基于新學(xué)考的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

徐巖明

摘? 要：針對浙江省學(xué)考與選考分卷考試的考試制度改革，我暫且把分卷后的學(xué)業(yè)水平考試稱為“新學(xué)考”，以區(qū)別以前的學(xué)考。為了提高新學(xué)考課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要從研讀考試說明、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和分析學(xué)生水平三個維度談如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，最后，如何順應(yīng)課堂發(fā)展，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，拋磚引玉，敬請同行指正。

關(guān)鍵詞：新學(xué)考? 教學(xué)目標(biāo)? 設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動，它的目的性和計(jì)劃性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)三大部分，而教學(xué)目標(biāo)居首要地位，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)活動成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到某一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)有效性的重要前提。國外學(xué)者對“精確陳述的目標(biāo)、含糊的目標(biāo)和無目標(biāo)”三種教學(xué)過程進(jìn)行了對比研究，結(jié)論是精確陳述的目標(biāo)明顯地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。那么怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)呢？

一、研讀考試說明，明確教學(xué)目標(biāo)

1.理解考核要求? 找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)

2017級學(xué)考的考核要求與選考一樣，都是從“知識、學(xué)科能力和品質(zhì)”三個方面提出要求。其中知識考核要求劃分為“識記a、理解b、簡單應(yīng)用c和綜合應(yīng)用d ”四個認(rèn)知層次;學(xué)科能力考核要求，命題注重考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力;品質(zhì)考核要求關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，從而積累并提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。

2.比較兩考差異???????? ? 把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的針對性

以前，由于兩考合一，為了體現(xiàn)試題的區(qū)分度，滿足高校選拔人才需求，不斷地提高了學(xué)考部分的試題難度。兩考分卷考試后，勢必會降低部分新學(xué)考試題的難度，使新學(xué)考實(shí)現(xiàn)其主要功能------引導(dǎo)全面貫徹黨的教育方針，檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，監(jiān)測、評價(jià)和反饋高中教學(xué)質(zhì)量，為高中生畢業(yè)提供基本依據(jù)?？荚囈蠼档偷臈l目中，必修一28條，必修二20條，必修三15條。例如，必修Ⅰ第二章第三節(jié)大氣環(huán)流中的“水平氣壓梯度力”在學(xué)考中的要求是“a”在選考中的要求是“b”。

我認(rèn)為，學(xué)考教學(xué)中對“水平氣壓梯度力”的目標(biāo)是學(xué)生識記水平氣壓梯度力的方向和大小，理解水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動的原動力，是形成風(fēng)的直接原因，即可。

二、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)從頂層設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，課程目標(biāo)是培養(yǎng)教育學(xué)生的總體目標(biāo)，每一節(jié)課都是為了課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

1.理解基本理念?? 明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的方向性

與地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有關(guān)的基本理念有“培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)”和“創(chuàng)新培育地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式”?；纠砟顝?qiáng)調(diào)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生強(qiáng)化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學(xué)科方面的品格和關(guān)鍵能力，具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。根據(jù)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)形成過程的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在自然、社會等真實(shí)的情境中開展豐富多彩的地理實(shí)踐活動;營造直觀、實(shí)時(shí)、生動的地理教學(xué)環(huán)境。

2.明確核心素養(yǎng)?? 提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個方面。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題?！叭说貐f(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)是人類必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。“綜合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認(rèn)識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系?！皡^(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系?！暗乩韺?shí)踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。這些核心素養(yǎng)都是今后命題的著力點(diǎn)，每次的試題中都有體現(xiàn)。

3.把握目標(biāo)層次? 確保教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性

課程目標(biāo)從教育更深的層次、更高的立意出發(fā)，確定總體目標(biāo)，涉及每節(jié)課、每單元、每學(xué)期的具體目標(biāo)要求沒有闡述。這就要求我們在備課時(shí)必須把一本教材和整套教材結(jié)合起來，把每一個知識點(diǎn)或每一節(jié)，甚至每一個單元在整體教學(xué)中對人的發(fā)展的地位和作用結(jié)合起來。在確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一方面要做好課程目標(biāo)到課時(shí)目標(biāo)的有機(jī)分解，使課程目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)都落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，另一方面要注重同一層次內(nèi)部不同目標(biāo)間的協(xié)調(diào)與配合，讓它們構(gòu)成整體、形成合力，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)低級層次到高級層次，真正做到實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的過程中促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成，并將課程目標(biāo)的達(dá)成作為課堂教學(xué)的根本目標(biāo)。

三、分析學(xué)情? 設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師通過教學(xué)活動對學(xué)生身心發(fā)展變化的期望，是課堂教學(xué)過程中的教與學(xué)的互動目標(biāo)。其中預(yù)設(shè)目標(biāo)是基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)和學(xué)科內(nèi)容的框架構(gòu)建，生成目標(biāo)是在教學(xué)情境中隨著教學(xué)過程的展開而自然生成的。因此，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，必須分析學(xué)情，做到心中有數(shù)。例如：地球的宇宙環(huán)境，盡管學(xué)生在初中已學(xué)過有關(guān)宇宙和地球的相關(guān)知識，也能夠從各種媒體上對宇宙和地球有一些或多或少的了解，但學(xué)生了解不透徹，認(rèn)識不系統(tǒng)，更不能聚焦于地球的宇宙環(huán)境這個核心上。雖然高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方法習(xí)慣、認(rèn)知水平、自主能力也有較大提高。但是，不同層次的學(xué)生掌握程度的差異也很大，合作與探究水平仍然有待提高，而且學(xué)生還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體幾何，空間抽象思維能力較差，這些都會給本節(jié)的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有所考慮，區(qū)別對待。知識目標(biāo)：識記主要天體類型和特點(diǎn)，天體系統(tǒng)級別名稱，地球在太陽系中的位置，地球上存在生命的條件;學(xué)科能力目標(biāo)：理解天體系統(tǒng)的級別和層次，理解地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上形成生命存在條件的原因;能夠進(jìn)行簡單的天文觀測。?品質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的宇宙觀。

對于天文知識積累少、空間想象能力弱的學(xué)生，重在知識目標(biāo)的落實(shí)，能力目標(biāo)力爭在以后的教學(xué)過程中逐步實(shí)現(xiàn)。落實(shí)了知識目標(biāo)的學(xué)生應(yīng)該會準(zhǔn)確地做新學(xué)考中的試題。??? 對于天文知識豐富，空間想象力強(qiáng)的學(xué)生，重在能力目標(biāo)的達(dá)成，只有具有較強(qiáng)的地理實(shí)踐力素養(yǎng)的學(xué)生，才能完成難度較大的試題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）

[2] 陳煒.高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究[J].教師教育.2015，23：10-14