點點滴滴記錄下來，這種情況下不僅能夠豐富學生的寫作素材，還能夠不斷提高學生的寫作能力。不僅如此，學生在堅持寫日記的過程中是根據(jù)自己內(nèi)心的想法以及在生活中經(jīng)歷的事件創(chuàng)作，這樣能夠使得學生思維能力獲得一定程度上的發(fā)展，還能夠不斷鍛煉學生文筆，進而不斷提高學生寫作水平，促使學生獲得更好更加全面的發(fā)展。另外，鼓勵學生書寫生活日記還能夠使得學生心思細膩，促使學生寫作思維得到拓展。學生在寫作的過程中還能夠借助日記中的內(nèi)容，這種情況下就能夠降低作文難度。而學生在書寫生活日記的過程中，通常情況下都會將自己的真實情感表露出來，因此，學生在進行作文練習的過程中也會不經(jīng)意抒發(fā)自己的真實情感，這樣能夠使得作文內(nèi)容更加豐富。不僅如此，當學生堅持寫生活日記之后，就會獲得豐富的寫作素材以及寫作靈感，而在此基礎(chǔ)上能夠最大程度激發(fā)學生作文興趣，促使學生積極主動進行作文練習，進而不斷提高學生寫作水平。堅持寫生活日記能夠培養(yǎng)學生自主學習能力，進而培養(yǎng)學生良好學習習慣，而良好學習習慣對于學生一生都十分受益。

二、組織學生拓展寫作活動，讓作文及生活緊密相連

想要書寫一篇良好的作文，那么首先要做到的就是針對寫作內(nèi)容具備充足的了解，因此，在進行初中語文作文教學過程中，教師應注重將作文以及生活緊密相連，在作文教學的過程中組織學生拓展寫作活動，深入到日常生活中，給予學生認真觀察充足了解的機會，這種情況下還能夠使得學生學會觀察生活，充分感受生活以及體驗生活，進而有助于學生不斷累積寫作素材，促使學生寫作能力不斷提高。例如：在進行初中語文描寫植物的作文教學過程中，教師可以組織學生走出班級，走進校園，引導學生觀察校園中存在的花草樹木。然后教師還要在此過程中注重指導學生，如：小雨過后，植物上會停留露珠、樹葉會迎著風搖擺等植物的特點，可以是在季節(jié)中植物的變化，可以是在自然現(xiàn)象發(fā)生之后植物發(fā)生的變化等等，然后再開展作文練習。在此基礎(chǔ)上學生能夠?qū)ψ约合胍鑼懙闹参锍浞至私?，并且還能夠使得學生對于作文練習的思路更加清晰，使得學生作文的內(nèi)容更加豐富多彩，生動形象。通過組織學生開展寫作活動，能夠使得作文以及生活緊密相連，進而激發(fā)學生學習興趣，有效提高學生學習效率，促使學生寫作能力以及寫作水平不斷提高。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，提高寫作課堂教學效果

在初中語文作文課堂教學過程中，想要有效提高語文教學效率以及教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生寫作能力，提高學生寫作水平，那么教師可以通過聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，營造良好寫作學習氛圍，讓學生能夠在寫作教學過程中將寫作內(nèi)容與實際生活聯(lián)系到一起，進而實現(xiàn)在生活中寫作，在寫作中體會生活。創(chuàng)設(shè)生活化情境是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學方式，在初中語文作文教學中已經(jīng)得到了廣泛的運用，并取得了良好的教學效果。但是在實際運用生活化教學情境的過程中，教師應注重以下幾點：其一，所創(chuàng)設(shè)的生活情境要建立在處于初中階段學生生活特點以及生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行，這種情況下才能夠促使學生積極主動參與到生活情境中，激發(fā)學生寫作興趣，讓學生能夠真正在生活情境中獲得相關(guān)知識，提高相關(guān)能力。其二，根據(jù)寫作內(nèi)容探索生活情境，保證生活情境要與寫作內(nèi)容緊密相關(guān)，這種情況下生活情境才能夠在語文寫作教學中充分發(fā)揮作用價值。例如：在進行初中語文半命題作文練習《……也美麗》教學過程中，教師可以通過多媒體為學生播放一些美麗的山水畫、風景圖，然后再為學生播放保護環(huán)境、尊老愛幼等等良好品質(zhì)美德的視頻，以此創(chuàng)設(shè)能夠開拓學生思維的生活情境，然后讓學生針對這些內(nèi)容進行分析，分析其美麗在哪里、為什么美麗、屬于那種類型的美麗、形成自己獨特的見解，然后再組織學生圍繞著美麗展開探究互動，一起討論，最后引導學生展開寫作練習。

