高職英語教學(xué)中的文化因素導(dǎo)入

柳平

摘?要：本文以高職英語教學(xué)中文化因素導(dǎo)入的重要性為切入點(diǎn)，提出了在高職英語教學(xué)中采用文化因素導(dǎo)入的方法，并陳述了文化因素導(dǎo)入過程中需要注意的問題，以期提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職英語?英語教學(xué)?文化因素

隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的快速發(fā)展，語言中的文化因素在教學(xué)中得到重視，人們普遍意識到文化知識是語言學(xué)習(xí)當(dāng)中不可忽視的重要部分。

根據(jù)高職英語的教學(xué)目標(biāo)，英語教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的跨文化交際能力。因此，英語教師需要在高職英語教學(xué)過程中導(dǎo)入文化因素，把語言的社會性與文化性充分融入學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)中。

一、文化因素導(dǎo)入的重要性

（一）語言交流的需要

在高職英語教學(xué)過程中導(dǎo)入文化因素，主要是因?yàn)槲幕c語言有著密切的關(guān)系。文化包括語言，語言是一種特殊的文化現(xiàn)象。高職英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在不同的情境下運(yùn)用語言的能力。在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的過程當(dāng)中，學(xué)生一般會在交流中進(jìn)行一系列問題的討論，而在英語教學(xué)中導(dǎo)入文化因素有助于提高學(xué)生的英語文化水平，讓學(xué)生根據(jù)文化語境更好地進(jìn)行交流。

語言是文化的重要組成部分，要想合理地運(yùn)用語言，不僅要掌握語言的整個系統(tǒng)，還要了解語言的文化底蘊(yùn)，盡可能豐富語言表達(dá)的內(nèi)容。所以在高職英語教學(xué)過程中，教師不能脫離文化因素直接教授語言。

（二）國際交往的需求

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使人們的相互交往不再局限于地緣，在一定程度上突破了國家甚至語言的界限，人們在社會生活中會盡可能地接觸、了解世界上不同國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化。隨著國際交往的日益頻繁，人們逐漸認(rèn)識到語言文化在跨文化交往當(dāng)中的重要地位。

為了更好地適應(yīng)國際化的發(fā)展趨勢，高職英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重文化因素的導(dǎo)入學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，為社會輸送語言專業(yè)人才。

二、文化因素導(dǎo)入的方法

（一）創(chuàng)設(shè)課內(nèi)教學(xué)情景

要提高高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，英語教師必須營造出豐富的情景，讓學(xué)生們在模擬場景中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)到的語言知識，將理論知識轉(zhuǎn)化成語言并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

高職英語教師要加強(qiáng)英語課堂語言環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營造豐富的英語應(yīng)用環(huán)境，在課堂內(nèi)塑造英語交流氛圍，突出英語教學(xué)的交際性以及實(shí)踐性。讓學(xué)生根據(jù)高職英語教師所規(guī)定的交際情境及用語環(huán)境練習(xí)英語，學(xué)會運(yùn)用符合當(dāng)時交際情境及用語環(huán)境的句子進(jìn)行交流。

高職英語教師在教學(xué)過程中要盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造不同的教學(xué)環(huán)境，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握更多的語言用法，更好地掌握英語這個交流工具。高職英語教師要有目的地創(chuàng)設(shè)課內(nèi)教學(xué)情景，讓語言教學(xué)活動變得生動豐富，讓學(xué)生通過在情景中的實(shí)踐提高英語溝通交流能力。

（二）組織多種多樣的課外活動

語言是人際交往的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有在語言環(huán)境中進(jìn)行大量的對話練習(xí)，才有可能提高語言運(yùn)用的熟練程度，在短短幾十分鐘的英語教學(xué)課堂中，學(xué)生得到的鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，高職英語教師要盡可能地利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生在課下用英語進(jìn)行有效交流，為學(xué)生的英語實(shí)踐活動提供更多的時間、更加多樣的空間。

高職英語教師要鼓勵學(xué)生在課間進(jìn)行英語聽說讀寫練的訓(xùn)練。高職英語教師要充分發(fā)揮第二課堂的作用，例如：讓學(xué)生在英語角里暢所欲言，給學(xué)生營造英語交流的積極氛圍;推薦學(xué)生觀看英語電影或者閱讀英語書籍，鼓勵學(xué)生寫觀后感，讓學(xué)生們更加了解電影以及書本中人物的用語、環(huán)境、表情以及動作等。

如果高職學(xué)校有外籍教師，則可以鼓勵學(xué)生在課余時間多多跟外籍教師進(jìn)行英語溝通交流。外籍教師可以通過講故事的方式讓學(xué)生了解英語國家的文化知識以及習(xí)俗，更好地提升學(xué)生的跨文化交際能力。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文化因素導(dǎo)入

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，在一定程度上改變了高職英語傳統(tǒng)教學(xué)模式，高職英語教師可以通過使用多媒體技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)的交際氛圍，讓學(xué)生在課堂中獲取大量英語國家的社會信息以及背景知識。

不僅如此，學(xué)生還可以在課下自主搜索、了解最真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)語言。目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)可以作為英語教學(xué)過程中導(dǎo)入文化因素的有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)用語中，英語具有不可忽視的重要地位，許多新興的網(wǎng)絡(luò)用語主要在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。豐富的網(wǎng)絡(luò)用語在一定程度上彰顯著新時代的氣息，是社會進(jìn)步、文化交融的有效產(chǎn)物，在一定程度上豐富了英語詞匯，拓展了中外文化交流廣度。

所以，在高職英語教學(xué)過程中，教師要掌握網(wǎng)絡(luò)英語的構(gòu)詞特點(diǎn)，并在課堂上傳授給學(xué)生。這在一定程度上可以豐富學(xué)生的英語詞匯，提升學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對外溝通交流的水平。

三、文化因素導(dǎo)入過程中需要注意的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中文和英語的過程中，要注重融會貫通、合理使用，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語而荒廢了中文，也不能一味地只學(xué)習(xí)中文而忽視英文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語，最主要的目的之一是了解英語文化，能夠用英語進(jìn)行溝通交流。

高職英語教師在語言教學(xué)過程中要正確導(dǎo)入文化因素，幫助學(xué)生樹立平等的文化價值觀，意識到中文與英文是地位平等的語言，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。高職英語教師要認(rèn)識到，雖然網(wǎng)絡(luò)用語是進(jìn)行英語文化因素導(dǎo)入的有效方式，也有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但是網(wǎng)絡(luò)用語中有一些不正確的用語習(xí)慣可能會誤導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

高職英語教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解語言與文化之間的關(guān)系。教師在高職英語教學(xué)過程中要做到英語文化教學(xué)以及語言教學(xué)的高度統(tǒng)一，合理進(jìn)行語言教學(xué)以及文化教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，在語言教學(xué)過程中加強(qiáng)文化因素導(dǎo)入，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的文化意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

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（作者單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）