高校社科聯(lián)強(qiáng)化新時(shí)代社科普及工作的檢視

張婷婷 萬(wàn)茹

摘? ?要： 高校社科聯(lián)，需要著力構(gòu)建社科普及工作之“主體—客體—內(nèi)容—方式”的完整體系。主體維度上，高校社科聯(lián)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“統(tǒng)”和“聯(lián)”的優(yōu)勢(shì)，以教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍為深厚依托，建設(shè)一支來(lái)源廣泛、梯度有序的社科普及人才隊(duì)伍?？腕w維度上，應(yīng)走出校園，走進(jìn)社會(huì)，深入社區(qū)和鄉(xiāng)村，以未成年群體、農(nóng)民群體和新工人群體為重點(diǎn)開(kāi)展社科普及工作。內(nèi)容維度上，要堅(jiān)持以馬克思主義為當(dāng)代中國(guó)社科普及工作的靈魂，把馬克思主義大眾化作為方向，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作為主線(xiàn)。載體和形式上，高校社科聯(lián)在促進(jìn)普及教育基地建設(shè)、提高社科資源共建共享方面還有巨大潛力，向信息化轉(zhuǎn)變還任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞： 高校社科聯(lián)? ?新時(shí)代? ?社科普及

一、問(wèn)題的提出

人們有一個(gè)較為明顯的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：講起“科普”，往往想到的是自然科學(xué)知識(shí)的普及，而對(duì)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的普及工作卻意識(shí)不到、重視不夠。事實(shí)上，黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視社會(huì)科學(xué)普及工作。鄧小平同志在提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”著名論斷的同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)“科學(xué)當(dāng)然包括社會(huì)科學(xué)”，二者如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，缺一不可。1994年，黨中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》指出：“科學(xué)技術(shù)的普及程度，是國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)的重要標(biāo)志，事關(guān)經(jīng)濟(jì)振興、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的全局。因此必須從社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的興旺和民族強(qiáng)盛的戰(zhàn)略高度重視開(kāi)展科普工作。”這里的“科學(xué)”既包括自然科學(xué)，又包括社會(huì)科學(xué)。2004年中共中央下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》，標(biāo)志著我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)宣傳和普及工作進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記更是在文化自信、民族復(fù)興和國(guó)家文化軟實(shí)力的高度上重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。2016年5月17日哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)明確指出，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，其發(fā)展水平反映了一個(gè)民族的思維能力、精神品格、文明素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，“一個(gè)沒(méi)有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國(guó)家不可能走在世界前列，一個(gè)沒(méi)有繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)家也不可能走在世界前列。提高全民族的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)素質(zhì)，與提高全民族的自然科學(xué)素質(zhì)同樣重要”。在此過(guò)程中，越來(lái)越多的省、市、自治區(qū)頒布了社會(huì)科學(xué)普及條例、社會(huì)科學(xué)普及基地管理辦法、社會(huì)科學(xué)普及項(xiàng)目管理辦法等，為社科普及工作提供法治保障與政策推動(dòng)。

宣傳、普及社會(huì)科學(xué)知識(shí)，組織開(kāi)展社科普及活動(dòng)是各級(jí)社科聯(lián)的一項(xiàng)基本工作職能。高校是智力資源最集聚的單位類(lèi)型之一，依托于斯的高校社科聯(lián)具有得天獨(dú)厚的社科資源優(yōu)勢(shì)，它的社科普及職能是否得以很好體現(xiàn)呢？基于這一問(wèn)題意識(shí)，本文在綜合考察現(xiàn)有關(guān)社科普及、高校社科聯(lián)社科普及研究的基礎(chǔ)上，對(duì)江蘇省6所高校社科聯(lián)工作人員、35名哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師進(jìn)行了電話(huà)訪(fǎng)談，在筆者所在學(xué)校四個(gè)年級(jí)抽樣選取了400名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，從“高校社科普及的主體—客體—內(nèi)容—載體與形式”四個(gè)方面對(duì)高校社科聯(lián)社科普及工作進(jìn)行檢視，探究高校社科聯(lián)如何強(qiáng)化新時(shí)代社科普及工作。

