淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育和智育滲透

解恒軍

[摘 要]教育要立德樹人。當(dāng)代教師的任務(wù)是培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任感、有知識、有能力的學(xué)生。作為一名數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任和義務(wù)自覺主動地將德育滲透到教學(xué)中，在傳授知識和技能的同時，加強對學(xué)生的德育熏陶，努力促進學(xué)生智育和德育的雙向發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]思想品德教育;智育;滲透

當(dāng)今的教育是面向高科技發(fā)展的現(xiàn)代化教育，它肩負著提高民族素質(zhì)、加快社會進步的使命。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，積極對學(xué)生實施思想品德教育和智育培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在課堂教學(xué)中把加強思想品德教育落到實處

數(shù)學(xué)作為一門獨立的自然學(xué)科，有固有的體系、規(guī)律和特點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思想教育應(yīng)緊緊把握學(xué)科特點，把思想品德教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點有機結(jié)合，自然滲透。在課堂教學(xué)中進行思想品德教育重點應(yīng)把握教材的德育因素，結(jié)合知識的傳授，初步滲透辨證唯物主義思想教育。

首先，應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育。數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，它的內(nèi)容、思想和方法不僅對自然科學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展有重要的作用，而且對自然科學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展的作用也日益顯露出來。在科技高度發(fā)展的今天，人們往往把數(shù)學(xué)看成是科學(xué)和技術(shù)的語言。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系最密切，應(yīng)用更廣泛，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際引導(dǎo)他們用所學(xué)的知識認識周圍的事物，解答日常生活中遇到的問題，從而逐步認識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

在小學(xué)低年級，要緊密聯(lián)系兒童的生活實際，引導(dǎo)他們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來認識周圍的事物，解決遇到的簡單計算問題。例如，在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的認識”之后，可以讓學(xué)生計算全校的人數(shù)以及自家收入與支出;學(xué)習(xí)“米、千克”的知識后，可以讓學(xué)生測量教室的長和寬，用稱稱出5根黃瓜的重量;學(xué)習(xí)“小時、分、秒”之后，讓學(xué)生辨認鐘所表示的時間、計算繞操場兩圈的速度與時間等。

到了中高年級，學(xué)生的年齡和掌握的知識都有了增長，聯(lián)系生活實際的范圍也隨之?dāng)U大。例如，學(xué)習(xí)了面積和體積計算公式后，可以通過實地測量并計算教室的面積、長方體魚缸的容積;學(xué)習(xí)百分數(shù)之后，可以計算工廠的工作效率、儲蓄存款的利率、人口增長率等?？傊?，可以把學(xué)到的知識用于生活、生產(chǎn)、建設(shè)、工作、科學(xué)實踐等各個方面。為了開闊學(xué)生的視野，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的實際應(yīng)用，可以組織學(xué)生到工廠、商店參觀訪問，請叔權(quán)阿姨們介紹數(shù)學(xué)知識在售貨、購物、建筑安裝等方面的應(yīng)用，使學(xué)生認識到學(xué)好數(shù)學(xué)的社會意義。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會有目的，能夠形成良好的學(xué)習(xí)動機，把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要，從而積極地學(xué)好數(shù)學(xué)。

其次，進行愛祖國、愛社會主義教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有大量富有教育意義的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及數(shù)學(xué)史料，有助于滲透愛祖國、愛社會主義的教育。

1.利用我國歷史、地理數(shù)據(jù)進行教育。我們的祖國具有悠久的歷史，在科學(xué)領(lǐng)域曾經(jīng)有很多發(fā)明創(chuàng)造，對人類的文明和進步作出了巨大貢獻。例如，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之計算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，這個成果比西方數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)早1000年;周朝時期的數(shù)學(xué)家商高發(fā)現(xiàn)直角三角形的獨有特性，既勾股定理，這個定理的發(fā)現(xiàn)也早于西方約5個世紀。

我國的領(lǐng)土遼闊，南北相距約5500千米，東西相距約5000千米;領(lǐng)土面積為960萬平方干米，是瑞士的234倍，是日本的26倍。世界第一高峰——珠穆朗瑪峰也在我國境內(nèi)，我國測繪工作者重新測定它的高度為8844.43米，比以往外國人測定的高度精確。這些數(shù)據(jù)都是進行愛祖國、愛社會主義教育的絕好素材。

