“四維生涯課程”體系對普通高中學生升學就業(yè)指導的實踐研究

1.實施背景

隨著新一輪基礎教育課程改革的持續(xù)和深入發(fā)展，學生如何根據自身的興趣、能力等特點樹立正確的生涯發(fā)展規(guī)劃目標，在我國當前普通高中階段顯得尤為關鍵和迫切，特別是根據《普通高中課程實施方案》的要求，在2018年以后，黑龍江省將計劃實施普通高中新課程改革，即“選課—走班制”。

（1）契合新課程改革方案的目的和要求。針對高中新課改中多元化的錄取制度，我校實施的“四維生涯導課程”體系打破了傳統單一的教育教學模式，每個維度的生涯課程不僅傳授給學生各學科的專業(yè)知識，還傳授學科必備的能力素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會自我儲備學科知識與技能的同時，扮演普通高中學生生涯規(guī)劃指導的角色，讓學生根據興趣、愛好和特長，個性化選擇，拓展了學生的視野，幫助普通高中學生學會合理選擇課程、大學及專業(yè);為適應“新課改走班制”做好實踐準備，提供科學數據及實踐依據 ，具有極高的推廣價值。

（2）契合2018年中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求。通過“四維生涯導課程”體系的設置與實踐，改變當前因“升學指標-職稱-工資-地位”四座大山鎖的禁錮而產生的職業(yè)倦怠，極大地點燃教師重拾教育理想，堅持“四個相統一”，爭做“四有好老師”做好“四個引路人”，肩負起實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史使命！

2.“四維生涯導課程”體系介紹

“四維生涯導課程”體系，即通過開設“生涯規(guī)劃校本課程、大學專業(yè)探索課程、職業(yè)探索課程、大學及研學之旅課程”等四維生涯規(guī)劃課程。

2.1生涯規(guī)劃校本課程

侯克升生涯規(guī)劃工作室經過多年的研究實踐及探索，創(chuàng)設出一系列符合普通高中校情和學情的多元化生涯規(guī)劃校本課程。第一，我校校本課程已經開設《生涯規(guī)劃》課，并由獲得國家認證的高級生涯規(guī)劃師等專業(yè)教師授課。第二，我校二校區(qū)作為藝術學習活動基地，創(chuàng)設多種生涯社團功能教室開展實踐活動，校本課程以校本化社團活動等諸多形式體現并完成實踐研究。通過學校課余各生涯社團走班探索實踐課，充分發(fā)掘學生的各種內在潛力，并開發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，幫助學生延伸自己的優(yōu)勢能力、人際交往能力和團隊合作及管理經驗等。

2.2大學專業(yè)探索課程

我校近年來分層次教學，學校發(fā)展及學生定位準確。經侯克升生涯規(guī)劃工作室對接，已經與幾十家高校結成高中-高校合作基地及優(yōu)質生源基地。定期舉辦大學專業(yè)進校園、走班探索宣講生涯實踐探索課程。為了讓普通高中的每一個學生都有機會了解大學、了解那些不可知之地，從而樹立適合自己的奮斗目標，并激發(fā)學生為實現目標而努力學習的信心，定期邀請來自國內外20多所高校的36個專業(yè)的80多位高校專業(yè)教師，在三個學年，選課走班，共上了260多節(jié)大學專業(yè)課程，涵蓋了大學階段一半以上的專業(yè)和“1+3德國、2+2法國、1+4白俄羅斯、1+2.5澳大利亞、1+3美國、1+3泰國、1+2+3捷克德國美國本碩連讀”等不同方式的國際合作辦學，給哈五十九中學普通家庭的孩子們帶來了震驚省內外的大學專業(yè)的饕餮盛宴，為孩子們上全人生必要一課，為孩子們升入大學，收獲幸福人生，指明了方向。

2.3職業(yè)探索課程

職業(yè)探索課程主要針對高中階段學生面臨文理分科選擇，高考志愿填報等現實問題，通過對學生進行職業(yè)價值觀的探究，從職業(yè)興趣出發(fā)，幫助學生充分了解正確的職業(yè)生涯目標與與興趣、金錢、家庭、用人需求等之間的平匹配關系，如何取舍，正確對待自己的職業(yè)，為社會更好地服務為宗旨。通過開展職場實地考察、行業(yè)參觀、職位競聘等多種職業(yè)探索實踐活動，并按計劃邀請教師家屬及學生家長到校為學生做職業(yè)講壇，全方位多角度激勵學生樹立正確升學就業(yè)目標，關注社會職業(yè)需求度，嘗試自我與環(huán)境的匹配分析研究，以便更好地選擇升學的專業(yè)及與之匹配的職業(yè)，實現順利升學、滿意就業(yè)和人生幸福！