二、既有研究的梳理

目前來(lái)看，學(xué)術(shù)界對(duì)社科普及的理論研究還相對(duì)薄弱，主要集中在社科普及的內(nèi)涵、意義、價(jià)值、存在問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策這些方面。如周良發(fā)[1]（79-82）對(duì)社科普及的概念內(nèi)涵、構(gòu)成要素與基本特征進(jìn)行了分析，認(rèn)為構(gòu)成要素包括普及背景、普及目標(biāo)、普及主體、普及對(duì)象、普及內(nèi)容、普及載體和普及效果，具有公益性、社會(huì)性、長(zhǎng)期性、針對(duì)性等基本特征。徐治彬[2]（120-123）總結(jié)了宣傳和普及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重要意義認(rèn)識(shí)不到位、教材建設(shè)不完備、整體隊(duì)伍不適應(yīng)、實(shí)際成效不理想等問(wèn)題，對(duì)應(yīng)提出了“提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化素質(zhì)，多出精品，完善機(jī)制”的建議;羅國(guó)蕊[3]（67-72）在指出對(duì)社科普及工作重要性認(rèn)識(shí)不足、社會(huì)科學(xué)普及社會(huì)化組織體系不夠、優(yōu)秀社科普及精品讀物市場(chǎng)難覓等問(wèn)題的同時(shí)，還指出了社會(huì)科學(xué)普及立法進(jìn)程緩慢、弱勢(shì)群體的社科普及沒(méi)有得到足夠的關(guān)注的問(wèn)題，建議要重視社科普及成果的評(píng)價(jià)、努力營(yíng)造出激勵(lì)機(jī)制等。吳穎文和葛藍(lán)[4]（24-26）檢視了社科普及人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，針對(duì)對(duì)科普及人才選拔培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足重視程度不夠、社科普及隊(duì)伍組織管理不健全、社科普及人才理論研究缺位、社科普及的社會(huì)廣泛動(dòng)員不充分等問(wèn)題，結(jié)合江蘇省社科聯(lián)的實(shí)踐探索提出了建議。顧敏佳、劉益東[5]（23-28）則以1987年遼寧省社科聯(lián)承辦第一次全國(guó)社科普及咨詢(xún)工作和智力開(kāi)發(fā)會(huì)議以來(lái)的全國(guó)社會(huì)科學(xué)普及系列會(huì)議為主線(xiàn)，系統(tǒng)梳理了改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)科學(xué)普及的發(fā)展歷程。近年來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為依托開(kāi)展的社科普及得到了研究者的集中關(guān)注，楊?lèi)?ài)華[6]（108-109）、周良發(fā)[7]（33-37）、劉超偉[8]（96-99）、藺文愛(ài)[9]（33-37）、魏玉娟[10]（75-78）等紛紛圍繞這一主題進(jìn)行了探討。

近年來(lái)高校社科聯(lián)社科普及工作的地位、作用、內(nèi)容、方法和路徑得到部分研究者的聚焦性關(guān)注。如許悅[11]（108-111）從高校社科聯(lián)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)術(shù)性群團(tuán)組織角度，強(qiáng)調(diào)它應(yīng)發(fā)揮的社科普及功能及優(yōu)勢(shì);范兆娟等[12]（66-69）以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)高校社科聯(lián)的發(fā)展為案例，分析高校社科聯(lián)咨政育人功能的開(kāi)展情況及困境，針對(duì)高校社科聯(lián)對(duì)咨政育人功能認(rèn)識(shí)不足、交流平臺(tái)缺乏互動(dòng)等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)高校社科聯(lián)必須適應(yīng)外部環(huán)境，形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)術(shù)性系統(tǒng)，促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會(huì)，提高應(yīng)用能力。李建梅[13]（130-132）、王俊忠等[14]（127-132）從“互聯(lián)網(wǎng)+”“融媒體”的視角，提出要加大高校社科聯(lián)網(wǎng)絡(luò)化事業(yè)的投入，重視研究成果的網(wǎng)絡(luò)傳播。許曉曼等[15]（42-44）從意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的角度，呈現(xiàn)了高校如何最大限度地集聚高校人文社科教師的宣傳力量，用先進(jìn)理論和馬克思主義思想占領(lǐng)文化陣地，務(wù)實(shí)推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)的宣傳普及工作和理論成果轉(zhuǎn)化工作。閆欣欣[16]（23-24）專(zhuān)文探討了創(chuàng)新高校社科普及的方法和途徑，提出了鼓勵(lì)學(xué)生建立科普社團(tuán)、加強(qiáng)高校社科普及教育基地建設(shè)、打造高校特色社科普及活動(dòng)品牌等具體措施。