2.利用能夠說明我國社會主義建設(shè)偉大成就的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料進行教育。我國人口眾多約14億，而耕地少人均只有0.1公頃，人口問題是一個嚴重的問題。數(shù)字“1”雖小，但沒有“1”就沒有“千”和“萬”;一粒米雖小，但全國每人節(jié)約一粒大米，就可以節(jié)約1097千克糧食。所以，要節(jié)約每一粒米、每一分錢支援祖國建設(shè)。

再次，用辨證唯物主義觀點進行教育。辨證唯物主義正確地反映了客觀世界的本來面貌，揭示了自然界、人類社會和思維發(fā)展的客觀規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師要把科學(xué)的世界觀和方法論滲透給學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的同時受到辨證主義觀點的熏陶。

1.實踐第一的觀點。實踐是認識的動力，又是認識的來源。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認識能力，教學(xué)時教師要注意與實際生活相聯(lián)系，加強直觀引導(dǎo)式教學(xué)，充分發(fā)揮教具和學(xué)具的作用，多給學(xué)生動手操作的機會，通過擺一擺、拼一拼、數(shù)一數(shù)、算一算等實際操作，使學(xué)生對所學(xué)知識獲得正確的表象，在充分感知的基礎(chǔ)上加深對知識的理解。例如，在認識“5”的教學(xué)時，可以讓學(xué)生觀察教學(xué)圖并提問：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)圖中一共有幾個人？每人騎一匹馬，需要幾匹？再看下面的圖一共有幾支槍？通過看圖數(shù)數(shù)，對5進行初步認識，然后舉例數(shù)量是5的物體：5個本子、5名學(xué)生……最后利用學(xué)具，拿5很小棒擺成一個五邊形，最后概括5的實際意義：像上面的5個人、5匹馬、5支槍等，它們的數(shù)都是5，可以用數(shù)字“5”來表示。

2.從歷史看今天的觀點。例如，講圓周率一節(jié)時，向?qū)W生介紹，早在一千四百多年前，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之就計算出π的值在3.1415926和3.1415927之間，這是當(dāng)時世界上算得最精確的圓周率的值，激勵學(xué)生為建設(shè)繁榮富強的祖國而努力奮斗。

二、課堂教學(xué)中注重智育的培養(yǎng)

1.優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)是師生的雙邊活動，教師是課堂的引導(dǎo)者。為了讓更多的學(xué)生學(xué)得好，我們不僅要深入鉆研教材、研究教法，更要研究學(xué)法，加強學(xué)法指導(dǎo)，既重結(jié)論又重過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知，從實際操作到抽象概括，形成必要的思維方法和推導(dǎo)結(jié)論的能力。例如，教學(xué)“圓的面積計算”時，教師可以先提示學(xué)生能否把圓形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形后再求它的面積，在學(xué)生積極探索的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生將圓剪成一個個相等的小扇形后拼成一個與圓等面積的長方形，接著帶領(lǐng)學(xué)生觀察，比較長方形的長、寬與圓的半徑、周長之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式自己推導(dǎo)出圓面積的計算方法。這樣一步一步操作、分析，讓學(xué)生經(jīng)歷圓面積公式的推導(dǎo)過程，有“扶”有“放”，“玩”中有“學(xué)”，有“動”有“靜”，不僅讓學(xué)生深刻領(lǐng)會了公式的來龍去脈，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且在潛移默化中教會了學(xué)生探求新知識的本領(lǐng)。

2.日積用累，重視養(yǎng)成教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，養(yǎng)成教育主要指培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。在教學(xué)過程中，我給學(xué)生留出質(zhì)疑、問難、辯論的時間，鼓勵學(xué)生勇于探索、勇于求真、不斷進取。還結(jié)合小學(xué)生意志比較薄弱、自控能力較差的特點，加強意志磨練。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難求助時，教師不是簡單地給出結(jié)果，而是教會學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生自己去分析、自己解決困難，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到磨練，進而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)展個性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性思維過程實質(zhì)上就是個性的體現(xiàn)過程。一切教學(xué)活動都要從學(xué)生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、個性才能和個性品質(zhì)。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，愛護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;要鼓勵學(xué)生進步，幫助學(xué)生建立自信心;要通過小組學(xué)習(xí)、組間辯論的方式代替教師講、學(xué)生聽的方式，加強學(xué)生的合作精神和競爭意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

當(dāng)然，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先必須有創(chuàng)新意識，在教學(xué)思想和教學(xué)方法方面大膽改革，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，學(xué)會獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，也促進了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重德育、智育的培養(yǎng)有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也有利于學(xué)生各方面的均衡發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，要把握學(xué)科特點自然滲透德育，注重智育的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小樹立遠大的理想，長大成為祖國的棟梁之才。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）