高中思想政治課辨析式教學(xué)策略的運(yùn)用

黎政良

摘? ?要： 為了更好地培養(yǎng)高中生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)高中思想政治課運(yùn)用辨析式教學(xué)進(jìn)行探究。結(jié)合查閱文獻(xiàn)、走訪等方式，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高中思想政治課開展辨析式教學(xué)存在一些問題。為了確保高中思想政治課運(yùn)用辨析式教學(xué)順利開展，教師要做好辨析主題的確立工作、學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂教學(xué)、學(xué)校要加快建立健全辨析式教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 辨析式教學(xué)? ?高中思想政治課? ?中學(xué)生

辨析式教學(xué)方式是在2018年教育部頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出的，要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，并樹立正確的價(jià)值觀。

一、高中思想政治課辨析式教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

（一）辨析主題的設(shè)置不規(guī)范

在高中思想政治課中，思想政治課教師運(yùn)用的辨析式教學(xué)方式比較少，部分教師存在辨析主題設(shè)置不規(guī)范的問題。所謂辨析主題設(shè)置不規(guī)范是指教師在教學(xué)中開展辨析活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)的問題沒有爭(zhēng)議點(diǎn)，或者說辯題缺乏生動(dòng)性。例如高中思想政治教師在“必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”中《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》這一單元設(shè)置了一個(gè)辨析式議題：“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的利與弊?！边@個(gè)議題從設(shè)計(jì)角度來看不是非常規(guī)范，這一節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在資源配置中的地位，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為歷史的政策。如今是市場(chǎng)化社會(huì)，不應(yīng)該再探討計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的利弊。這類辯題缺乏時(shí)代性，不應(yīng)成為本節(jié)課的重要內(nèi)容。

（二）辨析活動(dòng)的開展不活躍

在部分思想政治課課堂中，除了辨析主題設(shè)置不規(guī)范的問題外，還有辨析活動(dòng)開展過程中學(xué)生不活躍的現(xiàn)象。根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，這些思想政治課存在沉悶、教師組織不給力的問題。例如，思想政治課教師在運(yùn)用辨析式教學(xué)的時(shí)候，部分學(xué)生要么不理會(huì)要么應(yīng)付了事，對(duì)辨析式議題沒有興趣和熱情。多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有根據(jù)己方的觀點(diǎn)跟對(duì)方進(jìn)行辯論，依賴教師提問，教師催了才開始。

（三）辨析活動(dòng)的反思性不足

思想政治課教師在課堂中開展辨析活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。然而部分思想政治課教師常常把辨析活動(dòng)當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，只要上完課就算結(jié)束了，沒有做好關(guān)于辨析式教學(xué)活動(dòng)的反思。辨析式教學(xué)有獨(dú)特的一面，對(duì)于那些上思想政治課的學(xué)生而言，開展的辨析活動(dòng)要和政治理論相關(guān)，這些辨析活動(dòng)的開展會(huì)給教師留下許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)部分教師在采用辨析式教學(xué)之后沒有很好地歸納總結(jié)，沒有對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析，只是簡(jiǎn)單地在課本上做好一個(gè)已上完該課程的標(biāo)注。這種教師缺乏對(duì)辨析式教學(xué)的課后反思，對(duì)以后教學(xué)造成影響。這樣一種現(xiàn)象是非常值得關(guān)注的。思想政治課教師對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)如果不形成反思總結(jié)，對(duì)于教師今后專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展必定會(huì)造成一定的影響。

二、高中思想政治課辨析式教學(xué)運(yùn)用存在問題的原因

（一）部分教師的教學(xué)技能較弱

部分思想政治課教師設(shè)置辨析主題不規(guī)范，因?yàn)榧寄芩接邢?。?duì)于新入職場(chǎng)的教師而言，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠充分，在設(shè)置議題方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)時(shí)候考慮的是自己該怎樣護(hù)住這個(gè)“飯碗”，怎樣順利在教師行業(yè)生存下去。部分教師對(duì)于教學(xué)得過且過，在設(shè)置議題方面只不過是為了突出新意、完成教學(xué)任務(wù)。這些教師在認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)上處于比較劣勢(shì)的地位，沒有對(duì)辨析式教學(xué)形成正確的看法。加上剛?cè)肼殻€有許多生活瑣事需要解決，對(duì)于教學(xué)方面的投入相對(duì)較少。這部分新教師缺乏辨析式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)置辨析式議題的過程中沒有很好地研磨，也沒有進(jìn)行過實(shí)際驗(yàn)證。大多數(shù)時(shí)候只是憑空想象，在頭腦中臆造一個(gè)觀點(diǎn)。說明新教師在辨析式教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的沒有深度的辨析議題，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）部分學(xué)生課堂參與性較低

辨析式教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅僅是教師個(gè)人的參與，還需要學(xué)生的參與。對(duì)于思想政治課辨析活動(dòng)氣氛不活躍的現(xiàn)象，還歸因于學(xué)生的主體性問題。不少學(xué)生沒有參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，影響辨析活動(dòng)的順利開展。學(xué)生要面對(duì)各科課程帶來的學(xué)習(xí)壓力及高考的壓力，要么一心注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)要么在課堂上趁機(jī)“開小差”。這部分學(xué)生對(duì)于辨析活動(dòng)的參與性較低，難以提高動(dòng)手和實(shí)踐能力，難以增強(qiáng)明辨是非的能力。