綜上，既有研究和實(shí)踐已有一定積累，但還較為薄弱。高校社科聯(lián)如何充分統(tǒng)籌和發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，如內(nèi)容優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和組織動(dòng)員優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)社科普及和傳播，有待進(jìn)一步深入探索。

三、誰(shuí)來(lái)普及？——高校社科聯(lián)社科普及工作的主體之問(wèn)

目前，一個(gè)普遍的共識(shí)是，高校社科聯(lián)組織架構(gòu)還不完備，人力力量薄弱：高校社科聯(lián)不具備常規(guī)組織的組織架構(gòu)能力與權(quán)力，功能相對(duì)弱化，紐帶作用難以發(fā)揮到位，突出表現(xiàn)在一些高校社科聯(lián)還處于掛靠地位，或掛靠于科研處，或掛靠于社科部，或掛靠于黨委宣傳部等;多數(shù)高校社科聯(lián)只設(shè)有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有建立下屬組織機(jī)構(gòu)，影響整體工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn);高校社科聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)成員及工作人員基本都是兼職，這些兼任的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員很多都是雙肩挑，難以抽出充足時(shí)間投入社科聯(lián)工作中。很多研究者對(duì)此提出了各種對(duì)策建議，如：高校社科聯(lián)應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，應(yīng)配備相應(yīng)專(zhuān)職人員等。但從高校人事制度改革的大趨向來(lái)看，短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)甚至越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)。更切實(shí)的是立足于高校社科聯(lián)自身，著重從以下三個(gè)方面挖掘潛力，充實(shí)力量，建設(shè)隊(duì)伍。

一是推動(dòng)高校社科聯(lián)更普泛的建立，以形成高校社科聯(lián)之間的集群效應(yīng)。以江蘇高校社科聯(lián)為例，盡管目前已經(jīng)成立40余家，但主要集中在公辦本科以上高校，占江蘇省全部高校數(shù)量的三分之一不到。特別是對(duì)數(shù)量更多的民辦高校、專(zhuān)科高校來(lái)說(shuō)，定位主要是技能型人才的培養(yǎng)，尤其需要通過(guò)人文社科知識(shí)的普及對(duì)在校生進(jìn)行滋養(yǎng)和浸潤(rùn)。

二是高校社科聯(lián)對(duì)自身在新時(shí)代社科普及中的使命與職能應(yīng)有進(jìn)一步的深刻認(rèn)識(shí)。在對(duì)六個(gè)江蘇高校社科聯(lián)的訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，盡管社科普及被列為高校社科聯(lián)的職能之一，但主要還停留在落實(shí)省社科聯(lián)社科普及工作如“科普周”的層面，無(wú)論學(xué)校層面還是學(xué)校社科聯(lián)層面，更重視的是社科聯(lián)在學(xué)術(shù)交流、課題研究方面的作用;接受訪(fǎng)談的35名專(zhuān)任教師對(duì)社科聯(lián)的認(rèn)識(shí)主要集中在組織學(xué)術(shù)論壇、課題申報(bào)等。這是一個(gè)根本的內(nèi)在動(dòng)能不足。高校社科聯(lián)作為高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的聯(lián)合組織，既要推動(dòng)基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用對(duì)策研究，又要高度重視社科知識(shí)普及，這是它天然的職能。特別是在筑牢四個(gè)自信、共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，高校社科聯(lián)應(yīng)當(dāng)在面向廣大師生在內(nèi)的社會(huì)公眾，通俗闡釋中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等重大問(wèn)題，發(fā)揮自己的突出作用。

