新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

湯悅

幼兒教育作為學生成長的關(guān)鍵階段、認知世界的關(guān)鍵時期，利用科學的方法對其進行教育是必不可少的。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》第三章“學前教育”中就已經(jīng)指出，學前教育不光對幼兒的身心健康非常有幫助，對其習慣的養(yǎng)成以及智力的開發(fā)都是極為重要的。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，幼兒教育開始越來越深入地和它產(chǎn)生融合。新媒體技術(shù)不光給幼兒教育帶來了新的模式，還大幅提高了教學效率。更重要的是，新媒體技術(shù)還為幼兒提供了更加多元的學習途徑，為幼兒營造更好的學習空間。經(jīng)過近幾年的實踐，新媒體的教學效果得到了多方的認可。對于新媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的探討也越發(fā)豐富。

新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用相對于中小學起步更晚，有些新媒體技術(shù)并沒有得到充分的利用，還有很大的進步空間。而且，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的教學資源也越來越豐富，成了未來幼兒教學的發(fā)展趨勢。

國外現(xiàn)狀

國外在新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探討不多，雖然在2010年之前有逐年遞增的趨勢，但是在2010年至今，相關(guān)文獻的數(shù)量逐漸減少，不過整體來說，幼兒教育中應(yīng)用新媒體技術(shù)的探討呈現(xiàn)增長的趨勢，這表明了新媒體技術(shù)在幼兒教育方面的作用逐漸得到了教學工作者的認可。尤其在近兩年，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，相應(yīng)的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源也越發(fā)豐富起來，更是給幼兒教育創(chuàng)造了便利的條件。按照主題分類，國外在這一方面的探討主要集中在新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用上，如智能顯示屏的應(yīng)用以及近兩年飛速發(fā)展起來的人工智能機器人的應(yīng)用。另外，還有一些專業(yè)人員將重點放在新媒體技術(shù)在幼兒學習行為和習慣養(yǎng)成方面，比如蒙特瑪麗就對新媒體環(huán)境下幼兒行為模式進行了分析，并對改善幼兒的某些行為提出了相應(yīng)的建議。

國內(nèi)現(xiàn)狀

國內(nèi)近兩年在這方面的探討也逐漸多了起來，很多專業(yè)人員將新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用作為重點，探索利用新媒體技術(shù)提高幼兒教育質(zhì)量的有效途徑。比如有的學者對多媒體技術(shù)在幼兒英語教學中的應(yīng)用提出了相應(yīng)的建議，并進行了模型設(shè)計，將其應(yīng)用在了課堂教學中，取得了令人滿意的成果。同樣，國內(nèi)在這方面的探討也有很大一部分屬于對幼兒行為模式的分析。比如，有的學者分析了如何利用發(fā)達的信息技術(shù)手段和教學資源，來幫助學生克服入園焦慮，讓幼兒更快地融入幼兒園的生活和學習環(huán)境。新媒體技術(shù)對于幼兒認知能力培養(yǎng)有很大的積極作用，這也逐漸成了人們的共識。有的專業(yè)人員就利用多媒體課件來激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們更加充分地調(diào)動邏輯思維和創(chuàng)造力，進而通過學習提高認知能力。

新媒體技術(shù)在幼兒教育中

應(yīng)用的發(fā)展趨勢

（一）數(shù)字化的學習環(huán)境

有了新媒體技術(shù)之后，數(shù)字化的學習環(huán)境逐漸成為可能，而且，隨著教學硬件的完善，課堂上教師可以利用平板電腦、液晶顯示屏、電子教材等進行教學，進一步推動了新媒體教學在幼兒教育中的應(yīng)用。未來，數(shù)字化的教學環(huán)境會更加普及，幼兒在幼兒園中的學習氛圍會更加愉悅，相應(yīng)地，學習效果也會更好。

（二）激發(fā)幼兒的思維能力

新媒體技術(shù)在激發(fā)幼兒的思維、幫助他們養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣方面也有重要的作用。比如，教師可以利用電子教材來全方位地刺激幼兒的感官，讓幼兒在視覺、聽覺、觸覺上都能伴隨學習得到提高。

（三）對幼兒教學進行評價

有了新媒體的幫助，教學評價也會變得更加方便。過去，教學評價相對主觀，大都由教師完成。而有了新媒體技術(shù)之后，在網(wǎng)絡(luò)端進行教學評價成為可能。屆時，教學評價可以利用人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)等，實現(xiàn)評價結(jié)果精度的提高，為教師優(yōu)化幼兒教學方法提供參考。

幼兒教育歷來都是社會各界重視的課題，但是在過去，受限于信息技術(shù)不夠發(fā)達，幼兒教學并沒有從傳統(tǒng)的教學模式中擺脫出來，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。有了新媒體技術(shù)之后，經(jīng)過眾多專業(yè)人員的探討分析，幼兒教育中新媒體技術(shù)的應(yīng)用也逐漸探索出不同的方法，對教學水平的提高產(chǎn)生了重大作用。

（作者單位：揚州市廣陵區(qū)機關(guān)第一幼兒園）