管育并重德育模式下中職班主任管理的探討

摘要：在中職教育過程中班主任發(fā)揮著重要的作用，不僅需要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育。班主任需要通過自身的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督。通過管理以及教育相結(jié)合的方式，來提高中職班級(jí)管理的效果。本文在分析傳統(tǒng)德育模式存在問題的基礎(chǔ)上，從管育并重的視角出發(fā)為加強(qiáng)健全中職班主任的管理提出對(duì)策和建議，希望能夠幫助提高中職班主任的班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：管育并重;中職班主任;問題;對(duì)策建議

對(duì)班級(jí)的管理以及對(duì)學(xué)生的教育是中職班主任的主要教學(xué)內(nèi)容，中職班主任需要不斷對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行優(yōu)化，提高自身道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想以及行為給予有效的影響。尤其對(duì)于正處于叛逆期的中職學(xué)生來說，對(duì)他們的道德教育甚至比管理更加重要。研究表明如果給予學(xué)生強(qiáng)度過高的管理，將會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感以及叛逆情緒，而如果管理過松也不利于學(xué)生思想素質(zhì)的提升。因此中職班主任需要從學(xué)生以及班級(jí)管理的實(shí)際情況出發(fā)，重視道德教育與管理方法的結(jié)合，不斷提高班級(jí)管理的水平。

1傳統(tǒng)德育模式存在的問題

1.1? 管理強(qiáng)度過高

對(duì)于中職班主任來說很大程度上都存在不愿管的現(xiàn)象，而少數(shù)班主任卻在管理程度上過于嚴(yán)厲。從我國當(dāng)前中職院校班級(jí)管理的實(shí)際情況來看，大多數(shù)班主任都是按照規(guī)章制度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而缺乏對(duì)學(xué)生的有效重視，在這個(gè)管理模式下學(xué)生必須按照學(xué)校以及班級(jí)的規(guī)章制度做事，而如果違背了將會(huì)受到班主任的處罰。在一定程度上這些規(guī)章制度可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的約束，但與此同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的打造，不利于學(xué)生多樣化的發(fā)展與進(jìn)步。

1.2? 管理方法欠佳

管理方法也是影響中職班主任班級(jí)管理的重要因素。在我國當(dāng)前教學(xué)水平下，不同班主任所采用的管理方法也具有一定的差別，而學(xué)生又存在著個(gè)性上的差異，如果對(duì)不同的學(xué)生采用相同的管理方法所起到的效果有限。反觀我國當(dāng)前中職班主任在對(duì)學(xué)生的思想道德教育以及素質(zhì)能力提升方面，所采取的教學(xué)方法相對(duì)單一，這也不利于中職班主任班級(jí)管理水平的提升。管理方法問題歸根到底是班主任管理思想落后導(dǎo)致的，因此班主任需要提高自身對(duì)德育教學(xué)的重視。

2管育并重德育模式在中職班主任管理中的作用

2.1? 有利于提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

首先在中職教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與教育有利于提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，讓中職學(xué)生不僅能夠有效掌握更多的書本知識(shí)，更重要的還能夠提升自身適應(yīng)社會(huì)的能力。并且在新課改背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管育并重的教學(xué)模式，也是學(xué)生培養(yǎng)的要求。

2.2? 有利于提高中職教育的質(zhì)量

其次在中職教育過程中通過加強(qiáng)管育并重的教學(xué)，有利于提高中職教育的水平。當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的需要是多方面的，對(duì)于中職學(xué)生來說不僅需要進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，更重要的還需要不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)，迎合社會(huì)發(fā)展的需要。

3管育并重德育模式下中職班主任管理策略的運(yùn)用

3.1? 提高班主任的綜合素質(zhì)，為德育工作奠定基礎(chǔ)

不斷提高中職班主任的班級(jí)管理水平及綜合素質(zhì)，不斷豐富班主任的德育教學(xué)方法。中職班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。從我國當(dāng)前中職班主任班級(jí)管理的實(shí)際情況能夠看出，一些班主任缺乏對(duì)班級(jí)管理的重視，尤其在學(xué)生德育教學(xué)方面相對(duì)欠缺。因此要求班主任從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在班級(jí)的管理過程中，加強(qiáng)對(duì)德育工作的開展，讓學(xué)生們能夠在耳濡目染的情況下，不斷提高自身的思想素質(zhì)。

3.2? 豐富班級(jí)德育活動(dòng)

在中職班主任的管理過程中，我們需要通過相關(guān)活動(dòng)的開展來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，積極組織相關(guān)的德育活動(dòng)，讓學(xué)生們在活動(dòng)的過程中提高對(duì)自身思想道德發(fā)展的重視。因此班主任要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來開展德育教學(xué)工作，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。班主任在充分了解學(xué)生身心發(fā)育情況的基礎(chǔ)上，積極開展德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)。

3.3? 創(chuàng)新德育教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)對(duì)中職德育教學(xué)的模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的興趣。在中職班級(jí)管理過程中，班主任需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)提出具體的對(duì)策建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

4結(jié)語

總而言之在中職教學(xué)過程中，班主任不僅需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的教學(xué)，更重要的是還需要不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)，將管理與德育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合思想素質(zhì)以及道德水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]?? 徐志強(qiáng).“管育并重”德育模式下中職班主任管理探討[J].青春歲月，2020（08）：169.

[3]?? 孫連芹.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作探討[J].文學(xué)少年，2019（11）：1-1.

作者簡介

李佳佳，職稱：助理講師/中級(jí)會(huì)計(jì)師，單位：大理州財(cái)貿(mào)學(xué)校。