談小學(xué)二年級語文口語交際教學(xué)

黎蘭芳

摘要：口語交際作為小學(xué)語文教學(xué)重點內(nèi)容之一，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以及交流能力都具有重要影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重口語交際教學(xué)優(yōu)化，以使同學(xué)們在口語交際過程中形成良好的語文學(xué)習(xí)思維，并且有效激發(fā)孩子們語文學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意自主的探究語文知識，有效提高他們語文學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)探究

培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際能力是語文學(xué)科的主要任務(wù)之一，推動小學(xué)生在交際中學(xué)會傾聽、表達與交流是他們高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)積極探究口語交際教學(xué)的創(chuàng)新，通過結(jié)合素質(zhì)教育更新教學(xué)模式，并充分結(jié)合二年級學(xué)生年齡特點，增加各種趣味性的口語交際活動，可激發(fā)學(xué)生交際欲望。因此，該篇文章主要圍繞小學(xué)二年級語文教師就語文口語交際教學(xué)優(yōu)化進行探究，以逐步使孩子們提高語文學(xué)習(xí)積極性，并學(xué)會如何正確地與他人進行交流。

一、基于學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)趣味口語交際情景

有效提高語文口語交際教學(xué)質(zhì)量，則需教師深入探究二年級學(xué)生的年齡特點以及興趣愛好，進而結(jié)合他們感興趣的事物創(chuàng)設(shè)趣味口語交際情境，推動他們積極參與情境活動中進行交流討論，則可使他們對交際有初步認識，同時也可激發(fā)同學(xué)們口語交際興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)認識到低年級的孩子對直觀形象的事物比較敏感，同時直觀的事物也可激發(fā)學(xué)生的好奇心，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂中展現(xiàn)各種實物，以推動學(xué)生交流討論，使同學(xué)們基于理解與他人進行溝通;其次，教師不可忽視信息技術(shù)的利用，信息技術(shù)不僅生動有趣，同時還能營造聲形并茂的情境，通過利用信息技術(shù)展現(xiàn)交際內(nèi)容，可激發(fā)孩子們交際興趣。總而言之，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合孩子們的年齡特點，創(chuàng)設(shè)趣味口語交際情境，進而有效營造口語交際氛圍，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)與交流。例如部編版小學(xué)語文教材二年級上冊課文中的口語交際部分《有趣的動物》，教師則可利用信息技術(shù)展示各種動物的圖片，例如長頸鹿、老虎、小狗等等，以引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的動物與他人進行交流與討論。

二、積極開展口語交際小組，營造交流氛圍

交際是多人的互動，需要孩子們相互合作與聯(lián)系。合作作為一種交際的載體，需要教師重視合作的模式，以使同學(xué)們在合作過程中產(chǎn)生交際欲望，同時也通過合作營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師積極引導(dǎo)同學(xué)們組織各種學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們則會自主地向他人表達自己的想法，從而提高表達能力。首先，教師可以在課堂導(dǎo)入部分給出交流話題，推動學(xué)生與小組成員討論。通過圍繞話題討論，則可使同學(xué)們逐步認識到言語表達的重要性以及理解能力的重要性，使他們有效提高對話的質(zhì)量;其次，教師根據(jù)二年級學(xué)生好玩的年齡特點，也可組織小游戲，推動學(xué)生在游戲進行交際，有效培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達能力。因此，基于合作，推動學(xué)生進行交際，則需組織各種趣味性的學(xué)習(xí)小組。例如部編版小學(xué)語文教材二年級上冊課文的交際部分《看圖講故事》，教師則可將班級同學(xué)分成幾組，并在教學(xué)導(dǎo)入部分給出圖片，進而引導(dǎo)孩子們就圖片一起合作講一個故事，在學(xué)生合作的過程中，則可有效培養(yǎng)學(xué)生合作能力和交流能力。

三、結(jié)合生活創(chuàng)新教學(xué)，營造學(xué)習(xí)場景

口語交際與人們的學(xué)習(xí)、生活、工作具有密切聯(lián)系，是人類生存于社會中的必要活動。因此，教師充分依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段積極地交際，則可豐富孩子們的交際內(nèi)容，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。教師可結(jié)合生活創(chuàng)新交際教學(xué)，在課堂中營造各種學(xué)習(xí)場景，通過場景不僅能夠激發(fā)學(xué)生交流的欲望，同時也可使他們認識到交際與生活的密切聯(lián)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到孩子們熟悉的場景，例如超市購物、公園散步等等都會產(chǎn)生交際活動，教師則可在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，推動學(xué)生交流，使他們能夠基于情境與他人溝通交流，有效豐富學(xué)生的語言內(nèi)容;其次，教師也可結(jié)合學(xué)生喜歡看的動畫片，推動同學(xué)們交流。動畫片作為一種靈活的教學(xué)資源，不僅可使學(xué)生學(xué)會換位思考，進行情感體驗，也可使學(xué)生的交際水平得到提高。例如部編版小學(xué)語文教材二年級上冊課文的交際部分《做手工》，教師則可在課堂中播放做手工的動畫視頻，并在視頻播放完畢后，引導(dǎo)孩子們就手工的制作步驟進行交流。通過該方法則可使同學(xué)們在玩樂中提高交際水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師需提高口語交際教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點和個性特征進行教學(xué)創(chuàng)新。就該篇文章來看，教師提高口語交際教學(xué)效果的方法有：首先，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的口語交際情境，使同學(xué)們在情境中交流;其次，引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，在課堂中營造良好的交際范圍;最后，充分結(jié)合生活創(chuàng)新交際教學(xué)形式，營造各種學(xué)習(xí)場景，可提高同學(xué)們交際的有效性。總而言之，小學(xué)二年級教師就口語交際部分始終需要進行積極探究，以使孩子們在小學(xué)階段形成良好的口語表達能力。

參考文獻

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