2.4大學及研學之旅課程

多年來侯克升生涯規(guī)劃工作室聯合校生涯發(fā)展指導中心采取“走出去請進來”的育人計劃，將各個大專院校按計劃排課表，每月定期帶領近百名學生走進一所大學，到大專院校實地考察參觀大學校園環(huán)境及校園文化，親身感受大學課堂，深切與大學學長和專業(yè)老師交流，深入了解大學、專業(yè);利用節(jié)假日，帶領全校學生走進科技館、動物園、植物園、伏爾加莊園等地進行研學旅行，幫助學生釋放自我，汲取大自然的力量，鼓舞士氣，樹立目標，努力學習。

3.實踐應用，成果顯著

（1）侯克升生涯規(guī)劃工作室“四維生涯課程”體系的實踐研究，在哈59中學校三個學年已經落地并開花結果：高一高二學年在“四維生涯課程”體系的指導下，廣泛開展豐富多彩的生涯社團及實踐活動，近一千名學生在學習和實踐活動中充分了解自己的興趣、愛好、特長和價值觀，并在生涯導師的正確引導下，向著適合自身特點的方向發(fā)展，正確定位，樹立正確生涯規(guī)劃目標，在此基礎上進行成功的生涯規(guī)劃，成功升大學、成功就業(yè)。例如：我校2013年至2017年四年的學業(yè)水平考試未通過率由每屆的一百多人次減少到7人次，學考通過率大大提升。我校2013年的高考成績本科入段人數33人，2016年我校本科入段人數高達147人，實現了文理科一表重本的歷史性跨越。隨著高考升學率的大幅攀升，我校的中考錄取分數段也逐年提升，由2014年的95分提高到2018年的315.5分，領跑哈爾濱市普通高中！特別是藝體生的升學成功率大幅提升，我校每年多人次考取魯迅美術學院、廣州美術學院、四川美術學院、吉林藝術學院、天津工業(yè)大學等重點藝術院校，總錄取人數由2013年的49人提升到2018年的158人。尤其是2017年藝術類考生王曉棠同學，以高考文化課總分601分的好成績摘得香坊區(qū)藝術生總分第一名，并在生涯導師的指導下，順利考取自己喜愛的零表院校重慶大學美術設計專業(yè)學習，實現了選考、升學、就業(yè)的一體化完美規(guī)劃。

（2）“四維生涯課程”體系的實踐，廣大教師的職業(yè)理想越發(fā)清晰：2013年至2018年，我校共培養(yǎng)區(qū)級骨干教師60人，市級骨干教師27人，省市名優(yōu)教師及教學能手7人;在2013年至2018年，我校生涯導師參與正規(guī)大賽課及科研成果并獲獎人數分別為80人和148人，成就的取得既是我?！八木S生涯課程”體系的引領、生涯導師素質和業(yè)務提升的最好體現，更得益于老師孜孜不倦的學習和追求和對成全之道的探索！通過對“四維生涯導課程”體系科學化、系統化的研發(fā)，使生涯導師能夠在高中階段教育教學及生涯指導領域具備必要的學科專業(yè)素養(yǎng)、理論基礎、技術手段應用、實踐創(chuàng)新能力，及傳授學生學會通過生涯校本課程的實施認清自我，正確評價自我及規(guī)劃自我的技能。

侯克升生涯規(guī)劃工作室通過“四維生涯課程”體系的研究與實施，有效幫助指導普通高中學生對自我進行充分的認識，樹立正確生涯發(fā)展目標，通過教師課堂、課后輔導、實踐活動、職場探究等對學生的疏導與陪伴，使其內心積極向上，充滿自信和勇氣，并鼓勵其為科學合理選課，升學報考及成功就業(yè)而努力奮斗！同時，從根本上實現教師成長為“富學問、富智慧、富信仰”的樂活教師，也極大程度地幫助學生了解未曾知曉的領域和知識，在未來課堂教育教學中更好地、更多地、更及時地傳授給學生，讓學生有更多成功選擇的機會，更完美地成全學生;同時，也收獲教師自身的職業(yè)成就感和幸福感！