更重要的是第三個(gè)層面，即高校社科聯(lián)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“統(tǒng)”和“聯(lián)”的優(yōu)勢(shì)，多方位建設(shè)一支來(lái)源廣泛、梯度有序的社科普及人才隊(duì)伍。高校社科聯(lián)是紐帶，應(yīng)該具有聯(lián)通性;是平臺(tái)，應(yīng)該具有支撐性;是杠桿，應(yīng)該具有撬動(dòng)性;是機(jī)制，應(yīng)該具有系統(tǒng)性;也是品牌，應(yīng)該具有導(dǎo)向性。高校社科聯(lián)是社科普及的組織者和策劃者，“聯(lián)合”是最大特色，也是最大優(yōu)勢(shì);“渠道”是最大“資金流”，也是最大“增值鏈”。事實(shí)上，高校社科聯(lián)天然地?fù)碛袃芍ш?duì)伍：一是非常集中的哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)師資隊(duì)伍;二是數(shù)量龐大的青年大學(xué)生。目前這兩支隊(duì)伍的作用調(diào)動(dòng)還很有限，但是潛力巨大。關(guān)鍵在于如何搭建舞臺(tái)，廣泛動(dòng)員，多方協(xié)調(diào)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的力量參與到社科普及工作中，建設(shè)形成社科普及專(zhuān)家團(tuán)、人才庫(kù)和志愿者隊(duì)伍，使高校社科聯(lián)的社科普及工作具有綜合性、專(zhuān)業(yè)化、高水平的社科普及人才隊(duì)伍支撐。

訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，目前調(diào)動(dòng)專(zhuān)任教師參與社科普及方面工作難度較大，專(zhuān)任教師參與社科普及工作的積極性不高。這種普遍現(xiàn)象，表面上看是重科研輕科普、社科普及意識(shí)比較淡薄，背后更深刻的是機(jī)制問(wèn)題。首先在領(lǐng)導(dǎo)層面和政策法規(guī)上，仍然急需對(duì)社科普及人才隊(duì)伍加強(qiáng)重視。即以江蘇為例，在目前省委省政府高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍及人才高地建設(shè)的政策和目標(biāo)中，主要偏向于社會(huì)科學(xué)研究、教學(xué)人才的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制及相關(guān)措施，社科普及人才的發(fā)展規(guī)劃、體制機(jī)制與財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持相對(duì)被忽略。其次，應(yīng)強(qiáng)化社科普及人才和成果的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)社科普及工作者的積極性。對(duì)高校教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，對(duì)社科普及成果的認(rèn)定更關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)將社科普及的成果和榮譽(yù)等納入科研成果、職務(wù)評(píng)聘中，唯此才能調(diào)動(dòng)積極性。再次，實(shí)施社科普及人才能力提升工程，加強(qiáng)社科普及人才的梯度遴選和培養(yǎng)。社科普及對(duì)專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和表達(dá)綜合能力的要求很高，只有理論功底深厚、綜合素質(zhì)出眾的專(zhuān)家學(xué)者才可能舉重若輕，將深?yuàn)W的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論講得通俗易懂，為大眾所接受。要著力從高等院校選拔一批具有社科知識(shí)背景的專(zhuān)業(yè)人才和領(lǐng)軍學(xué)者作為社科普及工作帶頭人，加以推介，發(fā)揮品牌示范作用。注重青年社科普及人才成長(zhǎng)問(wèn)題，實(shí)施青年社科普及人才培養(yǎng)計(jì)劃，以科普講師團(tuán)、專(zhuān)家檔案庫(kù)等為平臺(tái)，通過(guò)傳、幫、帶和集中培訓(xùn)等方式，使之盡快承擔(dān)任務(wù)、發(fā)揮作用，成長(zhǎng)為能夠進(jìn)行社科知識(shí)傳播、成果創(chuàng)作和社科理論研究的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

