優(yōu)化一日活動，推進幼兒課程游戲化

吳亞

幼兒天性愛玩，活潑好動，游戲?qū)τ變河休^大的吸引力。課程游戲化可以有效提高幼兒學習的主動性，集中幼兒的注意力，提高他們的學習能力。教師要將游戲融入教學活動中，激發(fā)幼兒的學習興趣。本文主要介紹如何推進幼兒園一日活動課程游戲化，希望對廣大教師有所幫助。

設計豐富的區(qū)域活動

區(qū)域活動是幼兒一天活動的重點。幼兒教師要為幼兒設計多種多樣的區(qū)域活動，提高幼兒參加活動的興趣，為幼兒一天的活動打下堅實的基礎，讓幼兒在游戲中提高自身的綜合能力。幼兒教師可以根據(jù)男生與女生的性格，在組織過程中為幼兒設計多種不同的活動區(qū)域，例如可以設計家庭區(qū)、畫畫區(qū)、彩泥、寫字區(qū)和剪紙區(qū)等區(qū)域，并在對應的區(qū)域中放一些玩具。男生會選擇建造區(qū)，使用積木搭出不同的小房子。有些男生會選擇教學區(qū)，幫助數(shù)字尋找朋友，并在過程中認識了數(shù)字。女生會選擇家庭區(qū)，玩過家家游戲。有的女生也會選擇畫畫區(qū)，使用不同顏色的筆畫出多種顏色的花朵。教師不需要約束或者過多干預幼兒的選擇。教師要設計多種多樣的區(qū)域活動，提高幼兒參加活動的興趣與積極性，讓幼兒在游戲中掌握知識和技能，促進游戲課程順利開展。

把握教學目標

教師要明確教學目標與教學任務，在課程游戲化過程中通過區(qū)域活動提高幼兒的學習能力、溝通能力、動手能力與創(chuàng)新能力。比如從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣有利于幼兒今后的成長與發(fā)展。幼兒教師可以在閱讀教育過程中給幼兒講述一些具有教育意義的故事，這不僅有助于幼兒形成良好的學習習慣，而且還可以在潛移默化中鍛煉幼兒的聽、說、讀能力。“聽”指的是幼兒在過程中會認真傾聽老師講故事;“說”指的是在老師講完故事后，幼兒闡釋說出故事主要講的內(nèi)容并形成自身的見解;“讀”指的是讓幼兒學習看圖講故事。

閱讀教育對幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。不論是讀書還是講述故事，幼兒教師都要使用生動、活潑的語氣，集中幼兒的注意力，引導幼兒主動參與教學活動。例如在講述《大灰狼與小紅帽》的故事時，教師要表現(xiàn)出大灰狼又兇又狠的語氣，讓幼兒有身在其中的感覺，從而更好地集中幼兒的注意力。在閱讀教育過程中，教師要牢牢把握教學目標，即通過區(qū)域活動提升幼兒的技能。比如教師可以引導幼兒看圖畫講述故事，激發(fā)幼兒豐富的想象力。即使幼兒不了解原來的故事情節(jié)，幼兒也會按照書中的畫面發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造全新的故事情節(jié)，在潛移默化中提高創(chuàng)新能力與想象力。

戶外活動提升素養(yǎng)

在幼兒教育活動中，教師要根據(jù)幼兒的成長需求開展戶外活動，讓幼兒在戶外游戲中提升運用能力、團結(jié)與協(xié)作能力。比如幼兒教師可以按照幼兒的身體素質(zhì)與成長需要設計教學游戲——打擂臺。設計這個游戲的主要目的是培養(yǎng)幼兒頑強拼搏的精神，提升幼兒的身體素質(zhì)。在課外游戲開始前，教師在地上畫兩個圓，在圓的外面畫兩條預備線，在兩個圓中間放置一條短繩。之后，教師把幼兒分為人數(shù)相同的小組，讓兩個小組的第一名成員分別站在兩個圓之內(nèi)，其他成員站在預備線之外。兩個小組的第一名成員需要站在圓圈內(nèi)，單腳站立，想辦法把對方拉到圈外。這個游戲可以提高幼兒臀部以及腿部的力量，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。幼兒教師在帶學生參與戶外活動的過程中，要重視為幼兒構建對應的活動場景，激發(fā)幼兒的好奇心，提升幼兒參加活動的積極性。在上課前，教師要備好戶外運動的器材，如海綿墊、沙包、椅子以及積木等器材，然后向幼兒介紹此次的活動：“森林里的運動會就要開始了，小朋友們想要參加嗎？這么多小朋友想去啊，下面我們就乘坐大巴車去參加運動會吧！大巴車出發(fā)了，在運動會開始前，小朋友們和老師一起做熱身吧！”游戲活動可以激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒主動參與到戶外活動中，提升幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神。

（作者單位：江蘇省揚中市新壩鎮(zhèn)中心幼兒園）