情境教學(xué)在初中英語課堂中的運用研究

郭曉慧

摘? 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，初中學(xué)生的典型特點是好奇心比較強烈，有著強烈的求知欲，同時自尊心比較強烈，比較敏感。然而英語教學(xué)作為一種外來語種，與語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，其教學(xué)觀念和教學(xué)方法有一定的區(qū)別，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式也并不完全適合英語教學(xué)。情境教學(xué)法不僅適應(yīng)了英語學(xué)科的特點，而且遵循了初中生的身心發(fā)展規(guī)律，因此本文中筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劤踔杏⒄Z課堂上運用情境教學(xué)的幾點方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境教學(xué);教學(xué)方法

新課程標準要求初中階段的英語教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，能用英語進行簡單的人際對話和交流。然而，實際的教學(xué)情況是，教師采用單一的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實踐，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到乏味，不僅影響了教學(xué)效果，學(xué)生的英語能力也沒有得到有效提高。本文中筆者談?wù)勄榫辰虒W(xué)運用于初中英語課堂中的方法：

一、聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情景

英語作為一門外來的語種，受生活習(xí)慣、東西方文化的差異和母語思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢必會遇到各種各樣的問題，從而影響學(xué)生的興趣和積極性，嚴重者還會引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。教師在教學(xué)中就要努力尋找教材的知識點和學(xué)生的生活之間的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活中去，創(chuàng)設(shè)生活的情境。因此使得學(xué)生在英語課堂中，能夠感受到英語這種異質(zhì)文化和自己熟悉的生活之間的聯(lián)系，從而打消學(xué)生的抵觸心理，從心理上接受英語的教學(xué)。例如在教學(xué)“How do you get to school？”這個單元時，教師就可以從學(xué)生日常乘坐哪種交通工具到學(xué)校的角度開展教學(xué)活動。

二、通過多媒體技術(shù)，構(gòu)建視聽情境

在初中英語的課堂教學(xué)中，英語教師要能夠以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，并運用正確的教學(xué)方法，使每個學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和豐富性。教師在初中英語課堂中可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)，容易抓住學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“I like music that I can dance to.”時，教師先利用多媒體播放歌曲“yesterday once more”，讓學(xué)生陶醉于歌曲營造的懷舊氣氛中去。播放完歌曲后，教師讓學(xué)生討論喜歡的音樂類型，有jazz，rock，pop，classic，blues，quiet music等等，每當(dāng)學(xué)生說一種音樂類型，教師就播放這種類型的代表音樂。通過多媒體，構(gòu)建了視聽的氛圍。

三、利用角色扮演，提高學(xué)生的英語聽說能力

當(dāng)前的英語教學(xué)非?？粗貙W(xué)生的口語表達能力，教師要給學(xué)生提供開口說英語的機會，創(chuàng)設(shè)情境，組織分角色扮演。通過角色扮演，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生課堂參與，而且提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，熟悉所學(xué)的知識點，提高口語表達和實踐能力。

例如，在教學(xué)“How much are these socks？”這個單元時，本單元的教學(xué)目標是讓學(xué)生模擬生活中購物的情節(jié)，運用所學(xué)的語言進行購物交際。首先，教師先與學(xué)生談話互動，引入本課的教學(xué)內(nèi)容，T：I like shopping a lot.Do you like shopping？ Now come with me to the clothes store.（教師邊說，邊用多媒體展示服裝店的圖片），以此來引出本單元的話題。其次，教師讓學(xué)生說出商店里衣服的英文名字，有T-shirt、sweater、shoe、sock、jacket等等。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這單元的新單詞和句型，然后讓學(xué)生進行Role-play，內(nèi)容是John is shopping in a clothes store.What does he want to buy？Now read the conversation，then ask and answer the questions.其中一名學(xué)生扮演服裝店的服務(wù)員，一名學(xué)生扮演John，展開以下對話：W：Hi，can I help you？J：Yes，please.I would like a sweater.W：What color do you like？J：This blue one.How much is it？W：It is 50 dollars.J：It is so cheap.W：Here you are.通過分角色扮演，極大地提高了學(xué)生的興趣，鍛煉了他們的英語聽說能力。

總之，情景教學(xué)是新課程改革的產(chǎn)物之一，它彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的不足，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生對英語的愛好、提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達等方面有顯著的作用。

參考文獻：

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