小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略分析

鄒孝容

摘要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可避免的一部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也起到重要的作用。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在此階段可以培養(yǎng)出學(xué)生許多的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文是一門多面性的學(xué)科，閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，除了課本上的文章，教師也要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生推薦一些課外文章，讓學(xué)生在拓展閱讀中培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)能力。下面是筆者對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;策略分析

閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并且通過分析文章的寫作技巧來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要重視學(xué)生閱讀的質(zhì)量。讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并且能夠積極主動(dòng)的去閱讀一些課本之外的文章，從而增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、認(rèn)識(shí)到拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

拓展閱讀是可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀中懂得更多的人生道理和了解更多的人生百態(tài)。在新課程改革的大背景下，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視。所以教育工作者們要積極探索新的教學(xué)形式，改變以往應(yīng)試教育的一些做法，將教授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有效結(jié)合，真正做到教書育人，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。拓展閱讀教學(xué)的實(shí)施首先教師要真正認(rèn)識(shí)到閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，把拓展閱讀教學(xué)加入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中去，并且找到合適的教學(xué)策略使拓展閱讀發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。重視拓展閱讀也是在推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛閱讀并且在不用教師督促的情況下主動(dòng)去閱讀，這樣就達(dá)到了拓展閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，落實(shí)拓展閱讀教學(xué)的第一步就是要使教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略分析

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文的教材中已經(jīng)有很多的文章需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，有些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)教材上的文章就夠了，沒有必要再進(jìn)行一些拓展閱讀。其實(shí)教材上的文章是經(jīng)過精挑細(xì)選出來(lái)的，學(xué)生需要去學(xué)習(xí)和思考的內(nèi)容，而拓展閱讀是要在教材的基礎(chǔ)上增加學(xué)生的閱讀量從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的語(yǔ)言積累。教師需要在課堂上營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍讓學(xué)生感受到閱讀的快樂和閱讀的益處。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使拓展閱讀教學(xué)取得良好的成果。

例如教師在講解《桂花雨》這篇文章時(shí)，可以在課堂上播放一些與童年有關(guān)的歌曲，因?yàn)檫@篇文章是寫作者對(duì)童年的回憶，所以播放一些歌曲會(huì)讓學(xué)生迅速進(jìn)入到情景中去?！豆鸹ㄓ辍愤@篇文章描寫了在家鄉(xiāng)搖桂花樹時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和美好的童年生活的眷戀。學(xué)完這篇文章，教師可以問一些關(guān)于童年的趣事，讓學(xué)生也回憶一下自己覺得特別美好的事。然后教師可以推薦一些書籍或者文章，例如林海音的《城南舊事》也是反映作者對(duì)童年的懷念和對(duì)北京城南的思念。讓學(xué)生去讀一讀看看他們的童年與自己的童年有什么不同，并且讀完之后說一說自己的感受。所以，一個(gè)良好的課堂氛圍是一節(jié)課取得成功的關(guān)鍵。

（二）使拓展閱讀多樣化，豐富閱讀的內(nèi)容

拓展閱讀的目的就是要讓學(xué)生接觸到更多的書籍或者文章，從而使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力得到提升。小學(xué)生的理解能力有限，所以教師在推薦拓展閱讀的文章時(shí)要考慮到文章的難易程度，讓學(xué)生在閱讀時(shí)不會(huì)迷茫。更重要的是要使拓展閱讀多樣化，豐富閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的題材與寫作形式。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文的課本中也有很多的古詩(shī)詞，古詩(shī)詞的教學(xué)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升是很關(guān)鍵的，所以古詩(shī)詞的拓展閱讀也是十分重要的。比如在學(xué)習(xí)到《示兒》這首七言絕句時(shí)，詩(shī)人表達(dá)的憂國(guó)憂民的愛國(guó)情感和抗金大業(yè)未就的遺恨感人肺腑，教師可以找到一些與這首詩(shī)主題相同的詩(shī)由學(xué)生朗讀和賞析。比如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！痹谛W(xué)語(yǔ)文拓展閱讀中不僅有現(xiàn)代文的閱讀，也有古詩(shī)詞的拓展，這樣就豐富了學(xué)生閱讀的內(nèi)容。

（三）組織課堂交流，相互展示閱讀成果

學(xué)生在閱讀之后如果不能加以思考就很可能導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高，學(xué)生是為了完成任務(wù)而去閱讀，并沒有達(dá)到拓展閱讀的目的。所以教師可以定期組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，相互展示閱讀的成果。比如最近閱讀的文章給自己帶來(lái)哪些思考和感悟，教師再對(duì)表現(xiàn)良好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的拓展閱讀的成果，也在一定程度上督促學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說》時(shí)，可以與家長(zhǎng)一起找一些文章或者文章中好的段落進(jìn)行對(duì)比閱讀并進(jìn)行賞析。然后在課堂交流的過程中將自己查找到的好的文章和句子分享給大家，做到資源共享。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，拓展閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是非常重要的，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要注意到這一點(diǎn)。努力為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。讓拓展閱讀在小學(xué)階段發(fā)揮出積極的作用，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]?? 史倍倍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)案例研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]?? 趙艷艷.小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段拓展閱讀調(diào)查研究[D].河北科技師范學(xué)院，2018.

[3]?? 何靜嫻.語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)[D].蘇州大學(xué)，2018.

[4]?? 茹世喜.核心素養(yǎng)視野下小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展閱讀教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：77+79.