“四級生涯導(dǎo)師”模式對普通高中學(xué)生升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的實踐研究 成果報告

孫媛

1.本成果問題的提出

長期以來一些學(xué)校教學(xué)主要圍繞單一的學(xué)科考試進行，很少關(guān)注學(xué)生的個體需求、潛能和內(nèi)動力，更缺少對學(xué)生生涯發(fā)展的規(guī)劃的培養(yǎng)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)和深入發(fā)展，學(xué)生如何根據(jù)自身的興趣、能力等特點樹立正確的生涯發(fā)展規(guī)劃目標，顯得尤為關(guān)鍵和迫切。同時，作為學(xué)業(yè)傳授與指導(dǎo)的核心—教師，過度追求利益與回報，被“升學(xué)指標-評優(yōu)-職稱”這個枷鎖緊緊拷牢，缺乏系統(tǒng)的教育理論和先進的教育理念。基于以上原因，我校開展此實踐研究。

2.解決的主要問題

“四級生涯導(dǎo)師”模式的實踐研究，一方面，旨在通過開設(shè)多樣化的生涯規(guī)劃校本課程，幫助發(fā)掘?qū)W生的興趣、愛好，樹立符合自身發(fā)展需求的可行性生涯發(fā)展規(guī)劃目標，順利完成學(xué)業(yè)，并從容就業(yè)。另一方面，旨在通過對導(dǎo)師的培訓(xùn)和鼓勵，促進教師的教學(xué)生態(tài)的轉(zhuǎn)變和提升，令其成長為“富學(xué)問、富智慧、富信仰”的樂活教師。

3.本成果創(chuàng)新點

（1）契合新課程改革方案的目的和要求。我校實施的“四級生涯導(dǎo)師”模式，打破了傳統(tǒng)單一的教育模式，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好特長，個性化選擇，幫助普通高中學(xué)生學(xué)會合理選擇課程、大學(xué)及專業(yè)，為適應(yīng)“新課改走班制”做好實踐準備，提供科學(xué)數(shù)據(jù)及實踐依據(jù) 。（2）契合2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》要求。

4.成果主要內(nèi)容

4.1研究主題的確立

我校自2014年3月開始，由我?？蒲胁繝款^并設(shè)置“四級生涯導(dǎo)師”模式。即“學(xué)業(yè)生涯導(dǎo)師、通識生涯導(dǎo)師、國學(xué)生涯導(dǎo)師和英文生涯導(dǎo)師”。通過“四級生涯導(dǎo)師”模式的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都健康成長，享受成功的喜悅，成長為“有學(xué)識、有修為、有底蘊、有情懷”的新一代四有新人！

4.2解決問題的過程與方法

（1）多元化校本課程的實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，發(fā)展自身特長。我校經(jīng)過多年的實踐探索，創(chuàng)設(shè)出一系列符合我校校情和學(xué)情的多元化校本課程。在我校二校區(qū)創(chuàng)設(shè)多種生涯社團，具體包含美術(shù)、音樂、舞蹈、傳媒、攝影、影視、羽毛球、生涯社團，還有記者協(xié)會，校本課程以校本化社團活動等諸多形式體現(xiàn)并完成實踐研究。

（2）生涯規(guī)劃課程的實施，輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自我，助力成長。我校于2016年正式將《生涯規(guī)劃》課列入日常教學(xué)計劃中，并出版《高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)手冊》一書，成為我省首家自主研發(fā)校本教材的領(lǐng)頭羊。

（3）師資雄厚的科研團隊為成果的實踐研究提供科學(xué)、堅實的理論依據(jù)。我校依靠強大的骨干教師隊伍、名優(yōu)教師隊伍及科研課題研究團隊，先后申請并立項研究香坊區(qū)“十二五”學(xué)會課題，黑龍江省教育學(xué)會“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《為普通高中的學(xué)生確立生涯目標的策略研究》以及哈爾濱市教育學(xué)會科學(xué)規(guī)劃重點課題《開展生涯規(guī)劃課程對樹立高中生生涯規(guī)劃的影響因素研究》。

（4）通過走進大學(xué)、生涯雙向選擇見面會及校企合作，了解大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)，科學(xué)完成升學(xué)報考。每學(xué)期定期開展走進大學(xué)探秘實踐活動，深入大學(xué)校園，提前體驗大學(xué)氛圍;通過一年一度的生涯雙向選擇見面會，大學(xué)老師走進高中校園，讓學(xué)生在了解中對比，在對比中選擇適合自己的大學(xué)及專業(yè)，科學(xué)填報高考志愿，使自身和大學(xué)及喜愛專業(yè)達到相互匹配。

（5）通過職業(yè)探索實踐活動，激勵學(xué)生正視自己，樹立正確生涯目標。為了讓學(xué)生深入了解各類職業(yè)的特點及能力要求，我校定期開展職業(yè)探索活動，激勵學(xué)生樹立正確生涯規(guī)劃目標，逐漸完善自我，爭取做一個令自己滿意的人。

