高中化學(xué)實驗教學(xué)模式探索

次仁普赤

【摘 ?要】高中化學(xué)實驗課程作為高中化學(xué)課程體系中的重要組成部分，相比高中化學(xué)其他課程而言，高中化學(xué)實驗課程有著較強的專業(yè)性與實踐操作性。因此，在新時期下，教師需要注重現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用，注重學(xué)生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，無疑是為高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新增加了可能性。本文基于新課改視角下，分析了信息化條件下信息設(shè)備在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值，在此基礎(chǔ)上，分析了信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)新模式，旨在促進高中化學(xué)實驗教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】信息化;高中化學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)模式

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值

化學(xué)知識，基于本質(zhì)角度，就是來源于生活的一些現(xiàn)象，也正如此，決定了化學(xué)知識的理解與掌握有著一定的難度。信息化條件下，以信息技術(shù)為載體的相關(guān)教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出了重大作用。同時，高中化學(xué)實驗課程的教學(xué)模式，也在信息化條件下，進行了多次創(chuàng)新變革，大部分創(chuàng)新之后的教學(xué)方法，需要借助信息技術(shù)提供的條件，方可在實際教學(xué)活動中得以有效實施，有效促進了學(xué)生能力的提升，同時培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.信息化條件下高中化學(xué)實驗課程教學(xué)模式的優(yōu)化策略分析

信息化條件下，以信息技術(shù)為載體的多種教學(xué)設(shè)備，在高中化學(xué)實驗課程教學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用，并取得預(yù)期教學(xué)效果。因此，廣大高中化學(xué)教師需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷優(yōu)化高中化學(xué)實驗課程教學(xué)模式。筆者結(jié)合個人一線的教學(xué)工作經(jīng)驗，在查閱大量文獻資料的基礎(chǔ)上，就個人對信息化條件下高中化學(xué)實驗課程教學(xué)模式的優(yōu)化，提出了幾點拙見，僅供廣大高中化學(xué)教師組織實驗教學(xué)活動借鑒（1）借助PPT講解實驗知識點。信息技術(shù)的發(fā)展與完善，豐富與創(chuàng)新了高中化學(xué)實驗教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中，高中化學(xué)教師可借助PPT課件講解實驗知識點。例如：教師在教授人教版堿金屬及其化合物相關(guān)實驗時，教師可借助PPT課件，分頁面羅列堿金屬及其化合物性質(zhì)、實驗現(xiàn)象等知識點，并逐頁進行講解，這種方式更具直觀生動性，容易被學(xué)生記憶。另外，教師可以在多媒體課件中增加鏈接，在鏈接中加入堿金屬及其化合物實驗的具體步驟以及重難點的講解，由此幫助學(xué)生更好掌握堿金屬及其化合物實驗相關(guān)內(nèi)容。整個教學(xué)過程中，由于PPT的引進，能夠讓學(xué)生直觀感知化學(xué)實驗知識，降低了理解難度，促進了學(xué)生的記憶，同時直觀形式能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，為教學(xué)質(zhì)量的提高夯實基礎(chǔ)。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富實驗教學(xué)層次?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)上有著大量的化學(xué)實驗知識，或者與之相關(guān)的資源。信息化條件下，高中化學(xué)實驗教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。例如：教師在教授人教版鐵元素的性質(zhì)涉及亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗時，教師可以在授課之前，在網(wǎng)絡(luò)上收集大量與亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，并制作成為與亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗課堂教學(xué)設(shè)計相符的PPT課件。借助教師在網(wǎng)絡(luò)上收集的亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗教學(xué)資源，學(xué)生可以清楚認知亞鐵離子和三價鐵離子的多種檢驗方式，這對培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力有著積極的促進作用。另外，在教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在適當?shù)臅r機增加一些與之相關(guān)的知識，可以讓化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容更加豐富，避免了單一性教學(xué)的不良影響，豐富了化學(xué)實驗教學(xué)的層次性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而有利于促進化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）多媒體動態(tài)展示實驗，引導(dǎo)學(xué)生實驗操作。傳統(tǒng)模式下，高中實驗教學(xué)是一種平面操作。大部分學(xué)生僅依靠教材指導(dǎo)，無法掌握實驗操作，相應(yīng)的操作能力培養(yǎng)自然也就成為了一句空話。然而信息技術(shù)的引進，高中化學(xué)教師可以借助多媒體動態(tài)展示實驗，向?qū)W生全面展示實驗操作流程、步驟等，讓學(xué)生通過直面觀察，能夠?qū)嶒灥牟僮餍问接幸粋€清晰的認識。在學(xué)生實驗操作時，教師需實時記錄學(xué)生的實驗操作表現(xiàn)，并回放給學(xué)生看，同時教師需要指出學(xué)生的不足，以此不斷幫助學(xué)生糾正不規(guī)范操作，進一步完善學(xué)生。

3.結(jié)語

綜上，信息化條件下，高中化學(xué)實驗課程教學(xué)方式與內(nèi)容得以豐富，教師需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，并結(jié)合具體實驗知識，摸索合適的教學(xué)方法，促進高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]曹亮.信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊，2019（07）：147.

[2]閆正江.信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式探析[J].學(xué)周刊，2018（31）：128-129.