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      中學(xué)生和諧人際關(guān)系發(fā)展的問題與對策

      2020-11-23 07:31:42趙小紅
      黑河教育 2020年11期
      關(guān)鍵詞:問題與策略人際關(guān)系學(xué)生發(fā)展

      趙小紅

      [摘 要]中學(xué)生要學(xué)會與人正確交往的方式,和諧的人際關(guān)系能夠有效幫助學(xué)生快速成長,對學(xué)生的心理健康發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)在教學(xué)過程中滲透人與人之間正確的交往方式,幫助學(xué)生學(xué)會與人交往的方法。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗,對中學(xué)生和諧人際關(guān)系發(fā)展中存在的問題與對策,進行簡單歸納和整理。

      [關(guān)鍵詞]學(xué)生發(fā)展;人際關(guān)系;問題與策略

      中學(xué)生的心理發(fā)展過程正處于逐漸走向成熟但并未真正成熟的時期,急需要得到父母、老師、同學(xué)以及社會的認可,有著強烈的與人交往的愿望,在這種快速成長過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為中學(xué)生要學(xué)會與人正確交往的方式,作為教師應(yīng)該更加關(guān)注這一特殊時期的學(xué)生,注重培養(yǎng)中學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系能力。

      一、中學(xué)生和諧人際關(guān)系的重要性

      人際關(guān)系,是人與人在相互交往過程中所形成的心理關(guān)系,人與人交往關(guān)系包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)友(同學(xué))關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。對于中學(xué)生來說,和諧的親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系是其能否全面良好發(fā)育的情感基礎(chǔ)。社會人際關(guān)系在隨著經(jīng)濟發(fā)展發(fā)生變化,現(xiàn)今獨生子女占比逐漸增多,獨生子女成長過程中,家長的溺愛是十分常見的,想要什么,家長都會盡其所能盡量滿足。長此以往,培養(yǎng)出來的孩子在性格中多會體現(xiàn)出易怒、焦躁、自傲、自卑等特點,不善與人交流,無法體諒他人感受,面對矛盾易用暴力對待。

      青春期的不安分,體現(xiàn)自我價值的沖動,不同程度的叛逆,是這個階段所有學(xué)生的共性問題。青春期的孩子開始關(guān)注異性,但是,中國傳統(tǒng)教育思維根深蒂固,以及父母在其青少年時期一樣都是懵懵懂懂,使很多孩子的這種渴望都處在一種被抑制和自我壓抑的狀態(tài),無法正確處理同學(xué)交往過程中出現(xiàn)的各種問題。同時,一部分教師的錯誤認識也是促成中學(xué)生人際關(guān)系混沌的原因之一,素質(zhì)教育在這些同行眼中成了必要的口號,在工作中一味關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)成績,忽略了思想政治教育。對于學(xué)生出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)不相關(guān)的各種行為,不予分辨,一律制止,而這種觀點往往還會得到部分家長的支持,這樣,孩子的那些小期許、小創(chuàng)意,就會被抹殺掉了,被抹殺的還有其成長為完善人格的時機。

      其實,學(xué)生也好,家長也好,教師也好,都是社會大家庭的一份子,都是良好人際關(guān)系的重要組成部分,學(xué)生的人際交往危機,也是家長和教師的人際交往危機。家長和教師應(yīng)真正重視起孩子的情商培養(yǎng),為孩子營造良好的人際關(guān)系氛圍做出應(yīng)有的努力。

      二、中學(xué)生人際交往中存在的問題

      教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù),努力培養(yǎng)現(xiàn)今社會所需要的素質(zhì)型人才,要求學(xué)生全面發(fā)展,能夠培養(yǎng)健康的人格和樹立正確的人生觀和價值觀。素質(zhì)教育是主體的教育理念,但由于升學(xué)的壓力,在中學(xué)生和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)方面存在著一定的問題,主要有以下幾個方面:

      1.認知發(fā)展不成熟

      中學(xué)生自我意識較強,他們喜歡獨立、批判性地思考問題,在家長、教師和同學(xué)面前善于發(fā)表自己的看法和見解,以此來證明自己是一個獨立的個體。尤其是現(xiàn)在獨生子女的家庭較多,他們習(xí)慣性以自我為中心,再加上實踐經(jīng)驗較少,往往在頭腦中塑造一個完美的理想化的模型,然后再依照這個理想化的模型在實際生活中尋找交往的對象,一旦現(xiàn)實中的交往對象與理想化的模型不符就會產(chǎn)生交往困惑。

      中學(xué)生由于社會經(jīng)驗的缺乏,看問題往往比較片面,容易以偏概全,與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾往往是因為一些雞毛蒜皮的小事,他們無法從他人的角度客觀看待問題,往往因為同學(xué)間一句玩笑話而鬧翻,有時甚至大打出手,以傷害對方身體或自己的身體來進行發(fā)泄,無法找到正確合理的疏解通道。

      2.心理發(fā)展不成熟

      中學(xué)生的情感豐富,但也變化極快,喜形于色。中學(xué)生有與人交往的愿望,但在交往的過程中很多學(xué)生會表現(xiàn)出緊張的情緒,有時手足無措,甚至語無倫次,在公共場合下甚至表現(xiàn)出害羞的狀態(tài),這些都與中學(xué)生的心理發(fā)展不成熟有關(guān)。