（6）通過教師校際交流，外出培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，提高“四級生涯導(dǎo)師”的專業(yè)素養(yǎng)及理論基礎(chǔ)。自2014年起，我校的“四級生涯導(dǎo)師”成員多次參與送教下鄉(xiāng)活動，將先進的教育思想、科學(xué)的教育理論、超前的教學(xué)技術(shù)手段帶回來，形成適合我校校情的行之有效的發(fā)展模式，老師提升自我專業(yè)素養(yǎng)的同時自信心爆滿，職業(yè)幸福感大大提升，正能量惠及學(xué)生，并使其終身受益。

（7）校本培訓(xùn)制度化，教師成長理想化。每周開展學(xué)科校本培訓(xùn)，以教研組集體研修為主導(dǎo)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)動力，促進教師專業(yè)成長。每季度開展“樂源書坊”讀書會讀書活動，從武裝教師頭腦開始。通過讀書交流會，廣大教師傳遞思想和熱情，讀好書，多讀書，傳承中華傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)與成長齊頭并進。

（8）家校合作一體化教育，筑夢學(xué)生升學(xué)及就業(yè)。我?？蒲胁坑?017年成立了“樂源生涯工作室”，定期開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價，通過公眾號推送最新的招生考試政策及大學(xué)專業(yè)、報考及錄取信息;同時，定期舉行家庭教育公益課堂講座，聘請教育專家向廣大家長傳授“育兒之道”，特別是解決當(dāng)下高中學(xué)生普遍存在的心理問題、自卑問題、早戀問題等;同時也邀請不同職業(yè)不同層次的家長來進行現(xiàn)身說法，互動交流，助力孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

5.效果與反思

5.1成果應(yīng)用及效果

（1）“四級生涯導(dǎo)師”模式的實踐，在我校三個學(xué)年已經(jīng)落地并開花結(jié)果。例如：我校高考成績本科入段人數(shù)由2013年的33人增加至2016年的147人，實現(xiàn)了文理科一表重本的歷史性跨越;中考錄取分數(shù)段也由2014年的不足一百分提高到2017年的315分。特別是藝體生的升學(xué)率大幅提升，重點藝術(shù)院?？備浫∪藬?shù)由2013年的49人提升到2017年的158人。尤其是2017年藝術(shù)類考生王曉棠同學(xué)，以總分601分的好成績摘得香坊區(qū)藝術(shù)生第一名桂冠，順利考取重慶大學(xué)美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了選考、升學(xué)、就業(yè)的一體化完美規(guī)劃。

（2）通過“四級生涯導(dǎo)師”模式的實踐，廣大教師的職業(yè)理想越發(fā)清晰：2013年至2017年，我校共培養(yǎng)區(qū)級骨干教師54人，市級骨干教師27人，省市名優(yōu)教師及教學(xué)能手7人;在2013年至2017年，生涯導(dǎo)師參與正規(guī)大賽課及科研成果并獲獎人數(shù)分別為80人和148人，成就的取得既是我校生涯導(dǎo)師素質(zhì)和業(yè)務(wù)提升的最好體現(xiàn)，更得益于老師孜孜不倦的學(xué)習(xí)和對成全之道的探索！

5.2反思及不足

（1）我校是在中考錄取的最后一個批次，生源數(shù)量和質(zhì)量難以保證，影響我?！八募壣膶?dǎo)師”模式的中長期實踐、探索及成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

（2）由于經(jīng)費嚴重緊張，使得我校所需要的現(xiàn)代化生涯探索設(shè)備和輔助工具配備不足，生涯導(dǎo)師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費短缺，影響生涯導(dǎo)師的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。

（3）我?！八募壣膶?dǎo)師”模式的探究，需開展很多生涯社團校本課程，受到硬件即功能教室和場地的限制，導(dǎo)致每年有很多意愿參與生涯社團活動的同學(xué)難以實現(xiàn)，同時，也限制了生涯導(dǎo)師對“四級生涯導(dǎo)師”模式的深入實驗和探索。

（4）東北地區(qū)經(jīng)濟落后，思想認識觀念陳舊。急需政府及主管部門加大支持與投入，增加研訓(xùn)力量。

（5）由于省市規(guī)章制度及政策法規(guī)的限制，不允許收費。導(dǎo)致學(xué)校沒有“四級生涯導(dǎo)師”模式的實踐活動經(jīng)費，急需政府出臺相關(guān)合理化制度意見來解決。

（6）由于我校硬件設(shè)施不完善，軟件配備缺陷，師資力量有限，我?！八募壣膶?dǎo)師”模式的實驗探索還處于初級階段，對于校本課程的開發(fā)與使用還需要內(nèi)行專家的深入指導(dǎo)。

基于以上問題，我校將繼續(xù)從師資和校本課程資源開發(fā)建設(shè)上力辟新徑，進一步完善并細化“四級生涯導(dǎo)師”模式，為我校的普通家庭的學(xué)生指明人生前進的方向而繼續(xù)努力，砥礪前行！