中職數學教學中培養(yǎng)學生思維能力的實踐

金豐珍

摘要：在國家素質教育目標的引導下，中職院校也在加快推動教學目標和教學方式的改革，其中促進數學學科領域學生思維能力的訓練就是關鍵的一環(huán)，本文針對中職院校的數學教學提供了相應的解決方法。

關鍵詞：中職教學;數學;思維能力;體會

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0235-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.172

數學是人們用來對事物的抽象結構和模式進行描述的手段之一①，需要嚴謹的邏輯和清晰的思維能力。面對人才市場日益激烈的競爭，除了要提高學生的專業(yè)技能素質之外，中職院校還需要加強學生數理化、語數英等文化課的投入支持力度，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力等多項素質。

本文結合個人的教學經驗，首先明確思維能力的內涵和重要性，其次指出當前我國中職院校在數學教學方面存在的缺陷和不足，并提出解決的有效方法，希望能夠為業(yè)內教育工作者提供參考和借鑒。

一、思維能力

思維能力是一種抽象概括的能力，是指通過對感性材料的加工將其轉化為理性認識進行解決，具體過程包括分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化②。

相比于語言表達能力和具體可現的專業(yè)技能，思維能力看不見摸不著，并且很難直接地體現出來，但是一個擁有較高思維能力的人能迅速將眼前的內容進行加工、抽象和重組，轉化為自己可以學習的知識，有利于學生深化對事物的理解，適應現代教育，提高學習的效率，促使其更快地適應社會。

二、當前中職院校數學教學中存在的不足

中職院校數學教學最突出的問題就是重視程度不足，進而導致相關的資金和師資力量跟不上。由于中職院校以專業(yè)技能的培訓為主要目標，因此其文化課的教學工作并不受重視。再加上數學學習的內容復雜，學習難度大，通常需要良好的數學基礎，在缺乏充足重視的情況下，數學教師自身的素質達不到標準，學生得不到良好的教學指導，學習時間被大大壓縮。并且，當前中職院校的數學教學內容枯燥，教學方法單一，導致學生的學習興趣也不高，甚至對數學產生了極端的厭煩心理③。

三、中職數學教學中培養(yǎng)學生思維能力的實踐方法

（一）加強思想重視程度

首先，學校以及相應地數學教師需要充分認識到當前市場需要的是綜合能力全面發(fā)展的高素質人才，因此其需要轉變傳統(tǒng)的以應用技能為主的教學觀念，增強數學等文化課的重視，提高課程比例，加大相關師資和資金力量的支持。不僅學校和教師要充分認識數學教學的重要性，還要引起學生對數學教學的重視程度，積極主動地參與數學學習。

（二）優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方式

數學學習需要良好的邏輯思維能力和扎實的基礎，內容相對來說比較抽象枯燥，容易使學生失去學習興趣。為了解決這一問題，教師需要對教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，例如在選擇教學案例和教學素材時可以使用時下流行的例子，將一些復雜難記的公式和注意事項編成順口溜，還可以在課堂上設置一些趣味數學題，通過豐富多變，形象生動的課程素材可以有效吸引學生的學習興趣，還可以強化學生的認知能力，加快學生對知識掌握的穩(wěn)固性。

（三）因材施教，有的放矢

相比于普通高中生來說，中職院校學生的數學基礎相對較差，并且彼此之間的差異性較大，數學基礎相對較好的學生對新的數學知識的接受能力更快，這就要求教師在教學過程中不能采取大水漫灌式的教學方法，需要結合學生的特點制定針對性的教學目標和教學進程。例如針對一些基礎較好“、吃不飽”的學生可以在正常的教學進度之外設置一些探索性的思考題，避免其在課堂上無所事事、浪費時間，而針對一些基礎較差，接受速度慢的學生就需要將學習重點放在基礎知識的鞏固和掌握上，使其能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，跟上課程進度，通過這種方式保障不同類型的學生能夠在自己能力接受范圍內最大程度地汲取知識，實現學習效果的最大化。

（四）培養(yǎng)發(fā)散思維，訓練匯總能力

數學題目千變萬化，復雜多樣，但萬變不離其宗，只要掌握了基本的原理、公式和思路，剩下的就可以迎刃而解。因此教師在教學過程中要注意不要讓學生產生就題論題的簡單思維，而要在做一道題的同時思考其使用的基本思路是什么、是否有和該題思路類似的題目、它們的區(qū)別點在哪里，最好是能夠定期將同一類型的題目匯總在一起，讓學生發(fā)現掌握做題的基本技巧，以不變思維應對萬變的題型，這種方式既方便學生提高做題的效率和準確率，還能夠培養(yǎng)其融會貫通的能力。

四、結語

綜上，面對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)要求，中職院校加強數學教學、增加學生邏輯思維能力的培養(yǎng)力度是教學改革的必然趨勢，加強思想重視，完善教學方法，豐富教學內容，才能提高中職院校的教育質量，為國家的發(fā)展源源不斷地輸送合格人才。

參考文獻：

[1]何成杰.高中數學教學中培養(yǎng)學生數學思維能力的實踐研究[J].名師在線，2020（18）：83-84.

[2]胡元香.在中職數學教學中培養(yǎng)學生思維能力的實踐[J].職業(yè)，2020（17）：90-91.

[3]王青.如何在中職數學教學中培養(yǎng)學生的數學思維能力[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（03）：275.