小學(xué)語文課堂中如何開展趣味教學(xué)

練紅

摘? 要：小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升文化素養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)上具有重要的地位。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主要方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為教育事業(yè)的發(fā)展起推動(dòng)作用。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，通過開展趣味教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;開展趣味教學(xué);引導(dǎo)小組合作;開展分組搶答;借助微課視頻

趣味教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過開展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教學(xué)活動(dòng)的開展需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)與當(dāng)今熱門話題，需要教師發(fā)揮強(qiáng)大的教學(xué)能力，將教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)入游戲活動(dòng)中，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生成為好知者而不斷努力。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語文課堂中如何開展趣味教學(xué)作出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)和幫助。

一、引導(dǎo)小組合作

交流溝通作為人與人之間互動(dòng)的重要方式，需要教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，因此，教師可以通過引導(dǎo)小組合作的方式開展趣味教學(xué)，幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)那榫芭囵B(yǎng)溝通能力。趣味教學(xué)的開展絕非以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體為目標(biāo)，而是要烘托整體氛圍，帶動(dòng)集體共同學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)走神的情況，而通過小組合作開展趣味教學(xué)，則會(huì)大大降低這種情況發(fā)生的可能性，并會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《詠柳》這篇古詩時(shí)，這篇古詩是盛唐詩人賀知章的優(yōu)秀作品，簡單的七言絕句言簡意賅，朗朗上口，不僅有益于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字識(shí)詞能力有重要幫助。柳樹是路邊最常見的樹木之一，其樹葉與枝條的特殊形狀突出了一種美感。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，用合適的東西制作出心中的柳樹，教學(xué)目的不僅是為了提高學(xué)生對(duì)古詩的理解，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與交流溝通能力。有一組學(xué)生使用橡皮泥，將棕色的樹干、墨綠的柳條與嫩綠的樹葉拼接在一起，十分形象，另一組學(xué)生運(yùn)用剪紙與膠水制作成柳樹，由于紙張的特點(diǎn)，枝條可以隨風(fēng)搖擺。我對(duì)每一組的奇思妙想表示了肯定與鼓勵(lì)，并帶動(dòng)學(xué)生為自己鼓掌。

二、開展分組搶答

問答活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，對(duì)鞏固知識(shí)掌握，提高課本內(nèi)容理解具有重要作用。問答源自于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的提問環(huán)節(jié)，但有所不同的是，趣味教學(xué)的開展將問答變?yōu)閾尨穑m然只是一字之差，但其活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是問答所不能比擬的。教師教學(xué)過程中，通過設(shè)立良好的教學(xué)情境，準(zhǔn)備好合理的問題，以分組積分的方式鼓勵(lì)學(xué)生搶答題目，并隨積分高低頒發(fā)小獎(jiǎng)品，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。小學(xué)生的自我掌控能力不強(qiáng)，在搶答過程中，情緒會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的秩序意識(shí)，聽從教師的指揮，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《猜字謎》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜字謎的活動(dòng)，事先準(zhǔn)備好大量的題目，“我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入猜字謎的世界，誰猜到答案之后要快速地舉起手，每一個(gè)正確的答案都會(huì)被小組加一分，得分最多的小組會(huì)獲得我的獎(jiǎng)勵(lì)?！睂W(xué)生立刻端正坐姿，豎耳聆聽接下來的問題，“72小時(shí)?！鳖}目公布后，學(xué)生歪頭開始思考，一個(gè)聰明的學(xué)生快速地舉起了手，激動(dòng)地回答了答案“晶！”其他學(xué)生有的驚訝有的焦急，更嚴(yán)肅地坐立，等待下一個(gè)問題。通過猜字謎活動(dòng)的開展，學(xué)生在游戲中掌握字詞，達(dá)到了我的目標(biāo)。

三、借助微課視頻

微課視頻作為多媒體技術(shù)與教學(xué)事業(yè)高度結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，開展趣味教學(xué)具有十分重要的幫助。在視頻中，教師可以運(yùn)用豐富生動(dòng)的動(dòng)畫形象吸引學(xué)生的興趣，穿插適量的習(xí)題練習(xí)，在有趣的活動(dòng)中開展教學(xué)達(dá)成目的。將課本內(nèi)容提煉融入短短幾分鐘的視頻，可以充分提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，豐富教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分有幫助。同時(shí)，通過微課視頻的教學(xué)回饋，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在課堂中對(duì)教學(xué)方法采取一定的調(diào)整，從而達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我將課文內(nèi)容采用微課視頻的方法進(jìn)行教學(xué)，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提示語在人物對(duì)話描寫中的作用，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律，生動(dòng)的人物形象，巧妙的情景架設(shè)吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著視頻中曹沖的稱重的進(jìn)行，學(xué)生被他的機(jī)智所折服。視頻的播放過后，我也布置了字詞的理解學(xué)習(xí)任務(wù)以及課文中片段的朗讀任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，寓教于樂，從而提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶動(dòng)知識(shí)的牢固掌握。

總而言之，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為推動(dòng)時(shí)代發(fā)展所必要的人才，因此教師在教學(xué)過程中，不僅要重視課本內(nèi)容的知識(shí)傳授，更要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。趣味教學(xué)的開展可以有效幫助喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升課堂效率，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要幫助。

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