提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法分析

陳灼莊

摘? 要：提高課堂教學(xué)的有效性已成為深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。追求課堂教學(xué)的有效性要求教師改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將教學(xué)效益發(fā)揮到最大化。那么什么是有效教學(xué)？其實(shí)有效教學(xué)就是指教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在這個(gè)期間內(nèi)所獲得的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主參與、實(shí)踐，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí);思維導(dǎo)圖;信息技術(shù)

課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維交流的主要場(chǎng)所。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師是課堂教學(xué)的組織者、合作者和參與者，但在課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)忘記自己是“主導(dǎo)”地位。因此，教師的教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。如何提高課堂教學(xué)效率？就是在盡可能的有限時(shí)間內(nèi)，出色地完成教學(xué)任務(wù)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。接下來筆者將從學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、思維導(dǎo)圖、信息技術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，它可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，在課堂上自然會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，就不會(huì)像“無頭蒼蠅”一樣盲目聽講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率也自然會(huì)得到提高。在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之前，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，學(xué)會(huì)面對(duì)新知識(shí)，然后根據(jù)數(shù)學(xué)問題提出相關(guān)問題進(jìn)行探究，從而掌握教材中的新知識(shí)。事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上，因此教師在數(shù)學(xué)課上要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

例如，以學(xué)習(xí)《有理數(shù)及其運(yùn)算》這一章為例，這一章是初中教材里較為簡(jiǎn)單的一節(jié)課程，但由于學(xué)生從未接觸過，肯定會(huì)對(duì)本課產(chǎn)生多種疑問，所以在學(xué)習(xí)這一課之前，我將以預(yù)習(xí)小卷的形式為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，如，1.正數(shù)的定義。2.負(fù)數(shù)的定義。3.有理數(shù)的概念。4.數(shù)軸的概念等，然后發(fā)到每位學(xué)生的手上。這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)預(yù)習(xí)小卷的內(nèi)容，基本的掌握本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，知道自己哪里存在不足，這樣在正式上課時(shí)就會(huì)重點(diǎn)聽講。通過預(yù)習(xí)小卷的形式，可以減少學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

二、繪制數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以幫助學(xué)生更好地整合分散的知識(shí)，構(gòu)建越來越完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過思維導(dǎo)圖，可以清楚地列出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)框架，結(jié)合數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地看到所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識(shí)困難，迅速反映自己的問題，便于自身理解，還可以加深學(xué)生的記憶，方便學(xué)生查閱，通過這樣的設(shè)計(jì)可以提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，以學(xué)習(xí)《線段、射線、直線》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生理解線段、射線、直線的含義及特征，還有三者之間的關(guān)系。對(duì)于這一課的學(xué)習(xí)，在正式上課時(shí)，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀教材，然后讓學(xué)生根據(jù)教材繪制出本課的思維導(dǎo)圖，隨后我將進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的講解，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生根據(jù)詳細(xì)的講解和教師的示范，填充和改正自身的思維導(dǎo)圖，這樣可以有利于學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的記憶，也可以在講解的過程中，明白自身的疑問，從而提出想法和問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有條理，讓內(nèi)容更清晰方便掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的抽象思維要求較高，特別是涉及到三維空間問題、動(dòng)態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是靜態(tài)的，很難在課堂上用黑板來展示如此復(fù)雜的情況。正是由于抽象的內(nèi)容無法直觀有效地向?qū)W生展示和分析，無法幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此這也成為了教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體教學(xué)在課堂上，可以使抽象的概念具體、可視化，多媒體可以動(dòng)態(tài)顯示教材內(nèi)容，尤其是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)的立體感、動(dòng)態(tài)感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，有助于解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果。

例如，以學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生全面了解一次函數(shù)的性質(zhì)以及熟練的作出圖象。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體播放一些一次函數(shù)圖象的課件，然后讓學(xué)生進(jìn)行“一次函數(shù)圖象”的觀察。隨后我會(huì)利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，根據(jù)不同的講解內(nèi)容播放相應(yīng)的多媒體課件。多媒體的出現(xiàn)幫教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，有效課堂作為一種概念，更多的是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，會(huì)使我們更多地思考、更多地關(guān)注，在真正意義上實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在新課程理念的指導(dǎo)下，必須改變教師的教學(xué)行為，積極適應(yīng)并投入到新課程改革中，真正實(shí)現(xiàn)新課程的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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