幼小銜接中幼兒的自理能力培養(yǎng)

玉珍

【摘 ?要】自理能力是指幼兒能夠單獨(dú)的進(jìn)行吃飯、洗漱、睡覺和上廁所等能力，小班幼兒的還在在家中一切事情交由父母包辦，缺乏相應(yīng)的短見機(jī)會(huì)，在進(jìn)入幼兒園之后大都缺乏生活的自理能力。所以對(duì)于幼兒園的小班教育當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。良好的自理能力有助于學(xué)生鍛煉大小肌肉，幫助其肢體協(xié)調(diào)，而且還有利于擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍提高孩子的獨(dú)立性。

【關(guān)鍵詞】幼兒;自理能力

引言

當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，人民的物質(zhì)文化水平得到了很大程度上的滿足，獨(dú)生子女在社會(huì)上越來越常見，這也就導(dǎo)致許多的家長(zhǎng)十分的溺愛孩子，把本應(yīng)該孩子自己完成的事情變成了家長(zhǎng)代勞，這在無形當(dāng)中造成學(xué)生的自理能力差，依賴性強(qiáng)等不良現(xiàn)象產(chǎn)生。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，良好的自理能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)孩子盡快的融入集體生活，還可以幫助幼兒鍛煉幼兒的身體肌肉，幫助幼兒促進(jìn)各方面的動(dòng)作協(xié)調(diào)，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)小班幼兒自理能力的重要性

1.1幫助幼兒鍛煉身體肌肉，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)

幼兒的大肌肉動(dòng)作主要包括走、跑、平衡和上舉等動(dòng)作，而小肌肉的動(dòng)作主要是和手、手指以及小胳膊相關(guān)的動(dòng)作。手指的舒展拉伸等動(dòng)作都會(huì)一定程度上鍛煉小肌肉。小班的孩子的年齡尚小，大肌肉和小肌肉都有待于發(fā)展，如果可以培養(yǎng)小班的學(xué)生形成良好的自理能力，比如讓小班的幼兒自己用勺子吃飯、自己拉上衣服的拉鏈，自己去洗漱等做法，不僅可以鍛煉幼兒的大小肌肉，而且有助于促進(jìn)孩子的身體協(xié)調(diào)，特別是手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，從而為幼兒未來的成長(zhǎng)發(fā)育奠定基礎(chǔ)。

1.2幫助幼兒擴(kuò)大活動(dòng)范圍，更快的適應(yīng)集體生活

小班的孩子初次來到陌生的環(huán)境，會(huì)對(duì)幼兒園中的一切產(chǎn)生好奇。但是如何適應(yīng)幼兒園的集體生活成為了小朋友面臨的最大的難題。幼兒在家中生活時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)為孩子考慮所有的事情，可以面對(duì)幼兒園那么多的學(xué)生，教師不可能面面俱到。面對(duì)像吃飯、午睡、穿脫衣服和上廁所等問題，如果幼兒能夠養(yǎng)成良好的自理能力，比如自己獨(dú)自吃飯、穿衣服、上廁所，不但很大程度上擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)范圍幫助其盡快的融入集體生活，還可以減輕幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)。

1.3提高幼兒做事的獨(dú)立性、自主性，幫助增強(qiáng)孩子的自信心

現(xiàn)在一般家庭中都是獨(dú)身子女，在家里父母會(huì)為孩子安排好一切，比如喂孩子吃飯，幫孩子穿衣服等，這雖然已是解決了幼兒的需求，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不利于幼兒的自身發(fā)展。因此當(dāng)孩子的鞋子穿不好時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，不要去替孩子把所有的事情做好，要讓幼兒自己進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子努力完成一件小事時(shí)，要及時(shí)的給予表揚(yáng)，這樣就可以在潛移默化當(dāng)中樹立孩子的自信心，從而教會(huì)幼兒生活自理。

2.幼兒園小班幼兒自理能力方面存在的問題

2.1家長(zhǎng)大包大攬，不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)

大部分的家長(zhǎng)盡管在意識(shí)里贊同培養(yǎng)幼兒的自理能力，但在實(shí)際的生活當(dāng)中，家長(zhǎng)往往全方位的取代幼兒的自理動(dòng)手工作，比如吃飯時(shí)由家長(zhǎng)違反，大小便后家長(zhǎng)負(fù)責(zé)穿褲子和擦屁股，導(dǎo)致這種事情出現(xiàn)的原因在于家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做事情太慢有時(shí)候會(huì)弄得亂七八糟，又或者是他們已經(jīng)習(xí)慣了做這種事情，從而忽視了幼兒自理能力的發(fā)展。每當(dāng)幼兒決定去對(duì)一種東西進(jìn)行探索時(shí)，經(jīng)常會(huì)被家長(zhǎng)扼殺在搖籃里，所以當(dāng)幼兒在生活中遇到困難時(shí)，大都會(huì)依賴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)解決。

2.2家長(zhǎng)和幼兒園的合作不夠密切，雙方?jīng)]有達(dá)成共識(shí)

在促進(jìn)幼兒的發(fā)展道路上需要家庭和幼兒園之間相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園要通過對(duì)孩子父母的交流溝通及時(shí)的了解孩子的具體情況從而幫助幼兒在生活和學(xué)習(xí)上有一個(gè)較好的發(fā)展。如果二者沒有達(dá)成共識(shí)，缺乏聯(lián)系在一定程度上會(huì)阻礙孩子的進(jìn)步。

3.幼兒園小班幼兒自理能力的培養(yǎng)策略

3.1家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀

大部分家長(zhǎng)存在孩子的年級(jí)太小，許多的事情自己做不好，又浪費(fèi)時(shí)間，還不如由他們代勞的想法，他們認(rèn)為最關(guān)鍵的事情是發(fā)展孩子的智力讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。殊不知這樣的教育觀念是錯(cuò)誤的。對(duì)于幼兒園小班的學(xué)生來講培養(yǎng)學(xué)生的自理能力是幼兒成長(zhǎng)過程中不可缺少的階段。因此家長(zhǎng)需要將關(guān)注的重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，多與教師進(jìn)行溝通，教師也可以為家長(zhǎng)推薦一些如何教育和培養(yǎng)幼兒的書籍，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小班孩子的自理能力的重要性。

3.2教師在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

小班的孩子由于年級(jí)太小，因此他們?cè)谇楦蟹矫娑际值拇嗳?，?duì)于外界的事物顯露著一種畏懼和膽怯。身為幼兒園的教師要意識(shí)到這一點(diǎn)的問題，在日常的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于孩子的每一次進(jìn)步都不能忽視，應(yīng)該及時(shí)的給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考。

4.結(jié)束語

總而言之，幼兒園小班孩子的良好自理能力的形成離不開家長(zhǎng)和教師胡說哪個(gè)方面的努力，相互進(jìn)行溝通合作才能夠更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，為孩子的日后成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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