大學(xué)生參與社科普及志愿者活動(dòng)的意愿較為積極。在被問(wèn)及“為促進(jìn)社科普及，您所在的社區(qū)將組織一支社科普及志愿團(tuán)隊(duì)，您是否愿意參加？”時(shí)，超過(guò)90%的被調(diào)查者給出了肯定的答案。主要在于志愿活動(dòng)具有公益屬性，為新時(shí)代的大學(xué)生普遍認(rèn)可?？v觀各省已經(jīng)出臺(tái)的社科普及條例，無(wú)一例外地將社科普及事業(yè)定性為公益事業(yè)。這樣的定性，不僅為專(zhuān)兼職相結(jié)合的社科普及人才隊(duì)伍建設(shè)提供了立法支撐，而且能直接促進(jìn)社科普及志愿服務(wù)事業(yè)有序發(fā)展。在校大學(xué)生不僅具有較高的知識(shí)水平和較強(qiáng)的判別能力，而且能夠充分認(rèn)識(shí)社科普及的重要意義，具有提高公眾文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度的責(zé)任意識(shí)，具有開(kāi)展社科普及的服務(wù)熱情，是社科普及事業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人力資本。應(yīng)注重對(duì)這一群體開(kāi)展必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，既是社科普及過(guò)程，又可以使他們成為社科普及志愿者，為社科普及事業(yè)發(fā)展提供新鮮血液，將社科普及視野的觸角進(jìn)一步延伸到中小學(xué)、工廠(chǎng)、農(nóng)村、社區(qū)等社會(huì)基層。這方面已有一定的工作基礎(chǔ)依托，如很多地區(qū)已經(jīng)建立了大學(xué)生志愿服務(wù)從注冊(cè)到發(fā)起活動(dòng)再到過(guò)程性記錄的大數(shù)據(jù)工作平臺(tái)，完全可以依托于此實(shí)現(xiàn)社科普及宣傳與志愿服務(wù)的充分融合。

四、向誰(shuí)普及？——高校社科聯(lián)社科普及工作的客體之問(wèn)

社科普及的對(duì)象即社科普及的客體，它是相對(duì)普及主體而言的。一般來(lái)說(shuō)，社科普及的對(duì)象包括全體國(guó)民，但在社科普及工作的實(shí)施過(guò)程中，往往以某些特定人群為普及對(duì)象，如未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口等。各個(gè)群體在年齡、教育、職業(yè)、身份、經(jīng)歷上的差別，直接影響他們對(duì)社科知識(shí)的喜好和需求，這就要求普及主體因時(shí)因地因人而異，能夠有針對(duì)性地調(diào)整社科普及的內(nèi)容和形式，以便采用切實(shí)可行的普及方法和模式。

對(duì)江蘇省內(nèi)多家高校社科聯(lián)年度總結(jié)或社科普及宣傳周專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，工作內(nèi)容主要還是停留在對(duì)接上級(jí)社科聯(lián)任務(wù)，社科普及工作對(duì)象主要還是在校大學(xué)生，未能很好地體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能。如上所述，在把大學(xué)生作為客體進(jìn)行社科普及的同時(shí)，更應(yīng)把他們調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)為社科普及的主體，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，深入社區(qū)和鄉(xiāng)村，對(duì)其他人群開(kāi)展社科普及。其中三個(gè)群體最值得關(guān)注，也是高校社科聯(lián)以大學(xué)生為依托開(kāi)展社科普及工作最有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。

一是未成年人群體。在社科普及中有個(gè)問(wèn)題不容忽視，即由于我國(guó)正處在劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展之中，代與代之間的距離非常突出，父母、教師、專(zhuān)家等面對(duì)未成年群體，普及工作及效果受到“天然的”限制。在這方面，大學(xué)生群體具有朋輩之間“天然的”優(yōu)勢(shì)。筆者所在的淮陰師范學(xué)院近年來(lái)以志愿服務(wù)為載體，組織學(xué)生隊(duì)伍深入農(nóng)村，針對(duì)留守兒童群體予以長(zhǎng)期的支教和陪伴成長(zhǎng)，取得了非常突出的成效，正是對(duì)此的一個(gè)有力例證。

二是農(nóng)民群體。農(nóng)民社科素養(yǎng)，最能體現(xiàn)社科普及的成效。鄉(xiāng)村文化繁榮了，反過(guò)來(lái)能夠?yàn)槲覀儑?guó)家文化的發(fā)展提供源源不竭的動(dòng)力。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前已經(jīng)基本完成工業(yè)化邁向后工業(yè)化的時(shí)代轉(zhuǎn)型，農(nóng)村面臨的重大問(wèn)題就是農(nóng)村文化的“荒漠化”。一項(xiàng)關(guān)于社科普及活動(dòng)重點(diǎn)區(qū)域的調(diào)研[17]（1-5）顯示，80%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重在農(nóng)村、基層或偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)展社科普及活動(dòng);多數(shù)人都認(rèn)識(shí)到，由于目前農(nóng)村、基層及偏遠(yuǎn)地區(qū)等區(qū)域人口整體社科素質(zhì)還有較大提升空間，這些區(qū)域應(yīng)當(dāng)作為社科普及工作的重點(diǎn)所在。新農(nóng)村建設(shè)不是城市化，不是推倒重建，正如習(xí)近平總書(shū)記所言，讓鄉(xiāng)親們“望得見(jiàn)山，看得見(jiàn)水，記得住鄉(xiāng)愁”，因此可面向村民群體開(kāi)展包括村莊歷史沿革、發(fā)展軌跡、村風(fēng)民俗、文化遺存、先賢故事在內(nèi)的科普活動(dòng)，講解風(fēng)土人情，陶冶村民情操，豐富具有地域、村域特色的農(nóng)村精神文化生活，使鄉(xiāng)愁得以安放，讓根脈得以傳承。

