中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校校園文化融合

蔡雯清 林晶 張悅

摘要：中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化積淀著本民族的精神追求，對于中華文明的延續(xù)發(fā)揮著重要作用。深入挖掘具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的校園文化，對進一步推動文化育人，提升高職院校思政工作質(zhì)量具有重要意義。根據(jù)高職院校公共基礎(chǔ)課程調(diào)研情況來看，中華傳統(tǒng)文化課程開設(shè)院校較少，課時量很難保證。作為傳承中國文化的重要平臺，本文將以高職院校大學語文課程建設(shè)為例，通過構(gòu)建大學語文課程體系，更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;校園文化建設(shè);大學語文

高職院校作為高校的有機組成部分，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺。深入挖掘具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的校園文化，是進一步推動文化育人，提升高職院校思政工作質(zhì)量的重要途徑。大學語文課程作為傳承中國文化的重要課程，是打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的校園文化的主陣地。本文以大學語文課程建設(shè)為例，力求探索將教學體系、校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的大學語文課程體系。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校校園文化建設(shè)中的作用

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是千百年來積淀下來的中華民族精神、道德準則和行為規(guī)范的總和，其中包括了愛國情懷、傳統(tǒng)美德、道德修養(yǎng)、生命意識、審美意識等等，是傳統(tǒng)文化的精髓，是中國傳統(tǒng)文化的精華所在、精神所在、氣魄所在。大學肩負著文化傳承創(chuàng)新的使命，必須扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，通過大學校園文化建設(shè)實現(xiàn)文化育人，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和文化的革新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高職校園文化建設(shè)的根基，為高職校園文化提供了人文價值觀。高職校園文化建設(shè)中結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，不僅在校園文化中灌注濃厚的文化氣息，同時也將中華民族共同的價值取向和精神風貌加以傳承，在助力學生堅定民族文化自信和文化認同，陶冶情操、人格養(yǎng)成、人生觀和世界觀的樹立等方面具有重要意義。

2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職校園文化建設(shè)中的現(xiàn)狀

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號）將深入推進文化育人，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為大力提升高校思想政治工作質(zhì)量的主要內(nèi)容之一。教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）中指出高等職業(yè)學校應當將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)、語文、數(shù)學、外語、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等列為必修課或限定選修課。

但在具體貫徹執(zhí)行中，從《基于<指導意見>的高職院校公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置實證調(diào)研》中看到，對全國30個省市的723所高職院校的調(diào)研結(jié)果中顯示，各院校的整體規(guī)劃上，中華傳統(tǒng)文化、語文課程的開設(shè)情況差強人意。調(diào)研結(jié)果顯示，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程方面，針對理工類、文科類專業(yè)分別有46.27%、40.29%的學校未開設(shè)，有三成左右的學校（27.88%、31.70%）設(shè)置為31～50課時，有二成左右的學校（20.31%、21.57%）設(shè)置為10～30課時。語文類課程方面，在理工類專業(yè)中，有41.50%的學校未開設(shè)，近三成的學校（26.49%）設(shè)置為31～50課時;在文科類專業(yè)中，有30.87%的學校未開設(shè)。

調(diào)查結(jié)果顯示，八成以上高職院校將“高等數(shù)學”“外語”“信息技術(shù)”“體育”“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”和“心理健康”列為必修課;值得引起注意的是，僅有65.68%的高職院校將“語文”列為必修課，而“職業(yè)素養(yǎng)”“美育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等課程的必修課占比更低?？梢?，院校對此類課程的重視程度明顯不夠。

3加強高職校園文化建設(shè)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

3.1? 擴大大學語文課程開設(shè)覆蓋面

大學語文課程是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中囊括了中國古代文學作品欣賞、作家生平、文學現(xiàn)象與文化知識、溝通與表達、寫作等內(nèi)容。經(jīng)典文學是歷經(jīng)時代變遷和讀者選擇后的文化精品，其中飽含了豐富的人文精神和人文價值。其中體現(xiàn)了濃厚的愛國情懷、民族精神、傳統(tǒng)美德、道德修養(yǎng)、生命意識、審美意識等。大學語文課程是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺。目前高職院校重點開設(shè)思政類課程，在大學語文及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程開設(shè)覆蓋面不足。按照《實施綱要》的要求擴大大學語文類課程開設(shè)的覆蓋面，尤其是補足理科類學生人文知識體系上的空缺，對學生人文素質(zhì)的塑造具有重要意義。