（三）辨析式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制較差

思想政治課教師在開展辨析式教學(xué)活動(dòng)后沒有形成很好的反思總結(jié)，原因是辨析式教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制較差。我國(guó)中小學(xué)開展辨析式教學(xué)的課程相對(duì)來說較少，高中思想政治課開展辨析式教學(xué)的更少。目前大多數(shù)高中還沒有建立健全辨析式教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教師在開展辨析式教學(xué)活動(dòng)后沒有形成很好的反思總結(jié)。沒有辨析式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制或者辨析式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制較差，使得思想政治課教師在辨析式教學(xué)過程中不會(huì)顧慮太多，只要完成本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容即可，課后不會(huì)寫活動(dòng)總結(jié)。由此可見，沒有辨析式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的約束，部分思想政治課教師開展辨析式教學(xué)不太認(rèn)真，也沒有很好地反思教學(xué)效果。

三、高中思想政治課辨析式教學(xué)運(yùn)用的實(shí)施策略

（一）教師在設(shè)置辨析主題上多花工夫

對(duì)于思想政治課教師而言，設(shè)置辨析主題時(shí)不能簡(jiǎn)單地猜想，必須在設(shè)置辨析主題方面多花工夫，敢于啃這塊硬骨頭。多數(shù)思想政治課教師因?yàn)榻虒W(xué)水平有限，在開展辨析式教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，關(guān)于辨析主題的確立應(yīng)該從三個(gè)方面思考：第一，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。要求教師把握好思想政治課的“三貼近”原則，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況，將辨析主題融入具體的生活當(dāng)中。這樣學(xué)生對(duì)于辨析主題的理解就會(huì)更深。第二，教師要把辨析主題設(shè)置得有趣味性。所謂趣味性是指符合當(dāng)前我國(guó)高中生的心理特征，符合學(xué)生的胃口，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課教師要多跟學(xué)生打交道，了解學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性地教學(xué)，從而很好地開展辨析式教學(xué)。第三，教師設(shè)置的辨析主題要有深度，太簡(jiǎn)單了根本沒有辨析的必要性。要讓學(xué)生知道這個(gè)主題有辨析的重要性。通過讓學(xué)生進(jìn)行有深度的辨析，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的辯證性思維，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）學(xué)生要積極主動(dòng)參與辨析式活動(dòng)

在思想政治課辨析式教學(xué)活動(dòng)中，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師可以做好三個(gè)方面工作：第一，教師可以跟班干一起協(xié)商建立課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生是被獎(jiǎng)勵(lì)的主體，教師做好引導(dǎo)工作。在思想政治課辨析式教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作，激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。第二，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生如果不配合教師的教學(xué)工作，很有可能是學(xué)生不喜歡該教師。對(duì)于思想政治課這門理論性較強(qiáng)的課程，教師要培養(yǎng)好跟學(xué)生之間的關(guān)系，保持良性的師生之情。通過這種方式，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心尊敬和愛戴思想政治課教師，對(duì)于課堂教學(xué)也會(huì)認(rèn)真配合，真正體現(xiàn)出學(xué)生參與課堂的自主性。第三，教師要做好對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行集體談話和個(gè)別談話，讓學(xué)生明白課程的重要性。

（三）學(xué)校要建立辨析式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

部分思想政治課教師在開展辨析式教學(xué)活動(dòng)之后沒有形成反思總結(jié)，沒有做好理論的升華，原因是學(xué)校沒有建立健全辨析式教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要從教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上下功夫，盡快建立健全辨析式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢詮膬蓚€(gè)方面入手：一是設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。根據(jù)教師開展辨析式教學(xué)有哪些良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是否起到了積極的促進(jìn)作用評(píng)判。學(xué)校再綜合考量教師的教學(xué)水平，做出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如提升教師職稱、提高工資待遇、增加休假時(shí)間。學(xué)校建立好獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于思想政治課教師有非常強(qiáng)的吸引力，使教師認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真設(shè)置好辨析的主題，還會(huì)做好課后反思總結(jié)。二是設(shè)置懲罰機(jī)制。學(xué)校要做好關(guān)于教師在教學(xué)中的考查評(píng)估，對(duì)于不認(rèn)真教學(xué)及不認(rèn)真寫教學(xué)反思的教師進(jìn)行批判，并且適當(dāng)加強(qiáng)教育。這樣，思想政治課教師會(huì)產(chǎn)生壓迫感，對(duì)工作存有敬畏之心，認(rèn)認(rèn)真真地完成教學(xué)工作。通過這兩個(gè)方式建立學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于思想政治課教師而言會(huì)有一定的驅(qū)動(dòng)作用，促使教師認(rèn)真完成每一節(jié)辨析式教學(xué)活動(dòng)課，努力做教學(xué)反思總結(jié)。

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