三是新工人群體。所謂新工人群體，主要是指區(qū)別于既往國(guó)營(yíng)體制下的新一代工人群體，其中主體是從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出來(lái)、已基本在城市扎根的第二代農(nóng)民工群體，他們代表了新時(shí)代工農(nóng)融合的大趨向?；赝麣v史，馬克思主義在中國(guó)的早期傳播正是經(jīng)歷了由先進(jìn)分子的“書(shū)房”到工農(nóng)大眾“廳堂”的過(guò)程。當(dāng)下，新工人群體既代表了時(shí)代的力量，又最迫切地具有對(duì)美好生活的向往，但是精神的供給卻最薄弱，高校社科聯(lián)完全可以并且應(yīng)該組織青年教師、大學(xué)生深入這一群體;反過(guò)來(lái)說(shuō)，這也是青年教師、大學(xué)生群體學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。

五、普及什么？——高校社科聯(lián)社科普及工作的內(nèi)容之問(wèn)

關(guān)于社科普及的內(nèi)容，以下四點(diǎn)原則是共識(shí)性的：第一，堅(jiān)持“雙為”原則，即為人民服務(wù)和為社會(huì)主義服務(wù);第二，堅(jiān)持“三貼近”原則，即貼近現(xiàn)實(shí)、貼近群眾，貼近生活;第三，堅(jiān)持“三兼顧”原則，即兼顧社科理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用策略，兼顧本土社科成果和國(guó)外社科成果，兼顧優(yōu)秀傳統(tǒng)社科文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化;第四，堅(jiān)持普及導(dǎo)向性，包括弘揚(yáng)主旋律，彰顯正能量，大力普及社會(huì)主義主流文化。

具體內(nèi)容上，馬克思主義是當(dāng)代中國(guó)社科普及工作的靈魂，馬克思主義大眾化是社科普及工作的重中之重。中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷程反復(fù)明證了只有馬克思主義及中國(guó)化的最新成果才真正符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律，人民群眾建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐不可能離開(kāi)馬克思主義的指導(dǎo)。因此，馬克思主義大眾化是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)科學(xué)界必須擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝巍ｑR克思主義大眾化，就是用通俗易懂的形式、方法，對(duì)廣大人民群眾進(jìn)行馬克思主義的普及、宣傳和教育，力求把外在的理論內(nèi)化為人民群眾的思想觀念，用當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)世界、改造世界，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。黨的十七大報(bào)告就曾明確強(qiáng)調(diào)：“開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化?！闭缌?xí)近平總書(shū)記指出的，學(xué)習(xí)研究馬克思主義淺嘗輒止、理解不深不透，用馬克思主義經(jīng)典著作裝點(diǎn)門(mén)面，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法功力不足，高水平成果不多，馬克思主義在有的領(lǐng)域被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，甚至在一些學(xué)科中“失語(yǔ)”“教材”中失蹤、“論壇”上失聲，這是激烈的社會(huì)思潮斗爭(zhēng)中我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)是當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志，必須旗幟鮮明地加以堅(jiān)持。普及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)前和今后長(zhǎng)期的首要的政治任務(wù)，高校社科聯(lián)必須結(jié)合兩個(gè)大局，結(jié)合人民群眾對(duì)美好生活的需要，把馬克思主義中國(guó)化的最新成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)大眾清醒的理論自覺(jué)、堅(jiān)定的政治信念、科學(xué)的思維方法。這是一個(gè)正面宣傳普及和對(duì)各種敵對(duì)思潮揭露批判相統(tǒng)一的過(guò)程。馬克思主義初入中國(guó)之際，曾發(fā)生三場(chǎng)大論戰(zhàn)：“問(wèn)題”與“主義”之爭(zhēng)、關(guān)于社會(huì)主義問(wèn)題大論戰(zhàn)、關(guān)于無(wú)政府主義的大論戰(zhàn)。當(dāng)前，社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型和利益格局深刻調(diào)整中價(jià)值觀念多元化，全球化的歷史進(jìn)程更是造成了不同社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的相互碰撞，疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩?dāng)此之世尤需我們立時(shí)代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前社科普及的著力點(diǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度概括了國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，決定著當(dāng)前社科普及事業(yè)的性質(zhì)和方向。習(xí)近平總書(shū)記指出：“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，要大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀，加快構(gòu)建充分反映中國(guó)特色、民族特性、時(shí)代特征的價(jià)值體系”“要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程……不斷夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想道德基礎(chǔ)”。2019年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》;2019年12月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，都是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育的推進(jìn)。新時(shí)代，高校社科聯(lián)必須緊緊圍繞培育和踐行核心價(jià)值觀這一主線(xiàn)，弘揚(yáng)真善美、反對(duì)假惡丑，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正成為人們的情感寄托、心靈歸宿，促進(jìn)全社會(huì)思想道德建設(shè)和精神文明創(chuàng)建不斷向縱深發(fā)展。

