“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生文化自信的培養(yǎng)策略

向紅

摘 要：大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量。當前，社會的發(fā)展已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這對大學生文化自信的培養(yǎng)必將產(chǎn)生一定程度上的影響，不僅僅為大學生文化自信的培養(yǎng)帶來新的機遇以及挑戰(zhàn)，同時也帶來了培養(yǎng)新路徑?；诖?，本篇文章將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生文化自信的培養(yǎng)提出有效策略，意在有效培養(yǎng)大學生文化自信，促使其更好發(fā)展。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學生;文化自信

實現(xiàn)中華民族偉大復興需要一代代青年的接力奮斗，大學生是青年中接受過高等教育的群體，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。”可以說，在大學時代培養(yǎng)起青年高度的文化自信對實現(xiàn)民族復興的偉大事業(yè)至關重要。當今社會的發(fā)展已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何在此背景下培養(yǎng)大學生的文化自信，本文從以下方面提出策略：

一、 充分利用網(wǎng)絡平臺，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學生更主張個性張揚，追求自由平等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，使得人們的視野在不斷地放大，人與人們之間的距離則不斷地被拉近，在此過程中大學生的思想領域越來越豐富復雜，要想在此背景下有效培養(yǎng)大學生文化自信，那么就需要在內(nèi)容以及形式的基礎上進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，引起文化與大學生之間的共鳴，使得大學生對于文化更加關注?；诖耍梢酝ㄟ^新的媒介進行文化傳播，因為媒介不僅僅是中華文化傳承的重要載體，同時也是中華文化發(fā)展的重要載體，通過互聯(lián)網(wǎng)技術針對于中華文化進行加工、創(chuàng)新、整合能夠不斷創(chuàng)造出大學生感興趣，喜聞樂見以及能夠充分調(diào)動大學生積極性主動性的文化媒介產(chǎn)品，使得中華文化能夠在大學生中保持充分的吸引力以及生命力，具備很強的影響力，以此能夠有效提高大學生文化自信培養(yǎng)效果。此外，應注重積極探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及外來文化之間存在的平衡點，不僅僅要充分體現(xiàn)中華文化特色，堅守文化自信，同時也要做到吸收外來優(yōu)秀文化，使大學生在比較中提高文化自信。在此過程中，教師應注重引導大學生通過鑒別以及比較的方式感受到中華文化以及外來文化之間存在的不同性，在通過充分利用網(wǎng)絡平臺，不斷吸收外來文化的過程中，更要對中華文化要進行深入的挖掘探究，這樣才能使大學生能夠做到針對外來文化進行辯證思考，進而堅持主旋律，學會揚棄，保證中華優(yōu)秀文化在大學生心中的主體地位，進而促使自身文化價值有效提升，進而有效培養(yǎng)學生文化自信。

二、 創(chuàng)新文化教育途徑，提高學生文化自知力

其一，搭建網(wǎng)絡文化教育平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代背景下，為文化自信培養(yǎng)創(chuàng)造新途徑，為文化的普及創(chuàng)造新平臺，因此，高校應注重加強網(wǎng)絡文化教育平臺建設以及研發(fā)力度，進而為學生創(chuàng)造良好優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡文化以及中華文化活動，并注重將文化以及網(wǎng)絡傳播技術充分結(jié)合，以此實現(xiàn)文化的有效宣傳。值得注意的是，在此過程中一定要加強網(wǎng)絡監(jiān)督管理力度，委派專門的教師或者其他工作人員對于網(wǎng)絡進行實施監(jiān)督控制，進而做到盡最大程度上凈化網(wǎng)絡環(huán)境。其二，創(chuàng)新文化教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，建立在互聯(lián)網(wǎng)技術以及信息技術，多媒體技術的基礎上，使得教育模式發(fā)生了大程度上的改革，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及微課等等創(chuàng)新型教育模式獲得廣泛運用，這些創(chuàng)新型教學模式具備趣味性強、短小精湛、傳播形式豐富、內(nèi)容豐富多彩、拓展教學空間、提高教學效果等等特點，并能夠建立在教師的教學水平以及學生學習興趣的基礎上將文化合理有效融入到教育過程中，這種情況下能夠大程度上提高學生文化自知力，進而有助于培養(yǎng)大學生文化自信。

三、 構建文化教育體系，促使文化自信提升

其一，全方位構建文化表達體系。實際上高校應注重開設革命文化課程教育以及中國歷史文化課程教育，充分利用第一課堂有效加強中華文化教育，這種情況能促使大學生文化自信的有效提高。另外，還可以建立在傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件紀念日以及歷史名人的基礎上針對文化進行宣傳教育，并將微信以及微博等平臺作為載體展開比賽等等形式的文化活動，努力營造良好文化氛圍。其二，注重開展社會文化教育實踐。社會實踐對于大培養(yǎng)大學生文化自信而言極其重要。建立在學校的基礎上，可以積極舉辦與文化相關的活動，例如：書法比賽、文化主題辯論比賽、以及傳統(tǒng)節(jié)日文化活動等等，在開展相關文化活動之前，應注重發(fā)送相關宣傳單，宣傳冊，張貼宣傳海報，利用校園微博號、公眾號、校園廣播等多種形式進行宣傳推廣，積極鼓勵學生建設文化社團，并鼓勵引導學生積極參與到文化社團活動中。與此同時，學校還應重視帶領學生走出校園，例如：參觀歷史博物館、歷史遺跡、知名古建筑等等，并且還要注重在此過程中充分結(jié)合學科以及時政熱點精心策劃社會實踐文化活動，進而培養(yǎng)學生的文化意識，促使學生文化自信不斷提高。

四、 理論與實踐相結(jié)合，奠定文化自信基礎

想要培養(yǎng)學生文化自信，單單僅是憑借著理論知識的傳授遠遠不夠，在進行培養(yǎng)大學生文化自信的過程中，應重視將理論以及實踐相結(jié)合，進而大程度上提高培養(yǎng)文化自信效果，為學生的文化自信奠定良好培養(yǎng)基礎。不僅如此，中華文化生生不息，屹立不倒其關鍵就在于中華文化深入扎根在實踐過程中，因此，培養(yǎng)大學生文化自信，將理論與實踐結(jié)合極其重要。由此可見，高校應重視開展將理論與實踐相互結(jié)合的文化活動。簡單來說，培養(yǎng)大學生文化自信不僅僅要能夠做到大學生能客觀的看待中華文化，同時也要理性對待中華文化在發(fā)展過程中產(chǎn)生的各種矛盾，存在的各種問題，對于文化理論以及文化實踐之間存在的不足之處要做到不回避，不遮蓋，積極勇于探究解決文化理論以及文化實踐之間存在的問題策略。這種情況下也就意味著，在培養(yǎng)大學生文化自信的過程中，教師應根據(jù)大學生的實際需求，引導學生深入到社會實踐當中，使得大學生能夠在社會實踐當中解決對文化的疑惑，進而文化理論自信以及文化實踐自信，以此高效培養(yǎng)學生文化自信。

總結(jié)：總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，為高校培養(yǎng)大學生文化自信創(chuàng)新了新路徑，帶來新機遇，文化是民族更好發(fā)展的重要因素，起到基礎的作用價值，同時文化也是塑造大學生良好品質(zhì)人格的重要策略，因此，教師應注重在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，充分考慮融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所帶來的優(yōu)勢，積極探究合理有效培養(yǎng)大學生文化自信策略，引導大學生融入社會，并與自身特殊性相互結(jié)合，在實踐過程中不斷深入探究進而解決在文化認知上存在的困惑，有效培養(yǎng)學生文化自信。

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