特殊時(shí)期在線體育教學(xué)實(shí)效性研究

洪煒

摘 要：特殊時(shí)期特殊對(duì)待，2020年初，由于特殊時(shí)期對(duì)各大高校正常開學(xué)、開課造成了影響，教育部發(fā)文要求普通高校在線教學(xué)，組織在線教務(wù)管理工作。因此，在線教學(xué)首次承擔(dān)起，特殊階段落實(shí)“停課不停學(xué)”的重任，并覆蓋全國各學(xué)段的各個(gè)學(xué)科。為進(jìn)一7步了解在線教學(xué)措施在各級(jí)各類學(xué)校具體實(shí)施現(xiàn)狀，筆者與相關(guān)專家學(xué)者一起，展開調(diào)研，分析全國師生參與在線教學(xué)的過程中出現(xiàn)系列狀況，特別是針對(duì)各大中、小學(xué)體育課程再現(xiàn)教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備情況、體育課程在線“教”與“學(xué)”的效果和師生、家長三維綜合評(píng)價(jià)等，對(duì)在線體育課堂的實(shí)效性進(jìn)行了總結(jié)、梳理，并給出建設(shè)性的改進(jìn)措施，以期能夠在信息時(shí)代背景下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地為各種特殊時(shí)期出現(xiàn)的不便，開展在線教學(xué)指明方向，也對(duì)未來線上體育教學(xué)的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

關(guān)鍵詞：特殊時(shí)期; 在線教學(xué);體育課程; 實(shí)施效果

一、研究背景分析

從古至今，無論是前期的私塾教育，還是現(xiàn)代的課堂教育。都是在一個(gè)固定場(chǎng)地下，人與人之間的一種交互教學(xué)活動(dòng)，這是教育發(fā)展過程中的普遍規(guī)律之一。但馬克思主義哲學(xué)中說“具體問題具體分析。在矛盾的普遍原理指導(dǎo)下，研究矛盾的特殊性，才能找到解決具體矛盾的正確方法。”對(duì)于2020年初的特殊時(shí)期，給各行各業(yè)都帶來了特殊的問題，由于特殊時(shí)期存在不確定性等特殊原因，給學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)都帶來了空前的特殊困難。為應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期的特殊困難，對(duì)此國家教育部及時(shí)發(fā)布《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，延遲開學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)各地高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為學(xué)校和學(xué)生提供學(xué)習(xí)保證，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”。面對(duì)特殊情況的突然來襲，短期讓學(xué)生返校，開展正常教學(xué)活動(dòng)已無法實(shí)現(xiàn)，在各類課程在線進(jìn)行時(shí)，怎么保證體育課在線教學(xué)的順利開展成為特殊期間高校體育教學(xué)的重中之重。為此，筆者依據(jù)教育教學(xué)理論，對(duì)各個(gè)大學(xué)在特殊時(shí)期開展在線教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入探析，并結(jié)合本部門的實(shí)際情況和體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，提出了積極的對(duì)策，保證了體育課程系統(tǒng)的有序開展，為完成體育課程的在線教學(xué)目標(biāo)提供了有力保障。

二、特殊時(shí)期大學(xué)生體育課在線教學(xué)面臨的主要問題

回顧中外大學(xué)發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn)，世界各地中高等教育的重大變革，幾乎都是由一些“偶發(fā)”的特殊事件引起，基本是沿著政治、經(jīng)濟(jì)、科技和人口等要素相繼展開，如政治制度改革、經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)型、科技變革、知識(shí)分化、人口激增、文化復(fù)興等。主要影響著教育管理體制、辦學(xué)體制和投資體制，且這些變化，都在一個(gè)相對(duì)“清晰”的時(shí)間節(jié)點(diǎn)?；厮菸覈叩冉逃兏铮瑯涌梢哉业较嘟能壽E線。世界高等教育發(fā)展到現(xiàn)狀，基于社會(huì)各種基本要素變化，引發(fā)的的高等教學(xué)變革開始式微，科技發(fā)展引發(fā)的變革開始登上歷史舞臺(tái)，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，開始深刻地改變大學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)方面。尤其對(duì)體育教學(xué)方式，既是一種大膽的創(chuàng)新探索，也面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

雖然在線體育教學(xué)上課時(shí)間、地點(diǎn)相對(duì)于課堂教學(xué)比較靈活，基本不受約束，比傳統(tǒng)體育課方式相對(duì)節(jié)省時(shí)間;互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺(tái)日益成熟，體育老師可以選取世界上優(yōu)秀的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳輸，也可結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，將最優(yōu)秀的體育老師、最好的體育教學(xué)成果共享給其他體育課堂，保證了體育課程優(yōu)質(zhì)資源的共享利用。但筆者在與其他教師、相關(guān)專家進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)， 體育課教學(xué)不用于其他科目，除了講授理論知識(shí)，更在于身體力行的實(shí)踐教學(xué)，體育老師的隨時(shí)指導(dǎo)同學(xué)們的實(shí)際操作很關(guān)鍵。雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻見面如面，但對(duì)于體育教學(xué)而言，如何掌握好在線精準(zhǔn)的課堂指揮力度，把控好不同學(xué)生個(gè)體練習(xí)強(qiáng)度，是個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)還存在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果參差不齊、體育課堂缺乏互動(dòng)的真實(shí)性、學(xué)生的自覺性等問題，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的言傳身教也有些鞭長莫及。