      在中學(xué)生人際交往中往往還會表現(xiàn)出自卑與自傲兩種截然相反的心理特征。自卑,完全缺乏自信心,不能正確處理好人際關(guān)系,似乎覺得所有人都比自己強,經(jīng)常感到不安,自己交往的空間范圍很小。自傲,過于放大自己的優(yōu)點,盛氣凌人,不把任何人放在眼里,很容易輕視別人,不能給自己一個準確的定位。無論是自卑也好,自傲也罷,都會在人際交往中給自己造成困惑,極易與人不合群,影響中學(xué)生的人際交往。

      3.人際交往能力欠缺

      初中階段,學(xué)生的性格特點基本定性,他們愿意尋找興趣相投的朋友交流,在實際生活中,朋友占有很大的比重。中學(xué)生社會經(jīng)驗較少,生活經(jīng)歷比較單一,有時即使是想關(guān)心幫助別人,但卻不知道從何做起。雖然交友的意愿很強烈,但苦于沒有機會,長此以往,阻礙交友順利進行。社會在不斷的發(fā)展,現(xiàn)代中學(xué)生所接觸的社會多元化、復(fù)雜化。隨著中學(xué)生接觸的東西增多,自己又缺乏社會經(jīng)驗,有時無法對事物做出準確判斷,極有可能出現(xiàn)交友不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,容易讓中學(xué)生受到不良的欺騙與傷害,交往能力的提升至關(guān)重要。

      三、促進和諧人際關(guān)系的有效措施

      1.利用新型社交方式促進良好和諧人際關(guān)系

      微信、QQ等手機App已經(jīng)很大程度地改變了人們的社交方式,與學(xué)生有關(guān)的班級群、年級群,還有班級的家長群,這些都是促進中學(xué)生完善和諧人際關(guān)系的有利工具,能充分發(fā)揮影響力。既可以通過微信群影響學(xué)生的行為,也可以通過影響家長的行為幫助學(xué)生。尤其是各個班級群,不僅拉近了各個家庭與學(xué)校之間的距離,無論是教師還是學(xué)生及家長,都可以對學(xué)校班級情況互相交流討論,有什么不明白的事情能夠及時得到溝通。討論多了,同學(xué)、教師及家長間的理解也就多了,關(guān)系自然漸進融洽和諧,還可以分享一些能夠幫助孩子們成長、增進孩子們之間友情的交流經(jīng)驗,取長補短,互相學(xué)習(xí)。

      朋友圈是個適合鼓勵與表揚的渠道,性格相對內(nèi)斂的一些同學(xué),就很適合通過朋友圈的一些互動進行影響,可以對某個性格內(nèi)向的孩子的突出表現(xiàn),用這種激勵孩子的方式進行交流,可能更貼近孩子的生活。在朋友圈高調(diào)提出表揚,在朋友圈下面和同學(xué)互動自然會對孩子間的交流起到積極作用。新的社交方式不應(yīng)成為教職人員的負擔(dān),更應(yīng)該成為促進良好師生關(guān)系、和諧親子關(guān)系的重要工具和手段,進而幫助中學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

      2.開展課外活動,促進和諧人際關(guān)系

      中學(xué)生課程內(nèi)容多,作業(yè)繁重,僅有的課余時間也多數(shù)被課外輔導(dǎo)所代替,很少有更多的課外活動時間,這也阻礙了他們與更多的人接觸。根據(jù)實際情況,多組織一些競賽討論類的活動,甚至嘗試一些非學(xué)習(xí)內(nèi)容的課題,讓大家來討論,使同學(xué)間看到彼此生活中的另一面。現(xiàn)在獨生子女的家庭占有多數(shù),家里的“小公主”“小皇帝”從來都是說一不二,平日生活里少了一些與同齡人接觸的機會。在家長的溺愛下 ,學(xué)生們通常不懂得與人分享,做事情也會按照自己的方式,自己怎么高興怎么來,在人際交往中也從不在乎他人的感受,也不懂得尊重和理解他人。因此,我們可以在課外活動中設(shè)置一些挫折情境,讓學(xué)生體會遭受挫折的滋味,給學(xué)生鍛煉的機會,讓他們學(xué)會理解他人,在參與活動中學(xué)會交流,逐漸成長。

      3.加強個性修養(yǎng),促進和諧人際關(guān)系

      人與人交往的過程中,人際關(guān)系是否和諧,個人的良好品質(zhì)占據(jù)重要位置。良好的個性品質(zhì)應(yīng)該具有正直豁達的個性、寬宏大量的胸懷、謙虛熱情的人格。而心胸狹隘、虛偽多疑,是不可能構(gòu)建和諧人際關(guān)系的,在人際交往中也不可能交到真心的朋友。人在交往的過程中,建立良好的人際關(guān)系需要的是能力,更是一門與人相處的藝術(shù)。這種能力需要在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉才能得到提高。

      綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際關(guān)系,應(yīng)特別注重中學(xué)生素質(zhì)能力的形成。希望所有的學(xué)生能夠具有健康、快樂、積極、勇敢、寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。在人際交往中學(xué)會一定的技巧,并能夠使自己更加成熟,形成健康和諧的人際關(guān)系。

      參考文獻:

      [1]潘敏.提高個人修養(yǎng),構(gòu)建寬松和諧的人際關(guān)系[J].讀與寫雜志,2010,(07).

      [2]趙璠.淺談學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)[N].天津教育報,2009.

      [3] 駱伯巍.心理障礙對學(xué)生人際關(guān)系影響研究[J].杭州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),1998,(02).

      [4]王保學(xué), 史安琴. 淺議在素質(zhì)教育中加強學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)及引導(dǎo)[J].平原大學(xué)學(xué)報, 2001,(01).

      (責(zé)任編輯 史玉英)

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