3.2? 構(gòu)建體系化、多樣性和實踐性的大學語文課程

大學語文課程是高職院校傳承中華優(yōu)秀文化的重要平臺，但其中包含的主要內(nèi)容以古代文化經(jīng)典為主。對于高職院校的學生來說，理解難度大，趣味性不足，容易感到枯燥乏味。因此需要構(gòu)建體系化、多樣性和實踐性的大學語文課程，將語文教學與文化創(chuàng)新相結(jié)合，打造出文化含量高、趣味性強的大學語文課程，寓教于樂中讓學生融會傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

課程內(nèi)容上，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包含的人文精神，以主題化的形式選擇經(jīng)典篇目進行講解。主題選擇家國天下的價值觀念、剛健有為的精神品質(zhì)、天人合一的生態(tài)思想、浩然正氣的道德修養(yǎng)和崇高氣質(zhì)、文行忠信的傳統(tǒng)美德、生命短暫時間緊迫的生命意識等等。

課程內(nèi)容上，注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校特色與專業(yè)特色相結(jié)合，突出職業(yè)性、實踐性特點。如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院辦學目標是培養(yǎng)面向首都城市建設(shè)、運行、管理、服務領(lǐng)域復合型國際化的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。針對旅游管理專業(yè)，將大學語文課程結(jié)合專業(yè)特色，將文學經(jīng)典與地域勝跡相結(jié)合，分為京華煙云、齊魯賢蹤、三秦余韻、江南風物、巴蜀氣絕、邊塞豪情六大單元。突出每個地域的典型風物、文化特征、精神風貌，如江南的柔美、離愁眷戀，邊塞沙場的視死如歸、家國情懷。教學中設(shè)計導游詞寫作模塊，讓學生在學習中有職業(yè)性的帶入感，學生樂于接受文化常識與文化內(nèi)涵，知識掌握更為扎實，更好地服務未來城市建設(shè)。

3.3? 加強大學語文課程體系中的活動建設(shè)

大學語文課程體系的建設(shè)除了語文課程外，更要注重第二課堂的活動設(shè)計?；顒又械膮⑴c感和體驗性，能夠提升學生的興趣，并加深對文化的理解，實現(xiàn)學用并行，效果最佳。

活動設(shè)計上，注重從課程內(nèi)容出發(fā)，通過推出系列體驗式項目化活動，呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原中華文化內(nèi)容，使學生在過程中理解并掌握知識、發(fā)展能力。如開展傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動，以班級為單位，由學生自主設(shè)計活動方案，分工合作實施。最終完成活動設(shè)計方案、活動海報、活動宣傳、活動組織、活動總結(jié)等各項內(nèi)容。學生在過程中查閱資料、寫文案、宣傳稿、組織安排保障等，過程中嘗試利用新媒體等方式擴大宣傳，既鍛煉了能力，也內(nèi)化了文化知識。

活動設(shè)計上，注重結(jié)合地域文化特色，充分利用博物館、民俗館等地域文化資源，將地域文化傳承發(fā)揚。比如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的大學語文課程結(jié)合京西永定河文化帶特色開展了系列活動。教師指導學生進行京西煤炭文化變遷史的調(diào)研。指導學生探訪京西重鎮(zhèn)模式口、三家店，參觀京西五里坨民俗博物館、永定河文化博物館，實地了解京西煤炭文化。上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，綜合完成調(diào)研報告。

4結(jié)語

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，是當前的重要課題。高職院校的大學語文課程作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化的重要平臺，是不可忽視的途徑之一。本文針對目前高職院校中華傳統(tǒng)文化校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，提出以大學語文課程體系建設(shè)為核心，擴大大學語文課程覆蓋面，構(gòu)建體系化、多樣性和實踐性的大學語文課程，加強大學語文課程體系中的活動建設(shè)，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職校園文化建設(shè)中的全方位提升。

參考文獻

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作者簡介

蔡雯清（1990—），女，安徽合肥人，漢語言文字學碩士，講師，主要從事大學語文、貫通語文教學，現(xiàn)代漢語相關(guān)研究工作。

本文為2020年北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨建課題（bgy2020dj07）。