六、如何普及？——高校社科聯(lián)社科普及工作的方式之問(wèn)

方式主要包括載體和形式。總的來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)社科普及的載體與形式主要有：第一，科普讀物，如北京大學(xué)出版社的名家通識(shí)講座“十五講”叢書(shū)、上海文藝出版社的“話(huà)說(shuō)中國(guó)”系列等;第二，人文講壇，如央視百家講壇、上海東方講壇、山東齊魯講壇等;第三，科普基地，如江蘇社科聯(lián)經(jīng)過(guò)多輪建設(shè)，最新遴選公布了《江蘇省社會(huì)科學(xué)普及示范基地和研發(fā)基地（2020—2023）名錄》，涵括了197家科普示范基地和11家研發(fā)基地。

高校社科聯(lián)在加強(qiáng)普及教育基地建設(shè)、進(jìn)一步提高社科資源的共建共享程度方面還有非常大的潛力。其中，推動(dòng)高校面向公眾開(kāi)放是拓展社科普及載體的一項(xiàng)重要任務(wù)，最具典型意義的是高校圖書(shū)館的開(kāi)放。許多國(guó)家的大學(xué)圖書(shū)館在強(qiáng)調(diào)為本校服務(wù)的同時(shí)發(fā)揮社會(huì)服務(wù)作用。美國(guó)幾乎所有的大學(xué)圖書(shū)館都對(duì)社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放，并且對(duì)社會(huì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行了細(xì)分，包括訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者與研究人員、校友、其他高校師生、中小學(xué)師生、游客、殘障用戶(hù)、家屬、社區(qū)居民、機(jī)構(gòu)組織、其他社會(huì)大眾等，針對(duì)不同的用戶(hù)群體開(kāi)展不同層次的服務(wù)。德國(guó)的很多高校圖書(shū)館同時(shí)承擔(dān)著州立圖書(shū)館或市圖書(shū)館的職責(zé)，德國(guó)還建有7個(gè)館際互借區(qū)和區(qū)域數(shù)據(jù)庫(kù)共享系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)各高校圖書(shū)館、地方公共圖書(shū)館及所有專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館圖書(shū)的館際互借與文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。

我國(guó)高校圖書(shū)館的開(kāi)放之路還在起步之中。2014年，安徽省教育廳下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校教育科研資源有序開(kāi)放的意見(jiàn)》，明確提出高校的圖書(shū)館、體育場(chǎng)館等都應(yīng)納入開(kāi)放范圍，最大限度地向社區(qū)居民開(kāi)放。這是首次由教育部門(mén)統(tǒng)一要求高校系統(tǒng)性地向社會(huì)共享校園資源。2018年1月1日，《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》正式施行，其中明確規(guī)定：國(guó)家支持學(xué)校圖書(shū)館向社會(huì)公眾開(kāi)放。2019年，西省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)普通高等學(xué)校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)放的通知》，要求基礎(chǔ)較好的南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)等省內(nèi)11個(gè)高校圖書(shū)館在不擠占學(xué)校教學(xué)科研資源的前提下，有條件逐步向社會(huì)公眾開(kāi)放。但是總的來(lái)看，推進(jìn)都很緩慢甚至停滯。