首先，體育教師在線教學(xué)信息化素養(yǎng)有待提升。全面實(shí)施在線教學(xué)，對(duì)體育教師群體而言，更具挑戰(zhàn)，任務(wù)更加艱巨。公共體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，除了少部分有過信息化培訓(xùn)的高學(xué)歷體育老師，在上課時(shí)會(huì)經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，開展講座、授課外，其他教師只有一些基本的信息化素養(yǎng)，長期在專有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范講解，較少接觸互聯(lián)網(wǎng)在線課堂教學(xué)，整體而言，體育教師信息化素養(yǎng)與其他學(xué)科教師存在差距，沒有明顯的優(yōu)勢(shì)。其次，體育在線教學(xué)常規(guī)教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)施。眾所周知大部分體育項(xiàng)目必須在有場(chǎng)地與器材的情況下才能完成教學(xué)任務(wù)。特殊時(shí)期，如果體育課在線教學(xué)按既定的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度、難度實(shí)施教學(xué)，在全民居家隔離的情況下，體育教師基本上是沒有辦法達(dá)到或完成教學(xué)目標(biāo)的。最后也是現(xiàn)實(shí)問題，大學(xué)體育課程資源不充足，雖然目前已知各大教育資源共享平臺(tái)，如MOOC——大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course，簡稱MOOC），網(wǎng)易可汗學(xué)院等，覆蓋了本科12個(gè)學(xué)科門類、專科高職18個(gè)專業(yè)大類，供高校共享，就體育專業(yè)學(xué)科而言，除有一部分健康教育的理論課程外，實(shí)踐類教學(xué)課程資源儲(chǔ)備嚴(yán)重缺乏，在課程資源的選取和運(yùn)用方面顯得捉襟見肘， 一定程度上制約了在線體育教學(xué)的發(fā)展。

三、特殊時(shí)期在線體育教學(xué)實(shí)效性分析

教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境、師生、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都是影響在線體育教學(xué)的重要因素。筆者在基于各大因素的團(tuán)隊(duì)調(diào)研合作探索，并采用問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雖然特殊情況期間在線教育的現(xiàn)狀存在部分問題，但是對(duì)于特殊時(shí)期的教學(xué)效果，也有新的進(jìn)展和成效。

1）雖然已有的在線體育教學(xué)資源不足，但學(xué)校老師及時(shí)自主研發(fā)制作體育課教學(xué)資源視頻，不僅豐富了體育課在線教學(xué)課程資源，一定程度上也增加了體育教師隊(duì)伍的凝聚力和向心力，從整體上提高了體育教師的信息化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高了特殊時(shí)期在線體育教學(xué)的科研能力，開闊了體育課程的教學(xué)視野，為以后應(yīng)對(duì)類似突發(fā)情況更好地開展常規(guī)體育教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2）特殊階段，實(shí)施全校體育課程教學(xué)整體化一、統(tǒng)一體育課程進(jìn)度安排、全面開展體能練習(xí)為主要內(nèi)容的在線教學(xué)，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉和檢驗(yàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)校和家長共同監(jiān)督和配合下，通過學(xué)生體能練習(xí)大數(shù)據(jù)反饋顯示，學(xué)生普遍熟練掌握了多種熱身與拉伸、核心力量掌控、上下肢爆發(fā)力配合等健身運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生體育鍛煉方式的儲(chǔ)備量，能較好地完成特殊時(shí)期計(jì)劃好的教學(xué)目標(biāo)，符合特殊時(shí)期的國情，并為學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)期，進(jìn)一步提高健康體質(zhì)水平、終身體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3）一課多用，學(xué)生在家在線體育教學(xué)之時(shí)，同時(shí)帶動(dòng)家人一起運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的體育鍛煉課程，不僅擺脫單獨(dú)上課的枯燥，更是形成了良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛，增加了家庭的和諧氛圍，使學(xué)生上課積極性和趣味性得到了提高，也帶動(dòng)了家庭成員的運(yùn)動(dòng)精神培養(yǎng)，同時(shí)也提高了在線課堂上課效率。

4）通過在線教育，靈活運(yùn)用在線課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的在線實(shí)施，教師能夠更好的結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、健康數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督與分析，全面又客觀地反映學(xué)生的學(xué)以致用的真實(shí)效果，從而改進(jìn)下次在線課堂的課程進(jìn)度和難度把握。

5）此次特殊時(shí)期實(shí)施的在線體育教育，很好的完成教育部相關(guān)文件要求，通過在線教學(xué)的實(shí)施結(jié)合其中的問題和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育課教學(xué)考核與評(píng)價(jià)制度與方法的改革有了更多的參考和借鑒意義，同時(shí)對(duì)大學(xué)生體育教育“課內(nèi)外一體化”的推動(dòng)和實(shí)施起到了良好的示范作用。

四、結(jié)語

改革開放以來，我國教育技術(shù)不斷地進(jìn)行試驗(yàn)探索和深化改革，越來越多的新技術(shù)被運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，且都得到了良好的收效和反饋。此次特殊階段的實(shí)踐，不僅是對(duì)人民衛(wèi)生防護(hù)意識(shí)的沖擊和改變，更是對(duì)教育事業(yè)的一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育發(fā)展尤其是在線體育教育的發(fā)展，一定要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。發(fā)展和總結(jié)好“以體能練習(xí)為主線的體育課在線教學(xué)”，作為“深化體育課程教學(xué)改革、全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”的契機(jī)，不失為未雨綢繆的最優(yōu)選擇。特殊時(shí)期的在線體育教育，究竟對(duì)長期體育教學(xué)發(fā)展有多大的影響，目前尚未可知。但通過此次大范圍的線上教學(xué)，未經(jīng)為常態(tài)下教學(xué)積累線上經(jīng)驗(yàn)就顯得格外重要，還需長足進(jìn)步。

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