四、挖掘生活化的寫作素材，打下生活化的作文基礎(chǔ)

其一，挖掘家庭生活寫作素材。家長是學生的第一任也是最為重要的一任教師，對于學生的成長以及發(fā)展有著極其重要的影響，教師不能否認家庭環(huán)境以及家庭教育對于學生的重要性。因此，在小學語文作文教學中開展生活化作文教學時，教師一定要重視家庭因素，使得學生的習作素材更加豐富。例如：教師可以引導學生或者是通過布置作業(yè)的形式，讓學生幫助家長做家務，真實地體驗才會真正帶來感悟，讓學生將勞動過程中的感受記錄下來，并換位思考，自己的爸爸或者是媽媽每一天都在做著同樣的家務，會是什么樣的感受？最后教師還可以讓學生將自己做家務以及父母做家務進行對比，最后寫出自己的感悟，這種情況下不僅僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，還能夠提高學生的寫作能力。

其二，挖掘社會生活寫作素材。任何學生在未來都會進入到社會當中，因此，挖掘社會因素不僅能夠發(fā)揮累積寫作素材的作用價值，同時還能夠為學生今后進入社會生活奠定良好基礎(chǔ)。對于處在初中階段的學生來說，教師可以通過以下幾個方面引導學生參與到社會當中，進而挖掘社會生活寫作素材。例如：關(guān)注新聞以及報紙上的社會信息，并且還要引導學生將這些信息寫在生活日記當中。另外組織家長帶領(lǐng)學生參與到社會社交活動或者是公益活動以及社會生活當中，這種情況下能夠更加充分地讓學生了解社會，觀察社會，體驗社會，認識到社會中的豐富多彩，在寫作的過程中能夠充分體現(xiàn)出濃厚的生活氣息。

五、開展生活案例作文教學，豐富語文作文教學內(nèi)容

語文是初中教育階段的重要學科之一，不僅僅能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生學習能力，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因此，語文教學十分重要。而在初中語文教學中寫作教學又是重要組成部分，不僅僅能夠全面提高學生語文學習能力以及語文水平，還能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)以及審美能力，因此，教師要注重提高寫作教學效果，將寫作教學的作用價值充分發(fā)揮出來。生活案例簡單來說就是指在實際生活中真實發(fā)生的事件，將生活案例運用到寫作教學中不僅僅能夠激發(fā)學生寫作興趣，促使學生的注意力更加集中，還能夠使得學生在寫作的過程中將自己的真實情感融入其中，進而使得學生作文內(nèi)容以及教師作文教學內(nèi)容更加豐富生動，同時還能夠提高學生的分析能力、思維能力以及理解能力。因此，在初中作文教學中運用生活案例開展作文教學具有十分重要的現(xiàn)實意義，能夠?qū)⒆魑慕虒W的作用價值充分發(fā)揮出來。例如：在進行初中語文以“親情”為主題的作文教學過程中，教師可以運用多媒體為學生播放與親情相關(guān)的視頻，引導學生觀察，并且還要在觀看之后提出自己的感悟;其次引導學生結(jié)合自己的生活實際，談一談在家中自己與父母之間的相處方式以及通過生活中的哪件事情能夠讓自己感受到父母的愛，在此過程中學生能夠回憶起與父母相處的點點滴滴，使得學生對于親情擁有更加深刻的理解，進而能夠在作文中融入真實情感，以此有效提高作文教學效果。

六、總結(jié)

在初中語文作文教學中運用生活化教學不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，降低作文教學難度，提高學習效率，還能夠促使學生更好更加全面發(fā)展。因此，教師應注重探究初中語文作文生活化教學策略，使得生活化教學能夠在初中語文寫作教學中充分發(fā)揮作用價值。

參考文獻

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