盡管很多反對(duì)者強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、管理問(wèn)題、資源沖突問(wèn)題等，但都是以固有的思維而言。高校社科聯(lián)完全可以推動(dòng)高校圖書(shū)館等校內(nèi)資源以多種形式面向社會(huì)開(kāi)展社科知識(shí)普及。比如：加快數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)建設(shè)，打造方便快捷的移動(dòng)閱讀服務(wù)平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)電子圖書(shū)資源的對(duì)外開(kāi)放;完善校際圖書(shū)資源共建共享機(jī)制，發(fā)揮高校圖書(shū)館聯(lián)盟的作用，推動(dòng)省內(nèi)高校圖書(shū)館傳統(tǒng)文獻(xiàn)和數(shù)字資源的整合，實(shí)現(xiàn)校際間圖書(shū)資源共享、信息互通等相關(guān)措施;以圖書(shū)館為平臺(tái)，主動(dòng)接納社會(huì)組織參觀學(xué)習(xí)，組織開(kāi)展中小學(xué)生讀書(shū)公益活動(dòng)，舉辦論壇講座，聯(lián)合開(kāi)展公益文化活動(dòng)。還可以結(jié)合常態(tài)性的校園開(kāi)放日打造各具高校特色的人文系列講堂、特色館藏和閱覽空間等。事實(shí)上，一些非高校的公共圖書(shū)館已然進(jìn)行了很多可借鑒的探索。

社科普及工作向信息化轉(zhuǎn)變，向新媒體、融媒體進(jìn)軍，這是高校社科聯(lián)必須加以重視的另一關(guān)鍵。據(jù)2019年8月30日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，較2018年底增長(zhǎng)2598萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，較2018年底提升1.6個(gè)百分點(diǎn);我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，較2018年底增長(zhǎng)2984萬(wàn)，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%，較2018年底提升0.5個(gè)百分點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為社科普及提供了一個(gè)更加便捷有效的傳播平臺(tái)。高校的社科普及在利用好傳統(tǒng)科普陣地的基礎(chǔ)上，要加大互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、手機(jī)APP等新媒體的應(yīng)用力度，形成集中發(fā)動(dòng)、共同推動(dòng)的新媒體矩陣聯(lián)盟;充分利用新媒體的超文本傳播形式，打造語(yǔ)音、視頻、圖片、文字相結(jié)合的社科普及板塊，提供自選式服務(wù)。高校社科聯(lián)還應(yīng)有意識(shí)地培育和支持社科類(lèi)專(zhuān)家學(xué)者利用網(wǎng)絡(luò)載體成為社科普及的“網(wǎng)紅”。事實(shí)上，一些擁有關(guān)注度和粉絲量巨大的公眾平臺(tái)所發(fā)布的社科信息達(dá)到了良好的普及效果。

就此而言，江蘇高校社科聯(lián)的短板極其突出。按江蘇省社科聯(lián)網(wǎng)站上的鏈接逐一點(diǎn)擊已建立社科聯(lián)的44所高校網(wǎng)頁(yè)可以發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分都沒(méi)有社科聯(lián)的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)頁(yè);部分建有社科聯(lián)網(wǎng)頁(yè)的，信息也多停留在剛剛建立階段，比如最早成立的某大學(xué)社科聯(lián)，網(wǎng)頁(yè)上顯示的組織機(jī)構(gòu)和工作資訊仍停留在成立時(shí)的2015年，日常事務(wù)欄則為空白，其他大學(xué)等都是類(lèi)似的情況。

高校社科聯(lián)不應(yīng)因人員、資金、技術(shù)等問(wèn)題望而卻步。高校集聚了大量思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)、成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)等新媒體時(shí)代的學(xué)生，可以充分組織在校學(xué)生參與到社科聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中。這表明，高校社科聯(lián)社科普及的“主體—客體—內(nèi)容—方式”應(yīng)該是一個(gè)完整閉環(huán)。

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本文為江蘇省社科聯(lián)“社科應(yīng)用研究精品工程”立項(xiàng)資助課題，項(xiàng)目編號(hào)：19SYA-65，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張婷婷。