問道整本書閱讀

田琳琳

【摘 要】 現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，基本上為了應(yīng)付差事而流于形式，沒有對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和感悟，這和教師的教學(xué)目的相差甚遠(yuǎn)。因此，本文將對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生如何有效進(jìn)行課外閱讀展開分析和探究。

【關(guān)鍵詞】 整本書閱讀;課外閱讀;小學(xué)高年級(jí);實(shí)踐策略

隨著教育體制的不斷創(chuàng)新和改革，對(duì)素質(zhì)教育的全面發(fā)展也提出了更高的要求。其中明確指出要“注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，建議減少作業(yè)量，多讀書、讀好書、好讀書，進(jìn)而可以有效地讀整本書”。因此，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)中高年級(jí)整本書閱讀方式和閱讀能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀的重要意義

整本書閱讀是最近幾年小學(xué)教育界比較關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，相對(duì)于以往的小學(xué)教科書中單篇文章的閱讀而言，整本書閱讀具有明顯優(yōu)勢(shì)，它可以為學(xué)生提供完整的語言學(xué)習(xí)情境，有效幫助學(xué)生理解經(jīng)典作品穿越時(shí)空的魅力，避免文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的碎片化、淺層化的傾向，有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解整體書的內(nèi)容以及更深層的思想情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)一步貫徹落實(shí)全面發(fā)展的教育方針。

二、有效提高小學(xué)高年級(jí)整本書閱讀的實(shí)踐性舉措

1.將共讀和漂讀有效結(jié)合

共讀，這里指的是在教師的引導(dǎo)下，班里每一個(gè)學(xué)生都共同讀一本書。教師可以通過一些精彩片段賞析、閱讀推介會(huì)、演講課本內(nèi)容等活動(dòng)形式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。為了有效提高學(xué)生的閱讀效率，教師可以編制一些關(guān)于書籍的閱讀單，再加上對(duì)于書籍合理的導(dǎo)讀。比方說在進(jìn)行《上下五千年》整本書閱讀的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)編制一些有趣的圖片，如古代地圖、人物畫像、戰(zhàn)爭畫面等等，為閱讀增加一些樂趣。當(dāng)然，也可以把書籍中優(yōu)美的句子或者是名人名言摘抄出來。比方說在閱讀單中選一段陶淵明寫的《桃花源記》，讓學(xué)生進(jìn)行理解和背誦，做進(jìn)一步文化知識(shí)的積累，使得學(xué)生可以在日后的寫作中能用到這樣優(yōu)美的句子，從而進(jìn)一步提高閱讀能力和文學(xué)內(nèi)容的有效積累。

漂讀，指的是每一個(gè)學(xué)生閱讀不同的書籍，在閱讀完之后，將自己讀過的書傳遞給下一個(gè)愛讀書的人學(xué)習(xí)，彼此分享讀書的收獲和快樂，如此循環(huán)反復(fù)。語文教師可以經(jīng)常組織這樣的閱讀活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)整理一些具有教育意義的書籍。與此同時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，把班級(jí)學(xué)生分成小組，在閱讀完成之后，采用小組評(píng)比的方式進(jìn)行比賽。通過這樣的方式，可以使得小組之間的成員進(jìn)行互相的監(jiān)督和敦促，在小組成員閱讀中遇到問題的時(shí)候，其他成員可以給予及時(shí)的幫助，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效果。

共讀和漂讀的有效結(jié)合，不但可以實(shí)現(xiàn)整本書閱讀的輔助作用，讓學(xué)生獲得深度學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)的閱讀體驗(yàn)，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮和閱讀效率的提高。

2.減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為課外閱讀提供保障

（1）做好家長工作，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。

為了使學(xué)生在家里有好的閱讀環(huán)境，教師必須做好家長的思想工作，說服家長，從而使得家長可以適當(dāng)減少一些周末或者課外給學(xué)生報(bào)的輔導(dǎo)班，多給孩子購買一些有價(jià)值的課外書籍，使得學(xué)生有充足的時(shí)間和大量的書籍供學(xué)生去閱讀。與此同時(shí)，家長還應(yīng)該對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行有效督促，幫助學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）減少學(xué)生的家庭作業(yè)，為學(xué)生閱讀課外知識(shí)提供充足的時(shí)間。

在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)之中，因?yàn)閷W(xué)生要背誦和抄寫的課文內(nèi)容特別多，再加上時(shí)不時(shí)的寫作練習(xí)，使得學(xué)生放學(xué)之后的家庭作業(yè)比較多，嚴(yán)重影響了學(xué)生課外時(shí)間的安排，讓學(xué)生沒有太多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高教學(xué)水平，合理布置家庭作業(yè)，使學(xué)生課余有充足的時(shí)間去閱讀課外書籍，從而在閱讀的過程中獲得精神的放松和愉悅，加深學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣。

總的來說，小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)生整本書閱讀的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的工作，教師必須具備充足的信心和持之以恒的耐心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷與時(shí)俱進(jìn)。只有自身得到了改變和創(chuàng)新，才有能力去改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式，從而將整本書閱讀的學(xué)習(xí)方式在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中有效落實(shí)下去，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮和閱讀效率的提升，滿足素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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